一年级语文特长生培养计划
素质教育的最终目的,是促进学生全面和谐地发展,同时发展个性特长。为了使语文学科学有余力的学生在原有基础上得到更大、更快地提高和发展,更加适应未来社会的需要,我依据本班学生实际和学校具体情况,特制定特长生培养计划如下:
一、现状分析:
本班的语文特长生接受能力、记忆力、思维的灵活性都较强,他们能较快地掌握并运用新知解决问题;书写姿势端正,写字工整、大方,具有良好的读书习惯和浓厚的学习兴趣。
二、培养目标:
1、提高学科知识能力,并培养良好的学习习惯、心理意志品质及道德品质,使学生勇于展现自我,提升个性化的人文素养。
2、充分挖掘他们的潜能,培养学生的创新精神和实践能力,增强口语交际能力、独立思考及动手操作能力。使他们的特长得到充分的发展和发挥。
三、主要任务:
1、通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能,发挥学生的主动性和创造性,促使学生素质的全面发展和个性的发挥,使我班形成良
好的育人氛围。
2、使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式,教师要彻底改变教育教学观念,特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准;
3、鼓励、关注、培养在各方面出类拔萃的学生,使他们得到更好的发展空间,能够不断进步,培养出我班在“听、说、读、写、演”等方面的"名学生";
四、具体措施:
1、课堂教学中,有意识给优生创造机会,鼓励优等学生自主探索、自我尝试,使他们的创造性思维和想象能力得到不断增强。
2、随堂练习和作业既要有面向全体学生,又要兼顾培优。可分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”—拓展题。以满足不同层次学生的需要。精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,给特长生做,在质量下功夫,使训练多样化。
3、课下鼓励他们多借助拼音看课外书籍,多做一些阅读题、小练笔,并推荐其优秀者参加相应的知识竞赛等。
4、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
5、要讲究教法。要认真上好每一节课,研究不同课型的教法。
做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性,提高优秀率。
特长生的培养工作是一项长期、反复的工作,需要教师耐心、细致的工作。希望能在我的努力下,全班学生都能有所进步。
一年级语文特长生培养计划
育 新 中 小
李素娥
2012.9
第二篇:语文特长生培养总结
潘璟慧20xx、12
一、特长生培养的意义及依据
初中语文教学大纲明确指出:“……指导学生正确地理解和运用祖国语文,提高阅读、写作和口语交际能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的好习惯。”叶圣陶也曾说过“教会学生自己能读书。”可见阅读教学的重要性。但是,有一部分学生缺乏阅读方法,尤其是阅读记叙文的方法。老师教什么,学什么,甚至教师教了也不会。有时布置写一篇记叙文,有一部分同学抄袭作文选,甚至是用以前时写的作文来应付。长此下去必会影响教学质量,影响学生的素质。那么,培养学生的阅读方法是摆在我们面前的重要课题。为此,我在班里开展了运用说、读、写,“培养学生提高阅读记叙文及写作能力实验”活动。
二、培养目的:掌握阅读与写作记叙文的基本特点,提高阅读和写作记叙文的能力与水平。着眼提高学生综合素质,培养创新精神和实践能力。
三、培养的过程与步骤:
1、准备阶段③
制订本次实验活动的内容和时间:课上2分钟说话、3分钟朗读设计实践、写作交流阶段。
2、实践阶段:
开展堂上2分钟说话活动。训练宗旨:通过说话训练,使学生对
记叙文的要素进一步加强理解,在活动中展示学生语言交流的口才能力,从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。具体操作:每课每次2人,开始阶段先由教师出题,如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么难题》,或者同大家讲一则笑话,或者把今天自己所见所闻到的事,按记叙文的几个要素讲出来,最小要讲三个要素。最后一周难度加大,让学生自己定一个题目。
进行3分钟朗读训练:训练目的:培养学生良好的读书习惯,在熟读中掌握文章的内容,理解文章的中心,并从中认识记叙的中心和材料的关系,理解记叙的详略。具体操作:每课一人,轮流进行。课前布置学生准备一篇写人或记事的记叙文(或片断),读时要求中心明确读准字音,掌握节奏,读出感情,语言连贯,表情自然,动作得体。
(3)准备积累本
训练目的:不但让学生学会片断描写,还让学生自己学会设计版面的能力。操作过程:每个同学准备好一个积累本,积累好词佳句,及每周做一小练笔。