参观“六一”幼儿园心得体会

——青青果幼儿园 谢菊香

20xx年12月19日去“六一”幼儿园观摩学习，虽然仅有多半天时间，使我受益多多，不论是对环境创设还是区角材料的投放都有了一个崭新的认识，下面总结一下自己的一点体会：

走进教学楼、走廊全是老师和孩子们的作品，而且作品形式丰富多样环境创设也是围绕主题展开的，区角活动无论是材料的投放，活动的形式都让我开了眼界，他们的区角投放材料都是平常见的作品，玩法却别具一格，如一个班把常见的豆子放到盒子里，里面加了各种大小不一、颜色不一的豆子，老师边观察还不时给孩子指导，孩子们玩的也很投入等等，充分锻炼了幼儿的动手、动脑能力。其中种植区也挺不错的，种了花、草，还种了大蒜等东西，还有幼儿每天的观察记录做的简单明了这些使我想到了我们班有太多不足的地方需要改进。

1、在本班级暖气片上可以放上大蒜、花草等植物，既有美化作用，又有教育意义，我可以把这一方法学以致用，让幼儿自己动手并做好相应的观察记录。

2、幼儿期是好动好模仿的年龄阶段，为满足幼儿信手涂鸦的心理愿望 ，在一面空闲墙壁上贴一张可清洗及反复 1

使用的塑料纸专供幼儿作画，以展示自己的技能技巧，画面不拘一格，全凭幼儿安排，这样看来一方是孩子的乐园，另一方可以是知识与创造能力共同发展的摇篮。

3、室内无论是墙饰还是幼儿们操作的学具，都应以鲜明的主题陶冶幼儿情操，做的既要美观又要富有一定的教育意义，还要整齐，有序，大气。

4、区角活动

（1）、区角材料的投放不仅要花样繁多，更要有难度上的区分，还要根据本班幼儿的年龄特点与已有的生活经验、活动兴趣与能力给幼儿自己充分发挥的尝试机会。

（2）、教师应具有组织指导和游戏伙伴的双重身份。 首先进去听了一节中班中诗《风》让我感受到他们孩子语言发展的真是很好，整堂课上老师活动的设计，授课思路还有课堂的把握都给听课者一目了然的感觉。之后，随着园里老师的带领，我们先后转了各个班级。

我觉得“六一”幼儿园最大的优势就是区角，这对我很有帮助，因为对于区角的概念，自我感觉不是很清楚，而这次参观，给了我很多启发，他们的区角很贴近生活，在玩中可以学到很多东西，比如他们的班级区角，是真正让幼儿自己去操作的，因为他们融入了成人的生活元素，就是需要自己动手操作，这种区角方式很好，幼儿不会玩厌，每天都有新玩法，他们的区角摆的不仅精美，而且在玩中还可以看到 2

很多方式，有些摆在那看着不起眼的材料里面也暗藏玄机，有些材料摆着我们根本看不出玩法，需要老师介绍才明白，他们大部分的幼儿不会按照老师的思路去玩区角，而是自己想方法玩。

整个“六一”幼儿园在环境创设和局部的装饰都体现出一种理念性、设计感。走廊上美工作品的展示不仅布局美观、丰富，而且幼儿作品形式多样，感觉孩子们都是小小艺术家，作品中体现出孩子们的童真和欢乐情绪很有感染力。看到这些自己从心底里对“六一”幼儿里的老师产生了一种敬仰之情，并总结了以下几点，关于区角的个人分析。

其一，室内布置内容丰富层次感……

广大教师能够根据各班幼儿年龄特点布置相应内容，有剪纸类、绘画类、粘贴类。从小培养孩子动手、动脑、开发智力，使幼儿的心灵得到早期开发，所布置内容蕴含了学校、家庭、社会方方面面，层次感极强。

其二，废物利用是一大亮点

广大教师根据现有条件充分利用现有资源，废物制作大量的玩教具，如：海棉纸制作小花篮，做衣服的下角材料缝成沙包，用过的饮料瓶盖做各种花朵等大量的废物得到充分利用。既环保又实用，使幼儿从小懂得节约。

每个班级都有对幼儿使用的小马桶和小便池，贴有标语的杯架，这些人性化的设计无不显示出对《纲要》中幼儿园 3

应为幼儿提供健康、丰富的生活活动环境。

在参观中和老师们的交流中都能感受到这个团队的亲和力、凝聚力，幼儿园不仅是孩子的家，还是老师们的家。只有一个快乐融合的团队才能带出快乐活泼的孩子。

没有做不到，只有想不到，这是我那天学到的最大的感触。总之，通过这次参观学习，让我开阔了眼界，学到了很多。在今后的工作中，我将针对本园的实际资源和社会资源把领悟的精神和学习的经验用到实践工作中去，还要不断的创新和学习，取长补短，使自己在今后的工作中进一步提高、进一步创新，认真学习别人的优点，改正自己的不足、不懂、不会的地方虚心向别人请教，不断提高自身的业务水平，用自己的智慧和汗水满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的美丽活动环境。

20xx年12月22日

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第二篇：高效课堂观摩课心得体会

小学语文高效课堂教学观摩课心得体会

李方明

20xx年3月24日至25日，我有幸到昆明观摩了李卫东、王文丽、王湘玲、吴琳4位名师的授课过程，领略了他们的风采。名师们的教学内容和教学设计，都是经过他们的精心挑选和安排设计的，因而，每一堂公开课，每一次报告都有很多值得我学习和借鉴的地方，整个教学观摩活动下来，我感受颇深，我认为要提高语文课堂效率主要从这几方面入手：

一、重视课前师生互动交流

注意课前与学生的沟通，采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动。（如：李卫东老师通过让学生不断改变对自己的称呼、王文丽老师让学生判断自己所讲话语的真假。）消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的距离，减轻课堂学习的枯燥感。从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。

二、用欣赏、夸奖的手段来体现对学生的关注

课堂上要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提，要让所有的学生都能从教师的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示，让他们感觉到老师器重我，把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来,壮大起来。 三、注重学生的朗读训练

语文教学的第一任务是让学生学习语言，而朗读是学习语言的重要途径之一，前来授课的老师们都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，通过朗读，学

生能自主地体会课文的主旨。要培养学生的朗读教师应该在授课之前认真熟悉课文，在教学过程中用自己的语言及阅读带动学生阅读的兴趣。当然，动情的阅读必须建立在理解文本，融入文本的基础上。比如王文丽老师在指导学生朗读“花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，娇嫩滴翠。”这句描写丝瓜的语句时，先让学生朗读，然后指导学生抓关键词“黄、清、绿、滴”进行朗读，学生的朗读在情感上有所提升，然后黄老师又通过自己动情的朗读让学生打心里喜欢上了这个语句，然后都想试读一下，都想把它读好，于是抓住这个时机，让学生反复读，再反复指导，从而达到了感情朗读的效果，让在场听课的教师如沐春风。

四、师生互动，学生才是课堂的主人

在教学中，老师是学生学习的指导者；是学生学习的促进者和组织者；是学生学习的参与者；是学生学习过程的评价者。名师们的课堂上，老师不是简单的把所要教授的知识灌输给学生，而是通过各种方式的积极地启发，引导学生去探知，学生通过自己的努力探索得到知识这些知识也就更牢固地为学生所掌握。比如李卫东老师在整个教学过程中，不断引导学生发现问题、提出问题并通过讨论等方式自己解决问题。通过这种方式培养学生发现问题，解决问题的能力。

通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。这次课堂观摩活动，让我再次开阔了眼界，明白了今后教学努力的方向。另外，我对自己也提出了许多思考的问题：怎样让自己的语言更优美？怎样让我们的教学回归本真？怎样培养孩子的能力等等。这些问题都是我们教师所要考虑的。希望今后还能有更多的机会与名师零距离接触。