果比小学六年级(1)班“问题学生”帮教

总结

撰写人：何承松

光阴似箭，岁月如流，一转眼间，20xx年的春季学期已经结束了，这一学期来，我共对六个“问题学生”进行了帮教，其间，有成功，也有失败，有悲也有喜，总之，酸甜苦辣味味俱全。现将一学期来的帮教情况总结如下：

一、基本情况

本班共有学生53人，其中存在问题的学生很多，学习困难的学生更是多如牛毛，可是，要一一帮教，没有这个可能，于是，我把目标定在六个学生的身上，希望能从这六个学生的帮教转化中得出一个新的理念，正确掌握帮教的方法和措施，为下一步帮教更多的人打下坚实的基础。这六个学生分别是宋义、易静、卢杰、程东平、王涛、史训。他们分别在学习上存在着很大的问题，个个学习成绩差，其中卢杰和史训两个同学十分调皮，劳动积极性十分差。其余四人虽然成绩较差，但听话，劳动积极，待人有礼貌。

二、基本做法

针对这六个学生的基本情况，我首先建立了“问题学生”档案，然后针对学生问题一一进行了帮教转化，希望能从帮教转化中让学生转变过来。

1、要求学生针对自己的实际情况，采取不同的措施和对策，目的在于提高自己的文化水平和学习兴趣。

2、要求学生坚持写日记，从而提高自己的写作水平和实践能力。

3、要求学生每天坚持练字20分钟，养成良好的写字和生活习惯。

4、要求学生坚持读课外书，特别是阅读四大名著，以扩大自己的阅读面，拓宽视野。

5、要求学生相信自己，提高自信心。

6、要求学生坚持锻炼身体，提高自己的身体素质。

7、要求学生学会关心爱护他人，学会尊重他人。

三、帮教后转化的效果

通过帮教转化，取得了一定的成绩，其中宋义同学不但比前期爱学习，而且写字的水平也大大提高了，学习成绩也提高了不少。易静同学学习也提高了不少， 为人处世也比以前更进了一步。卢杰同学没有以前调皮，学习成绩也相应提高了，对待老师和同学也比较有礼貌，史训同学也有了一定的进步。

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学生帮教总结

本学期我坚持做好学生德育帮教工作，我认为培养学生积极健康的心理非常重要。在平时的教育教学中，坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。原先总认为教师在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴。现在看来并非如此，在不影响正常工作和学习的前提下，放下师长的架子和学生开开玩笑，套套近乎，师生“打成一片”。这样，一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重、亲近老师。教师便能更好的开展教学工作。学生也会更乐意接受老师善意的批评教导，从而减免“口服心不服”的现象。避免讲大道理，空洞无力。学着以他人事例和自身体验为参照，现身说法。动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣。却恰恰起到“事半功倍”的效果。

督促学生日常行为规范，及时发现解决问题。职中学生处于“青春反叛期”，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。在课堂上会传达正确的审美观和价值观，反对日常学习生活中不守纪律的现象。如课上睡觉，旷课迟到，打架骂人，不做作业，顶撞老师等行为。让学生“换位”思考，并积极教育引导。让学生在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯。尤其针对初四学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，班主任要及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题。教师应多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。

在差生转化工作中从以下几个方面做起：争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造孩子的未来形成强大的教育合力，在实际工作中采取家访，请家长来访的形式，汇报学生在校的表现，争取家长支持配合。对差生分层次分类别教育。对待特殊的学生提出特殊的要求，并通过开展各类有益活动，发挥特长，转移兴趣，变“无所事事”为“有所事事”。 尊重后进生激励后进生。尊重后进生的人格，以表扬为主，发现挖掘后进生的闪光点，给他们“用武之地”激发他们热情，增强他们信心。致力学风建设，充分发挥先进群体对后进生的感染作用。

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问题学生帮教总结

五（2）班

多年来我校以转化一个问题学生比培养一个优生更重要为宗旨。20xx学年开展了“小手拉大手，真诚伴你走”师生结队帮扶活动，让每位教师帮教一名问题学生，用爱心感化，真情熏陶，合力转化，收到了较好的效果。

一、领导重视，全员参与，层层落实，环环相扣共同育人的德育模式。 学校成立了德育领导小组，聘请了法制副校长和校外辅导员，每学期组织两次问题学生及家长会议，让家长、学校更好地沟通达到共同育人的目的。学校段警每月定期到学校对后进生进行一对一的帮教，（校外辅导员跟踪教育帮扶后进生）并在帮教过程中做到五知：一知后进生的家庭具体情况及父母联系方法；二知后进生在学校的表现；三知后进生所在幼儿园及各个年级的成长过程，有何爱好；四知后进生的性格及不良嗜好；五知后进生在帮教过程中的成绩及思想变化。“五知”让校外段警在帮教过程中做到了对症下药，在民警、学校和家长的共同努力下，后进生进步明显，此外，学校和辅导员们达成共识，他们在巡逻过程中，特别留意网吧、电子游戏机室等娱乐场所的未成年人，每学期期末还和后进生签定保证书。此外学校后进生检查小组在寒暑假和双休日经常到学校附近的网吧、电子游戏机室检查，一年来学生进电子游戏机室和网吧的现象已经杜绝了。

二、启动“走进家庭，同育新人”工程，共商育人大计。

一年来，我校建立了“一普访，五多访”的制度，正副班主任每学年必须普访一次；对问题家庭的学生多访，学习困难的学生多访。成立了“帮扶弱势生、转化后进生工作检查组”和“学生不良行为和严重不良行为督查组”，每学期两次进行家长学习班和组织一次家长委员会议；通过家长会、家校联系册、家访、家长短信箱和家校新时空等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，期末继续召开家长座谈，抽查家访情况。

三、加强业务理论学习，提高全员育人水平。

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问题学生帮教总结

我们班学生总体活泼好动，能够按照小学生守则和日常行为规范去做。但是，也有个别胜不爱学习，不受纪律，不但自己的成绩提不上来而且还常扰乱班机纪律影响他人学习，班里的王栎宇、徐益明就是这样的同学。可以说在他们的成长过程中我作为班主任付出了很多很多，现将自己的帮教工作总结如下：

王栎宇是三年级时转入我班的一名同学，由于小时候在奶奶爷爷身边生活时间较长，被长辈溺爱严重，上学时父母对他管教有没有跟上，从低年级起就养成了上课听讲不够用心，不爱写作业这样的不良习惯。

五年级接班后发现比同班同学略显大一些也更成熟的他自我意识非常强，课任老师的课堂上十分随便，纪律散漫，不肯听从老师教导。动辄和班里同学以一点小事闹僵，有时大打出手。与邻班的个别生关系紧密，有一次一起策划欺负低年级的小同学，造成很坏的影响。

针对他的这一特殊情况，在日常学习中我采取了对他多关怀，给他分担一定的任务使他身上有担子等策略。特别针对他较其他同学成熟这一点，我在学习生活中与他交朋友，经常和他交流思想，教他怎样在集体中赢得他人的认可与尊重，和他讨论交朋识友的标准以及怎样做才是真正的男子汉。在我的正确引导下他的是非观在改变，对自己对他人均有了较为正确的认识。但是，多年来形成的不良习惯难以很快改进，不爱学习，自由散漫的坏毛病依然给他自己给集体带来不良影响。

在思品课上，他不爱听讲，左动动右动动，弄得左右邻居听不好课，纷纷跑来告状，他听了还不忿。我就与思品老师商量后交给他一项任务。每次思品课后有他给思品老师提意见说说本节课老师什么地方讲得不够好，怎么讲更吸引人，在这节课上谁表现得最好，谁表现得最差。有了任务后的他在课上的纪律好多了。

一次放学后，没有和家长老师打招呼就私自约了两个好朋友去了星海湾玩耍。这是临近毕业的时候，害怕他的不听管教泛滥成灾，影响毕业阶段的学习，我及时请来家长对其共同教育，。使他认识到安全的重要性，纪律的必要性，使他知道这样的事应该得到老师家长的允许才能去。他承认了自己了的错误，并写下了保证书，至此，直到毕业，他没有再犯这样的错误。

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问题学生帮教工作总结

素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。为此，在学校党政领导的关心与支持和密切配合下，我们根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好问题的转化工作，现对本学期工作总结如下:

一、尊重需要特殊关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。

第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。

第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。

第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在问题学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启问题学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。

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学生帮教工作总结

在课堂教学中，由于学生的基础知识，基本技能、个性素质的不同，从而决定了学生的认知过程、认知结果也不相同，帮教学生主要是通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：

学生学习成绩提高不大的原因：

1、不会学。有些学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良学习习惯的影响。

2、不想学。他们缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。

3、不是有效的学。有的学生生想学习,有争取不断进步的愿望，也愿意在实际行动上加倍付出努力，但只要一学习，这样或那样的想法就充斥着他们的大脑，无法真正投入到有效的学习中。 因此，对学生帮教应从如下几点去做。

一、理解、尊重、宽容，善待学生

教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，

不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些学生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。

二、具体问题具体分析

在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，争取科任老师热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

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素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的.教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生.本学期在学校领导的关心和支持下,我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生转化工作计划”。一学期以来，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成绩。为了更好的总结经验，更好的做好学困生的转化工作，现总结如下：

一、尊重需要特殊关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。

需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。

第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。

第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。

第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。

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