学生帮教总结

本学期我坚持做好学生德育帮教工作，我认为培养学生积极健康的心理非常重要。在平时的教育教学中，坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。原先总认为教师在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴。现在看来并非如此，在不影响正常工作和学习的前提下，放下师长的架子和学生开开玩笑，套套近乎，师生“打成一片”。这样，一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重、亲近老师。教师便能更好的开展教学工作。学生也会更乐意接受老师善意的批评教导，从而减免“口服心不服”的现象。避免讲大道理，空洞无力。学着以他人事例和自身体验为参照，现身说法。动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣。却恰恰起到“事半功倍”的效果。 督促学生日常行为规范，及时发现解决问题。职中学生处于“青春反叛期”，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。在课堂上会传达正确的审美观和价值观，反对日常学习生活中不守纪律的现象。如课上睡觉，旷课迟到，打架骂人，不做作业，顶撞老师等行为。让学生“换位”思考，并积极教育引导。让学生在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯。尤其针对初四学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，班主任要及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题。教师应多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。

在差生转化工作中从以下几个方面做起：争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造孩子的未来形成强大的教育合力，在实际工作中采取家访，请家长来访的形式，汇报学生在校的表现，争取家长支持配合。对差生分层次分类别教育。对待特殊的学生提出特殊的要求，并通过开展各类有益活动，发挥特长，转移兴趣，变“无所事事”为“有所事事”。 尊重后进生激励后进生。尊重后进生的人格，以表扬为主，发现挖掘后进生的闪光点，给他们“用武之地”激发他们热情，增强他们信心。致力学风建设，充分发挥先进群体对后进生的感染作用。

以上就是我在本学期的学生帮教总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，在未来的日子里，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

第二篇：学生作业检查总结

学生作业检查总结

因学生的练习册来的比较晚，因此，教导处于十月下旬主要对学生的《数学同步练习》、《语文同步练习》、学生的听写、作文进行了检查。学生作业总体写得比较认真，教师批阅比较规范，且能做到比较细致、及时，并且能结合学生的作业情况给予鼓励。老师能引导学生保持整洁的作业，本子大部分都能用本夹子，或包书皮。

存在的不足：语文作业误批的现象比较普遍，尤其是学生看拼音写字时出现的错别字老师在批改时没有发现，这说明改作业时还不够细致。如：“糟蹋”的“蹋”，学生写成了“塌”。“承认”的“承”学生写成了成长的成，“掩盖”的“掩”写成了“俺”，“缘故”的“缘”等。对于小学生而言，基础知识非常重要，错别字不仅要指出来，还要及时纠正。部分差生作业字迹潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分差生的作业，多鼓励，多指导。

另外，教师对学生的听写亲自批阅的次数太少，学了三个单元了少的一次没批，多的批了五次，学生对字词的掌握情况教师不能做到心中有数。 作文的批改还应该在细致一些。大部分老师都是给一个分数，结尾几句简单的评语，学生的作文从头至尾没有改动。对学生作文中出现的错字、不通的句子没有作任何标记。这样会给学生造成误解，他会以为他的作文写的很好，不知道他的作文中还有错字和不通的句子。学生在作文中标点的用法老师还应该多加指导。除了省略号、破折号可以另起一行顶格写，双引号和书名号的前半部分可以顶格写，后半部分还有其它的标点是不能另起一行顶格写的。

数学作业老师还应该要求学生在数字的书写、用直尺画横线，应用题的答上在规范、完整一些。有些学生阿拉伯数字写的不像样，答的非常不完整，如“答65元，75辆”。

总体来看，高年级的作业要好于低年级。

小学教导处