拒绝有偿家教心得体会

万家小学 付文帮

热爱学生，爱岗敬业，廉洁从教是教师最基本的道德素养。教育部印发的《中小学教师职业道德规范》明确提出，教师要坚守高尚情操，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利。

教师的工作不可能在八小时之内完成，或多或少地都要占用八小时以外时间。如果允许教师给自己的学生做有偿家教，势必会在一定程度上影响教师的精力，教师就不能全身心的投入到正常的教育教学工作中。对每一个教师而言，辅导学生，包括在课余时间为后进生补课，这是教师职业范围内的事情，有偿家教使一些师德低下的教师在正常教学时间内不太关注后进生，然后在课后通过有偿家教对他们进行个别辅导。有些学生也可能会依赖家教，丧失学习的主动性，课前不做预习，不去主动发现问题，课后也懒得钻研。利用职务之便开设有偿家教，完全违背了教师的职业道德和职业操守，严重扰乱正常的教学秩序。

作为教师，我们要深刻认识到有偿家教的负面影响，无微不至地关心学生的健康成长，爱岗敬业，乐于奉献。我们应该自觉抵制有偿家教，依法执教，自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。

学习《中小学教师职业道德规范》心得体会

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教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，

各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要

求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。

教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，

才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

“为人师表，教书育人”。因此教师这一职业是神圣的，担负

着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是

我们的天职。这段时间学习了《中小学教师职业道德规范》（2008

年修订），规范的内容有六条，即：爱国守法、爱岗敬业、关爱

学生、教书育人、为人师表、终身学习。这六条规范是每一个教

师义不容辞的责任，也是规范教师的育人行为，提高教师职业道

德修养的具体表现。

爱教育、爱自己、爱学生，是一种以人为本的基本道德要求。

只要每一位教师不断地完善自我、超越自我，从民族和事业的大

局出发，认认真真地学习，勤勤恳恳地钻研，扎扎实实地工作，

就能无愧于教师这一光荣称号，就是对《中小学教师职业道德规

范》的最好诠释。

在教育工作的诸多矛盾中，教和学是主要矛盾。正确处理教

和学的关系，建立和谐愉快的师生关系是“快乐教学”的先决条

件。教和学的矛盾，主要方面是教师，有了教师“乐教”，才会

有学生的“乐学”，尽管其他条件都具备，如果没有教师的“乐

教”，没有良好的师生关系，学生也快乐不起来，从而影响教学

质量。

“热爱学生，全面育人，为人师表”这是对教师的基本要求。

乐于其业，善于其业的基础是对学生的爱。爱的真谛是尊重和相

信每一个学生，要把学生作为一个具有人格的人来对待。教师尊

重和相信学生，才能培养起学生的自尊心和自信心。学生有安全

感、宽松感、愉快感，就能有效地发挥教师在“快乐教学”中的

主导作用，促使学生生动、活动、主动地得到发展

学习“社会主义核心价值观”心得体会

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近期，在学校党支部的带领下，我对《社会主义核心价值体系》进行了学习，通过学习使我较深刻地认识到了建设社会主义核心价值体系的重大意义。

作为教师，学习社会主义价值体系，就要深入研究我们要怎样办教育、办什么样的教育，无论是在思想上还是在行动上都有着重大的影响。那么作为一名教师如何学习和实践社会主义核心价值体系使它在自己的工作岗位上体现出来呢？我作为一名教师，我认为： 首先，育人先要育己，教人先要强己。我们教师要深入学习领会“社会主义核心价值体系”的内涵实质，学习优秀教师的先进事迹和典型，培育自己的学术和人格魅力。做到学为人师，行为世范。教师的言传身教对学生发挥了潜移默化的育人作用，要教育培养学生具有良好的素质，教师素质是关键。

其次，要充分利用课堂教育的主渠道，积极开拓校园文化建设内容。设计、组织、开展内容丰富形式新颖的学习、科技、文体活动，让我们在践行活动中，深化认识，践行体会，从而以正确的思想引导人，以正确的行为影响人。另外，我们要重点加强学生的“养成”教育，培养学生的公民基本素养，让学生从“做人、学习、生活”中的的基本小事做起，做到“做有样，行有规，言有范”，倡导学生多阅经典，提炼经典。在学习、生活中认同“核心价值”指导自己行为。

总之，实践社会主义核心价值，要从自身岗位出发，特别是教师，更应该明确身上传播文化与文明的职责。

第二篇：有偿家教心得体会

班庄二小教师拒绝有偿家教心得体会 教师： 郭玉 班级： 一年级 时间： 5月12日 有偿家教有损于教师形象，违背师得规范的要求。有人说教师从事有偿家教是对其工资待遇低的一种弥补，我认为这不是什么理由，教师的工资待遇差不能成为人们同情教师有偿家教的理由，从教师的角度出发看待“教师有偿家教”问题。

“教师工资待遇低”与“有偿家教”属于两个不同的问题范畴，一码事归一码事，两者并没有必然的联系，谁都不能肯定地说教师从事有偿家教是拯救教师工资待遇低的唯一药方。我们应该以一种更加理性、客观的态度来审视“禁教师有偿家教”这一话题。

首先从师德与国家教育初衷的角度来看教师从事有偿家教。教育下一代的特殊使命注定要求教师要遵循“以教书育人为本”这一起码师德，而非赚钱。国家一开始也以“蜡烛、园丁”等具有奉献特质的词汇定位了教师的特殊形象，教师额外进行有偿家教“捞外快”的做法明显有悖于国家初衷。

再从学生的角度来看，在减负呼声日益强烈，各地纷纷出台减负制度法规的大背景之下，学生减负已成为主流，任何意在增加学 生负担的行为都是不合理，也

不合法规的。学生减负的意义在此不再赘述，可以肯定的是减负对学生、对教育有利而无害。教师从事有偿家教一方面是对学生减负的相关规定的践踏，一定程度上阻碍了教育部门学生减负工作前进的步伐，是一种逆流而上的违规行为。

从家长的角度来看，教师的有偿家教虽然可以使一部分学生的成绩迅速好起

来，但这“成绩好”是相对于其他没有补课的学生而言，家长都是花一样的钱，凭什么老师要因“财”施教？

从教师的角度来看，正因为“有偿”，教师捞起外快来定会格外卖力，这在一定程度上势必会影响其日常教学质量。反言之，进行有偿家教是教师对本职工作不负责任的行为。

按道理来讲付出劳动获取报酬无可非议，可是教师的本职工作对象就是自己的学生，本来国家已经给老师报酬了，再进行有偿家教，就有些不合师德要求啦。

通过师德培训，是我认识到，作为教师应自觉抵制有偿家教。模范遵守教师的职业道德，从我做起，从现在做起。

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