“影子教师”活动总结
黄冈市罗田县实验中学 闻桂花
时间转眼即逝，紧张而充实的一个月“国培”第二阶段“影子教师”实践活动一晃结束了。很是庆幸，来到这所充满现代气息的名校宜昌四中学习。这里有平易近人又高度重视国培的学校领导，有优秀而又随和的指导教师——胡巧玲老师。这一个月以来，我们每天都有新的收获，每天都在感知、感悟、感谢中度过。
一、浓郁的校园文化，让我为之赞叹，为之喝彩
宜昌四中是一所历史悠久的名校，校园文化非常浓厚。全校的老师热忱和蔼、平易近人、工作勤勤恳恳；学生礼貌有加、活泼可爱、习惯良好。楼道里的各种德育、美育的宣传标语、名言警句、名人画像宣传版画等布局合理，新颖美观，思想性很强。特别是学校的校本文化感染我们每一个国培学员。学习期间正赶上他们的京剧进校园活动，让国培学员一饱眼福的同时也感受到京剧的博大精深。全校共开设了二十门校本课程，除了京剧，还有剪纸、书法等等。既培养了学生的兴趣，又陶冶了情操，这对于学生的心智健康太有益了，这样的教学氛围对于学生的健康发展起着多么重要的作用啊！可以说这么新的教学理念与办学模式让我们国培学员也是眼界大开。
二、领导和老师以健康第一、和谐发展为宗旨的教学理念令人敬佩
我们一行十九个人来到宜昌四中后，以张校长为首的领导班子非常重视。张校长、徐校长及蒋主任热情的接待了我们，并为我们的
食宿做了周密的安排。安排学识丰富的，教学水平一流的指导老师，制订有效的学习目标和计划。办公室宽敞且方便，又能及时的和指导老师交流。
在听课的过程中我们感受到了生物老师们精湛的学术，尤其是他们“健康第一，和谐发展”的新教育理念感染着我们。每周听取了指导老师高水平的的展示课，对我们今后的课堂教学获益匪浅。
三、指导老师任劳任怨、默默奉献的精神鼓舞了我
我的指导老师胡巧玲是宜昌市的生物名师，是学校生物学科的中坚力量，专业扎实，经验丰富老道。她课前准备总是十分充分，走进教室那样的亲切大方，课堂上组织严谨，调控得当，所上的每一节课是实实在在的高效课堂。与学生亲切的交流，充分尊重学生的个性发展，关注学生、服务学生、一切以学生的发展为教学之本。我认为，我的跟岗学习因为有胡老师的精心指导和影响，我今后的课堂教学活动将会有更大的提升。
跟岗的最后一周我上了一节汇报课，我精心准备了这堂课，学生课堂上积极参与。课后指导老师和其他影子教师精心点评，大家一起交流探讨，思维碰撞，让我体会到教师的教学智慧，更感到自己又是一大进步。
四周的跟岗学习，我无论从教学方法，还是教学理念上都得到了提高，对我今后的教学起到了很大的作用。感谢四中为我们搭建了学习的平台，感谢指导老师的默默付出，是因为有你们的指导和帮助，我顺利的完成了“影子教师”的跟岗学习。
第二篇：影子教师总结
影子基地学习总结
胡梅芳 历时一个月的“国培计划”—影子基地学习结束了，我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。
在培训中我聆听了优秀英语教师的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。
一、提高教育思想，开阔改革视野。 为期一个月的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对初中英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，对英语思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
二、通过学习理论，不断应用实践。 作为一名初中教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的英语教学工作。在培训过程中，我把自身对英语新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
三、加强专业知识学习，做专业型教师。 培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在初中英语的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。
四、以课例研究为载体，促进教师专业化成长。
课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。
在历时一个月的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都付出的艰辛的努力，一次次的课例跟进，我们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们这些原本陌生的人因为课例研究走在了一起，通过亲密无间的合作，成为一个具有凝聚力的团队。我们坚信，课例研究过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。
牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”此次骨干教师的培训，要感谢教育局、教研室、学校给我们青年教师提供的一个肩膀，让我们站得更高、看得更远！在教育这条路上，奋斗的目标还在远方，我还将以此次培训的收获作为一种鼓励，鼓励着我继续前行！
总之，通过这次国培，我有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快的转变教学观念，为我们国家的教育事业的发展壮大做出自己应有的贡献。