项目化教学法在中职计算机专业的应用

摘要：项目化教学法是一种模拟现实工作环境的新形式的教学方法，它能够使学生毕业参加工作后，更快地适应企业的工作环境。所以职业学校的发展离不开项目化教学，项目化教学有它的优点，但在实际应用中页出现了不少问题，而这种教学方法对于中职学校计算机专业尤为适用，

关键词：计算机；项目化教学；职业学校；面向就业。

一、学校计算机专业需要项目化教学

随着科技的进步与社会的发展，职业院校传统的教学模式下培养出来的学生在毕业后不能快速适应企业的工作环境。于是，一种能够使学生更快适应企业的工作环境的教学方法应运而生。它便是很多教师所熟知的项目教学法。近几年很多职业学校都开始提倡项目化教学，项目化教学的优点是显而易见的，尤其是对于职教计算机专业。计算机专业的毕业生，毕业之后的工作，像是网站制作、维护、软件开发、设计、动画广告的设计等，基本上都是以项目的形式完成的。它不像其他一些专业，例如机械专业的毕业生，一个毕业生只要能够做好一种零件，甚至是一个零件的某一部分就可以了。他每天的工作都是重复性的。计算机专业的毕业生，由于计算机专业发展的速度较快，而且重复性的工作较少，所以要做的工作其实就是新的内容，每一个学生的工作其实就是参与到一个个的项目中去，所以项目化教学对于计算机专业尤为适用。

二、项目化教学的特点

项目化教学法是一种模拟现实工作环境的新形式的教学方法，它有着很鲜明的优点：

(1)“项目化教学”中的项目更贴近于企业项目，甚至于就是企业项目。在这种模拟现实工作环境下学习，学生毕业后能更快的适应工作环境。

(2)项目化教学一般情况下是分小组进行的，每一个小组成员都需要分工与合作，这样才能完成一个完整的项目。而这，有利于培养学生交流协作能力。

(3) 项目化教学并不是把教学任务完成了就算结束，评价也是项目化教学的一个重要环节，它可以激发学生的兴趣，使学生得到鼓励。从而主动的去学习。

三、项目化教学在实训中的应用

项目化教学要通过以下几个基本的步骤：项目选择、幵发小组的建立和分工、整体项目的前期分析、最终方案敲定、设计方案施行、项目花费和质量控制以及最后的测试评估反馈等环节。例如《购物网站建设》作为《电子商务网站开发实务》课程的项目化教学项目课题来讲解项目化教学在职业计算机专业项目化教学中的应用。

1、课题项目的选择

在真正的项目实践中，项目的选取是至关重要的。每个项目的设计要适合所学课程的基础知识，还必须能够调动起学生自学研究问题的积极性不能过难、并且使学生在整个团队中感受到团队交流能力和协作能力的重要性。对于《电子商务网站开发实务》这门课程，通过对本门课的研究，确定以《购物网站建设》作为教学项目。

2、开发小组的组成

开发项目一旦确定接下来的任务就是开发小组的建设。分组时，不但要考虑学生的知识掌握程度而且要照顾基础较差的学生，要以互补为原则，综合考虑学生的各个因素，使得各个小组的实例相当，每个小组成员数量要更加项目的难易程度和模块多少来分组定员。当开发小组设立以后要找出一名学生作为组长来负责整个项目的进度，就像企业中有项目经理一样。

3、整个项目的需求分析

首先，每位学生必须明确自己项目的终极目标，要做什么，想做成什么样。通过项目购物网站建设联系课本教材，分析购物网站特点和模块分析，以及所设计的网站类型是否适合当代社会的发展，使用度是否适合购物人群使用，要熟悉购物流程，知晓购物模块，为设计流程做准备，然后，组长根据实践项目的难易程度分配任务，组长每天督促各个成员完成情况，每位成员每天填写任务报表上

交小组长。具体如下表所示：

表1任务报表

表2案例项目分析

4、设计方案施行

在项目方案的实施过程中要注意项目模块安排的合理性，一定发现项目分配不够合理需要马上调整否则会影响整个项目的进度。就拿本购物网站建设项目来说，前台页面的搭建是一项大的任务如果分配给一名同学来做难度较大，所以这就需要组长给予及时的调配，搭建页面给一名同学，页面优化分配给一名同学这样就为合理了。另外理论基础扎实的学生负责网站的整体规划；动手操作强的学生负责页面的编辑与制作；逻辑能力强的学生负责程序代码的编写，思维紧密的学生负责网站的测试、调试；语言表达能力强的学生负责网站的讲解和宣传。在项目完成的过程中每个小组的学生都要有分工有合作，每学生在完成自己的任务时，要及时与组内其他学生沟通，不能闭门造车，及时的沟通也有利于整体项目的快速完成。通过项目教学有利于调动学生积极性，更有利于培养学生们的集体意识。

6、项目测试

项目测试是项目完成后检测的必经之路。在企业中一个项目是否可以上市，是否可以发布要看项目的测试结果，所以项目完成的质量直接影响后续项目带来各种效益，在教学中也是一样的，要想自己的项目检验合格必须在项目完成后小组内进行项目检测，检测主要是检测项目的各个功能是否可以正常运作，如果不能要填写检测报告，并及时与开发者沟通。

7、项目教学成果展示

对于我们刚刚接触项目教学这样新型的课改，我们需要进取在教学中不能忘记给予学生们鼓励，所以在项目完成后我们要对学生们的作品给予适当的评价，指出他们进步的空间同时也鼓励学生们要不断的进取，使学生在展示成果的过程中继续学习继续总结。作品的展示和对学生的评价既是对项目教学的一个总结，也是教育工作者经验的一次归纳。

四、项目化教学在职业学校里应用出现的问题

近几年很多职业学校都开始提倡项目化教学，也有很多教师在应用项目化教学，项目化教学有着它鲜明的优点，但是在我们应用项目化教学的同时也出现了一些问题，那就是学生学习的知识不够系统，不够全面。学生在一个项目的教学中学到了一些知识，又在另一个项目中学到了另外一些知识，这样，经过一个个项目的学习，每一个学生都学习到了知识，但是我们教师不要忘记，项目化教学中是有分工的，并不是每一个学生都能够明白这个项目里包含的每一个知识点，即便理解，每个学生理解的程度也有着很大的区别。而且，一个项目能包含多少知识，而我们一个学期又能做多少个项目？如果想要全面的学习知识，那我们所需要的时间将会变得很长很长。

五、计算机项目化教学法应用的建议

职业学校计算机教学中，项目化教学是必须要提倡的，是日后职业学校计算机教学中不可缺少的重要组成部分，但是我们不能一味的只是提倡项目化教学，而摒弃我们之前的传统教学模式，传统教学模式与项目化教学法比较也有这其明显的优点，他能够使学生快速全面的整理计算机专业的基础知识。所以我们要将传统教学方法与项目化教学方法结合起来，同时要控制好比例，不能顾此失彼，提倡项目化教学，就一味的搞项目化教学。学生只有系统的学习了专业的基础知识，才能更好地完成项目，然后听过完成项目来检验并巩固所学的知识，这样我觉的才更为合适。举例来说，我们可以快速的完成基础知识部分的学习，然后每个学期结束前的一个月，安排两个项目教学，这样使传统教学与项目教学有机的结合起来，我相信效果会更好。对学生的帮助也更大。

六、总结

社会的快速发展使得就业问题越来越严重，而现在项目化教学为就业打下了坚实的基础，也将企业与毕业生们拉近了距离。在理论教学中我们缺乏的不是思路，而是与实际项目相结合的教学经验。原有的理论基础课程在项目化教学中作为指导导向，并不能很好的提升学生的动手能力。传统教学中的理论知识较多，显得大而空，并且不能与时俱进与实际岗位工作相脱节。因此我们应在传统的教学上进行适当的改动，将项目化教学提上日程，搭建一座从学校直接到企业的桥梁，也为社会培养出实用型的人才。

总的来说，新型的项目教学改变了传统的教学模式，为学生提供了更加有效的良好的学习环境，不但教学手段可以与时俱进而且还可以对知识进行综合演练，在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用，充分地体现了现代教育的核心理念。

参考文献：

[1] 顾明.项目教学法在软件工程教学屮的尝试.计算机时代[M]. 2005. 11

[2] 刘景福钟专贤.基于项目的学习.外国教育研究[M]. 2003.10

[3] 吴言.项目教学法.中国职业教育[M]. 2004.6

[4] 孙志明.项目化教学在中职计算机实训教学中应用.期刊.2014.12

第二篇：项目化教学总结

《化工设计概论》项目化教学总结

20xx年x月，我做为一名大三的学生首次走进了项目化教学的课程，在这之前我所接触的都是传统的教学模式，对于项目化教学是一个全新陌生的概念，于我们的系主任侯主任带我们，在大一大二的时候我就有听说过侯主任的项目化教学课程，并听过他的讲座，对于他的项目化教学还是很有兴趣的。

我们项目化教学的课程为《化工设计概论》他是根据全国化工高职化学工艺、有机化工、无机化工、精细化工、高分子化工、石油炼制等专业教学计划和指导性教学大纲的要求而编写，该教材不但是上述各专业的主要选修教材，而且是学生毕业侯从事生产实践时常使用参考资料。化工设计实践性强、涉及的知识面较宽，过程复杂，参考资料繁多。我们学的这门《化工设计概论》里面主要是以顺丁橡胶的生产工艺为主，主要有，顺丁橡胶生产工艺路线、生产工艺流程图、生产装置工艺计算、生产车间相关问题等主要几个方面，下面就来谈谈我对项目化教学这门课程的见解及看法。

一、 项目化教学的目的

项目化教学是以培养学生能独立完成项目任务为要求，在完成任务的同时，培养学生查阅资料的能力，以及计算机个方面的能力，让学生知道不是为了课本上的知识而学习，而是培养学生在完成一个项目任务后能学到一些实际有意义的知识，这样才能学到更多的知识。

二、 项目化教学的特点

1. 具有清晰的学习任务。

2. 具有完整的学习过程

3. 能将学习过程中的理论知识和实践技能结合一起，让学生更好的理解

4. 能在以后的工作中有一定的应用

5. 培养学生独立自主的学习能力，摆脱了那种处处依靠老师的方式

6. 培养了学生查阅资料、计算机的能力

三、 项目化教学的流程

1.明确项目任务： 教师提出任务 同学讨论。

2.制定计划：学生制定 教师审查并给予指导。

3.实施计划:学生分组及明确分工 合作完成。

4.汇报交流：学生将项目任务制作成ppt，并在课堂上和老师学生进行汇报交流。

5.制作报告：将一个项目制作成报告，并上交。

6.检查评估:学生自我评估 教师评价。

7.归档或应用:记录归档 应用实践。

在《化工设计概论》这本书中有很多的内容，我们在八周的学习中主要学习了顺丁橡胶生产的四图（物料流程图、设备流程图、带控制点工艺流程图、流程草图），三算（物料衡算、热量衡算、设备计算及选型）以及一个工艺。老师告诉我们化工生产中主要就是这几个

方面的内容，在学习这几个方面的过程中我对四图那一阶段的兴趣最大，也学得最好。

项目化教学其次在学习和完成顺丁橡胶聚合车间工艺设计的过程中，我们分成了两个小组，一个项目的下达，不是由个学生就能顺利完成的，在项目报告的提交过程中包含了小组汇报人以及项目成员，因此项目真正高效的实施就得依靠团队的合作，每个成员都会承担一部分项目任务，这就要求我们各小组成员之间要邮寄的协调起来，这样既保证了项目的高效率的进行，又培养了我们大家的团队合作精神。

最后，同过顺丁橡胶生产工艺项目化得学习，我了解到了学习一个工艺项目设计的基本过程，通过查阅大量的资料和文献，拓宽了我们大家的知识面同时综合了大家以前学过各中知识；通过实施过程，让我们大家由被动学习变主动思考，提高了大家的分析能力、解决问题能力和实践技能等，我相信同过项目化教学的学习，一定能够让大家在未来的工作生活中有了更好的解决事情的能力的。

四．总结体会

通过项目化教学的学习，使我对于查阅资料、分析问题、判断能力、知识应用能力、与人合作的能力等方面都有了一个阶段性的提高，相信它在我日后的生活工作中都会起到很大的帮助。项目化教学也会成为我日后学习的一种主要的学习方法。

20xx年x月x日

高化1011班杨冬