高三政治复习备考计划

　

我们依据年级要求和学生实际，借鉴往届高三经验，秉承政治组传统，我们经过深思熟虑，反复研究，制定了高三政治复习方略：

一、复习策略：在科学分析这届学生学习基础、能力、态度的基础上，我们确立了“以高考政治考试大纲为依据，以夯实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心，充分发挥教研组和备课组的集体智慧与力量，加强学法指导，坚持有效的训练，使学生在今年的高考中取得良好成绩”的指导思想，继续坚持今年的 “以调动学生的积极性、主动性为突破口，以提高课堂效率为着力点，抓两头、促中间，全面提高高三复习的综合效益。”的策略，确定了“不降高度降难度，打好双基，确保低档题拿满分，带动中档题拿高分，冲击高档题拿多分”的原则。

二、总体安排：根据高考的要求及以往的经验，复习备考将分三个阶段进行：

三、具体措施：

1.一轮复习循序渐进，夯实基础（今年9月至今年2月底）。基础知识是高考的第一依据，越是基础的就越有决定性意义，基础不实是学生失分的第一原因，越是基础的就越有区分度，培养能力、提高素质均离不开基础知识的理解和记忆。在一轮复习过程中，我们把基础知识作为复习重点，对考点做到点点清、点点明、点点通，真正将基础知识落实到位；坚持理论联系实际，组织学生以知识带热点的方式，引导学生运用知识来认识和解决热点和重点问题。切记不能教师包办基础知识复习的全过程。   

训练题目要“全、精、易”三个特点，“全”即题型和考察的知识点要全，“精”即题目质量要高，题量要少，因为学生做题时间少了，“易”指难易程度要以容易题为主、适当增加中档题，不做难题，不做综合题，这样就能巩固基本知识，提高复习效率。进行阶段性纠错训练，及时查缺补漏，减少负积累。非主干知识通过练的形式，加下巩固。这些知识便于理解，可直接通过题目训练的。这样可节省讲解时间、突出重点，既具有保证质量又不影响进度。

具体做法：

读——细读教材

通过细读，在全面了解教材知识框架的同时，不遗漏个知识点。细读教材不能存在侥幸心理，不能存在某个知识点可能不考的想法。同时，细读要贯穿于复习过程的始终。

记——熟记知识点

在细读教材的基础上，认真记忆知识点。知识点的记忆要简练、规范。记忆知识点要遵循先宏观后微观，也即先体系后要点的逻辑顺序。如单元题(明白本单元要讲知识点的总体范围)→课题(进一步明确该课题下分几个框题来讲解，弄清框之间的内在联系)→框题(明确本框讲述的主要内容)→目题→具体知识点。

这样从整体上构建了一单元的知识网络，便于从整体把握知识体系。简单地说，当运用知识解决问题时，学生可以很便捷地从体系中提取所需的知识，可以有效的避免“想到什么答什么”的状况，从而提高答题准确率。

讲——点，线，面结合，构架知识网络

通过细读和记忆，学生对某个考点应该掌握到什么程度尚不准确，对知识的外延和内涵的理解也欠深刻，在分析和解决问题的时候容易出现偏差，因此，需要教师进行理论联系实际的讲解。通过讲解，帮助学生在生活与社会问题的情境中正确把握考点的具体要求，归纳考点。并根据往年高考经验，明确高考的考查方向。

查——以查促学，以查促进。老师光讲，学生光背，知识的落实得不到检验。必要的检查就显得尤为重要。课堂提问、默写，课下抽查，多种方式督促学生夯实基础，避免眼高手低、好高骛远。

练——精讲精练，活学活用。

我们分工合作，精心挑选试题，对高考的知识点，尤其是核心知识，进行针对性的巩固训练，让学生在做题中深化记忆和理解，在做题中反思学习过程中的不足。针对学生不愿意记忆，做题少的实际情况，可以每节上课前发5道选择题的小试卷，把知识结合题目作答，大脑中的印象会更深刻，有利于提高复习的有效性。

第二轮：深化联系，提高能力（今年3月至今年4月底）。二轮复习以模块为单位，进行知识专题复习。在知识上，二轮复习更加重视知识网络的梳理，强调知识的内在联系，注重学生应用能力的提高。在一轮理论联系实际的基础上，二轮复习侧重于知识专题带热点的方式，引导学生通过对时政热点的分析和讲解，提高学生分析实际问题的能力，并培养学生的责任意识和参与意识。

与第一阶段把基础知识作为重点的复习不同，二轮复习更加重视知识网络的梳理，绘制核心概念辐射图、主干知识网络图、知识体系结构图，搞清每一个考点在知识网络中的重要地位及其对其他知识点的重要影响。通过知识网络揭示知识间的内在联系构筑完整的知识体系，从而进一步帮助学生理解所学知识及所学知识的结构，提高运用知识分析和解决问题的能力，并初步确立检索知识的路径。在这一过程中，必须尊重学生的主体地位，引导学生自主构建知识网络，避免老师包办代替，将基础知识学活，而不是死记硬背。只有如此，方能“以不变应万变”。试题无论怎样新、奇、巧，终究“万变不离其宗”。

理论联系实际是思想政治课教学的基本原则和生命力所在，也是高考政治命题的重要原则。以知识专题带热点，把时政热点当成一个载体，通过对相应的时政热点的分析和讲解，进行习题训练，让学生熟练掌握各类题型的审题及解答技巧，达到提升能力、巩固知识的目的。高考试题注重知识立意向能力立意的转变，平时训练中教师要引导学生从试题所提供的材料中，从设问的要求中提取有效信息（如材料层意，关键词等），然后依据所提取的有效信息确定所需要的原理、选择恰当的方法和学科术语来描述思维过程、组织答案，并在组织答案的过程中潜移默化地传授给学生相应的逻辑思维方法和解题技巧，培养学生归纳综合、分析、运用科学思维方法，提取信息的能力和创新能力。平时试题答案的组织给考生以较大的自由发挥的空间，鼓励考生多角度、多层次思考问题，根据自己的理解、看法灵活地去组织答案，让学生有创新的空间。

第三轮：规范训练，查漏补缺（今年5月至今年6月高考）。通过强化训练巩固提高，全面提升答题能力。

这一阶段其实又可分为前半段与后半段。前半段，进行热点专题复习。高考试题体现时代精神，社会热点与教材的结合点是高考命题的重点。帮助学生把党的大政方针和众多的时事热点问题整理成重点突出，脉络清晰的一系列专题，分析其对应着的经济、哲学、政治学科的知识点；以“是什么、为什么、怎么办？”为框架，多角度、多层次掌握时政要点，做到课本的原理、观点与背景材料的有机结合，培养学生的面对生活中的问题，解决问题的习惯。 对于时政热点，在复习设计上要不断设置兴奋点，让学生思考、讨论、分析，落实学生的主体地位。

后半段，侧重强化训练，查漏补缺。教师可以通过精选各地模拟试卷、精挑各种经典试题，通过精练、实练，帮助学生巩固知识、规范答题，提高应试能力。侧重不仅要查补教材知识，也要查补热点专题，还要查补不同题型的答题规范。做到准确审题，答题语言简洁，条理清晰，书写规范，重点突出，切中要点，准确使用政治术语。

在综合训练过程中，要注重强化第Ⅱ卷练习的规范性，要激发学生思考的主观能动性，学会求同和求异思维，要让学生多动脑动手，在精练中要训练规范、训练速度、训练准确度，培养能力。知识是基础，能力是关键，规范是保证。选择一些典型例题，予以举一反三的理解，在养成规范答题习惯上下工夫，减少不应有的失分。做到宏观和微观的统一，观点和材料的统一，既要坚持从实际出发，又要恰当地体现创新要求。

2.立足课堂，提高教学与复习效益

把课上活、上实。课堂教学是夯实基础、培养能力的主阵地。教师一定要善于启发引导，增加师生互动，强化有效教学理念，自觉地告别我讲你听、包办分析、告诉结论的不良教法，反对一切“闷课”和“废课”，最大限度地调动学生参与的积极性。课堂教学的一般模式是：了解考点及要求，给出情景事例，教师与学生共同提出问题，学生思考讨论，教师讲解、师生共同归纳要点，学生当堂读书并理解巩固，学生运用训练等，简言之，就是“问、议、讲、练”的有机结合。

3.加强学法指导，精练巧讲，提高答题技巧。

复习教学要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生参与，注重过程与方法。指导学生拟定复习计划，教师的教学计划要给学生交代清楚，使学生理解，加强师生配合。知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；以“选题要精细，密度要适度，难度要适宜，反馈要及时”为原则，落实有效训练。（1）坚持练习题精选，题量适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生。切实做到遵循大纲但不拘泥于大纲，做到不随意拓宽加深，摆脱题海，避免陷入偏、难、怪的歧途。（2）对练习全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。（3）课堂的讲评要科学化，有练要有评，而且要讲得精、评得透，给学生思考的余地，做到举一反三。要注重教学的效果，就题抓考点知识，启迪解题思路，揭示解题规律，点拨解题技巧。对于典型问题，要让学生发表自己的看法，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。（4）做好总结归纳，建好摘录本。做题目不一定要非常多，但做完题后一定要总结、归纳，把平时练习、考试中遇到的自己不会做的错题（只需要记下你对正确答案的理解或得到的启示即可），老师讲评时提到的重要题目、典型题目、类型题、小专题等，都记在专门的“摘录本”上。 “浓缩就是精华”，做摘录本相当于把高三以来的一大叠卷子浓缩在一个小本子里。到最后复习阶段只要翻翻摘录本就可轻松地找到各类专题、典型题的解题方法与技巧。在第二、三轮复习过程中要结合解题方法的指导，定位于“高标准考查能力的运用”，强化学生思维习惯，审题方式（注意试题的范围限定、角度限定、主体限定、材料限定等），规范答题。培养自信，不留白卷，书写要规范。 

4.培养学生养成良好的复习习惯。

(1)自觉复习，加强对教材知识的整理，理清基本线索，默写重点知识。

(2)主动关注时政热点。注意理论联系实际，注重对实际问题的分析。

(3)养成独立完成作业的习惯，不过分依赖教师、资料，不要照抄照搬。

(4)养成记笔记的良好习惯。包括对知识的整理、课堂笔记、作业错误及原因等。

（5）先看书后做题，做题后再看书。不能忽视主观题，做题要“慢审快做”。学会分析参考答案。

（6） 引导学生扩大知识面。一方面在授课过程中拓展介绍知识，另一方面要引导学生阅读课外书籍，接触各种知识，不应当一味反对学生接触课外知识。

5.加强培优补差，分层教学。

注意师生之间的沟通，通过“师生牵手”活动，教师要常和学生谈心，多关爱学生，鼓励学生，帮助其缓解因紧张而产生的各种心理压力。了解学情，沟通思想，形成共识。对优秀的同学加强能力培养，对成绩较差的同学强化基础知识训练，作业可采取“套餐制”即分成基础题（所有学生必须做）和提高题（由学生根据自己的能力和目标选做），梯级训练，循序渐进。

6..加强集体备课。

继续做好五个“三个”：既做好“三个研究”，即研究考纲说明和高考信息，探求高考命题方向与特点，研究学生因材施教；

“三个统一”，即教学进度、训练、讲授内容的统一；

“三个贴近”，即贴近高考目标与高考要求、贴近学生学习实际与生活实际、贴近学生心理；

“三个突出”，即突出知识基础、突出解题规范、突出能力培养；“三个加强”，即加强尖子生的学法指导，加强尖子生的心理调适，加强尖子生的薄弱环节；

 “三个训练”，即信息追踪的训练，纠错重组题的训练，模拟重组题的训练。

第二篇：20xx年高三政治复习备考的主要策略

20xx年高三政治复习备考的主要策略

浙江省杭州市桐庐分水高级中学 吴 军

内容摘要：本文从学生备考需过的“五关”──知识关、能力关、书写关、速度关、心态关出发，阐述20xx年高三政治复习备考的主要策略：关注“三个”重要信息；夯实“三个”重要基础；优化“三个”基本环节。

关键词：复习课 ；有效；高效

一、学生高三政治备考需过“五关”

对于每一个莘莘学子来说，十二年的梦想，十二年的等待，只求高考能顺利过关。要想高考成功有“五关”必不可少：知识关、能力关、书写关、速度关、心态关。高三学生知识关可能面对的困惑是：记不清，背不全；辨不明，理不透；面不广，养不深。能力关的要求：获取解读信息的能力，调动运用知识的能力，描述阐释事物的能力，论证探究问题的能力。书写关的要求：字迹工整，书写规范，组答条理。速度关的要求：50分钟完成12+5道题量。心态关的要求：遇难不慌，遇生不乱，遇熟不轻，遇易不浮。

二、20xx年高三政治复习备考的主要策略

（一）关注“三个”重要信息（方向）

1．密切关注考试说明的条目及其变化

（1）考试说明的条目有一个很大的特点：没有“知识掌握程度”要求。这给我们复习带来了挑战：我们按什么要求复习，复习到什么程度？解决问题的方法是把考试说明和学科指导意见结合起来。学科指导意见是对考试说明的细化，把两者结合起来便于操作。现以经济生活的第三课为例加以说明。

（2）20xx年与20xx年主干条目及其变化──如何关注变化

20xx年《考试说明》出来后，最值得做的一件事是比较20xx年与20xx年主干条目及其变化并引导复习。主干条目变化之处一定要引起高度重视，往往是高考命题兴奋点。现以20xx年与20xx年主干条目及其变化为例（经济生活模块）进行说明。

2．密切关注社会时政热点及本省特色信息

比如社会时政热点：反映物价上涨的“蒜你狠”、“豆你玩” 、“糖高宗”、“苹什么”等流行词；十二五规划；中共十七届五中全会；“两会”等。

本省信息有：杭州汽轮动力集团有限公司成功经营，浙江省LED产业链，浙江省节能减排情况等。

关注社会热点的目的是要用好热点，我们想要达到的目的是创设情境，分析热点，巩固知识，提升能力，拓展视野，增强新颖和时效性，让课堂贴近生活，贴近社会，贴近高考。

3．密切关注各地后期复习资料的信息

（1）各地复习资料如何获得

除了本校加强高考研究之外，还应与一些有实力学校加强交流，获取它们的后期复习资料并加以解析为我所用，可以与这些名校建立长期的友好合作关系以便随时获取有效资料。

（2）获取资料后怎么用

获取资料后不是照搬照抄，而是应该有所取舍，取其精华去其糟粕。必须选择试题，分析我们备考的盲点、冷点，捕捉考试的热点和信息，弥补我们的不足。

（二）夯实“三个”重要基础（根本）

1．夯实基本的主干知识，形成知识体系

（1） 坚持点、线、面的统一

① 点要“实”：多角度、全方位准确理解。

如我国政府职能，内部“四问”：是什么；为什么；怎么办；会怎样。外部“四清”：经济方面的“宏观调控”等；政治方面的“党的领导“、“人大职能”、“政协职能”等；文化方面的“作用”、“任务、“两个素养”等；哲学方面的“辩证法”、“历史唯物主义”等。

②线要“清”：清晰链接点与点之间关系。

如：《经济生活》的“（经济）环节线”；《政治生活》的“（民主）主体线”；《文化生活》的“逻辑（知识）线”；《生活与哲学》的“（唯物）辩证线等。

下面以《政治生活》“（民主）主体线”为例。

③面要“广”：确立宽广而稳定的知识面。如影响价格的因素。

在点、线、面的基础上，形成有效的知识体系，从而能得心应手地调动、运用知识。应该形成怎样的知识体系呢？比如，（1）课程体系： 经济、政治、文化、哲学；（2）学科体系（生活与哲学模块）：唯物论、辩证法、认识论、人生观与价值观；（3）单元体系：（哲学第一单元为例）a.日常生活入手：哲学来源于生活又超越生活；b.哲学历史：对世界的不同看法形成不同的哲学；c.哲学与时代：哲学还与时代发展密切相关。（4）课文体系：（哲学第四课为例）a.世界的本原是什么？物质的；b.物质的世界状态如何？运动变化的；c.运动变化着的物质世界是否杂乱无章？有规律的。（5）课时体系：以《认识运动 把握规律》第一目为例：：a.世界上的一切事物都处于运动和变化之中；b.什么是运动？c.运动与静止的关系；d.马克思主义坚持绝对运动和相对静止的统一。

（2）坚持懂、背 、用的统一

①切实弄懂“一知半解”的基础知识。比如，在经济中无限责任和无限连带责任；流动性与流通性；国民收入与国内生产总值的关系等。

②挤出时间让学生背书、整理知识。a.指导学生掌握记忆的方法；b.编写条目解答、确定朗读时间；c.主干知识默写。

③对于生疏而重要的知识要多用。编制“滚动式”的练习，让重要知识点“像钉子钉在脑子里一样”

2．培养基本的学科能力

（1）高考题赏析：感悟高考命题答题的基本思路（分三阶段）。第一阶段：读懂答案，提出问题；第二阶段：读深答案，提出启示；第三阶段：读透答案，提出补充。

（2）时政自编练习：学会评析时政热点（分三阶段）。第一阶段：一材一问一练。比如，“心暖则经济暖”的唯物论依据。第二阶段：一材多问多练。比如，“分配既要注重效率，更要注重公平”，经济、政治、哲学角度设问并回答。第三阶段：多材一问一练。比如，党

重视大学生就业、重视建立农村基本合作医疗制度、抑制房价过快上涨等，共同体现了政治生活的哪些道理？

（3）错题扫描纠错行动：第一，编制模板：政治5本书，分18个模块；第二，整理错题：月考、期中、期末考试等；第三，绘制图形：根据错题与模块要求，绘制柱形图；第四，分析原因：知识与能力、习惯、方法等方面；第五，纠正错误：在老师指导自主纠正错误。

指导学生整理各种练习，发现问题，及时纠错，弥补“短板”。

（4）从知识体系出发，系统推进。从课程体系、学科体系、单元体系、课体系一直到课时体系，从宏观到微观，从微观到宏观系统推进学科基本能力。

（5）从主体元素出发，立体推进。a.行为主体角度。经济：国家、政府、市场、企业、生产经营者、劳动者、消费者等。政治：国家、政府、政党、公民、民族、国际社会等。b.知识元素角度。“社会再生产的过程”：生产、分配、交换、消费。“政府”：性质、职能、原则、依法行政。

（6）从思维层次出发，步步推进。a.是什么？为什么？怎么样？怎么办？b.分析与综合相结合。微观—中观—宏观；宏观—微观—宏观。

3．强化基本的解题方法。

在高三政治备考中一定要加强解法指导，可以在平时解题中穿插解法指导，也可以单独开设解法指导课。不管怎样，尤其要关注三类题，图表类、意义类、措施类和三类问题。注重方法提炼、过程展示、语言规范。在训练的基础上，对每一种题型进行概括总结，形成一套便于学生掌握和运用的解题方法和套路。同时在训练的时候一定要让学生动手把自己答案写下来并通过实物投影进行展示和点评，在教学中养成，在训练中积累，在生活中实践。以下是对图表类、意义类、措施类三类重要题型所概括的解题方法和套路。

措施题：解答“怎么办”问题的“三部曲”：一是根据问材分类型：材料、设问、联合型；二是根据类型定角度：根据类型综合考虑；三是根据角度选思路：材问、科内、书政合。

（三）优化“三个”基本环节（抓手）

1．备课

（1）备课做到五个有：即脑中有“纲”（课程标准），胸中有“本”（教材），目中有“人”（学生），心中有“情”（情境），手中有“法”（方法）。

（2）具体措施

集体备课行动：集体备课的流程（定主题、定主备人、集体讨论、形成教案、反思）。

开门听课与推门听课：老教师的课堂随时欢迎年轻老师听课，领导不打招呼直接听课，巡视听课。

编制导学案：学案要求精细化，题目要精选。

高考研究行动：做完8套高考试卷，编制一张表格（要求到考知识点题型分值难易程度），参加一场高考。

2．上课：在备课的基础上，强调一个“动”。（1）让学生“动起来”：思考、讨论、练习等（能力是练出来）。（2）让讲解“精起来”：有趣、精炼、启发等。强调两个5分钟：教师连续授课时间5分钟，也就是每隔5分钟，教师要引导学生参与课堂教学1次。每节课最后5分钟，教师留给学生自己思考总结。

3．练习： 要求“四精”、“五必”

“四精”：（1）精选：一般是12+5的模式。（2）精练：限时训练。（3）精批：有统计，有适当评语，在规定时间内完成。建立错题库（电子稿、剪贴板），获得学生练习的真实信息。（4）精评：教师在讲评作业和试卷课要“精”。有评分细则，有重点，有难点，有矫正练习。例如（原题）：运用《文化生活》的相关知识分析，为什么海峡两岸的和平统一，“只要两岸同胞的心灵相通，就会一通百通”？ 变化题1（变设问）“两岸同胞翘首以盼多年的?三通?梦想终于成为现实”。请你从文化生活的角度分析其原因。变化题2：（变角度）海峡两岸分隔多年，什么两岸同胞心灵依然相通？再如（原题）：结合材料一，运用《政治生活》相关知识回答为什么大多数中国民众对中国经济发展充满信心？变化题1：（变知识范围）结合上述材料，运用《文化生活》相关知识，回答为什么大多数中国民众对中国经济发展充满信心？变化题2：（变知识范围以及设问角度）请从《经济生活》的角度谈谈，政府应该怎样进一步增强中国民众对中国经济发展的信心？再举一例（原题）：结合材料三，运用《文化生活》的相关知识分析浙江人经济与浙江人精神之间的关系。变化题1：（变材料范围）材料三体现了《文 化生活》哪些道理？

“五必”： 教师在作业布置和检查上做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，最大限度发挥以“训练为主线”的作用。

在教学中养成，在训练中积累，在生活中实践。形式突破，内涵提升，对考生而言：心中有底，考其所知，优于他人，能拿高分，交出一张理想的高考答卷。

1、拔苗助长：发挥主观能动性，必须以尊重客观规律为基础；违背客观规律就会遭到它的惩罚

2、守株待兔：错把偶然当必然，误把现象当规律。

3、刻舟求剑：否认物质是运动的，不懂得绝对静止的事物是没有的

4、种瓜得瓜，种豆得豆：物质运动有其客观规律；内因是事物变化发展的规律

5、量力而行，尽力而为：既要组尊重客观规律，又要充分发挥主观能动性

6、只见树木，不见森林：行而上学孤立的，片面的看问题

7、不入虎穴，耶得虎子：一切真知都来源于实践

8、杞人忧天：否认物质运动规律的客观性

9、喜鹊叫喜，乌鸦叫丧：否认事物联系的客观性

10、量体裁衣，对症下药：从客观实际出发，具体问题具体分析

11、张冠李戴，良莠不分：抹杀事物矛盾的特点，混淆事物的性质

12、白马非马：割裂一般和个别，共性和个性的关系，主观任意的玩弄概念的诡辩论

13、画龙点睛：做事物要善于抓住重点，抓住主要矛盾

14、城门失火，殃及池鱼：任何事物都在一定条件下互相联系着，整个世界是一个普遍联系的有机整体

15、千里之堤，溃于蚁穴：事物的变化发展从量变开始，量变达到一定程度必然一起质变

16、近朱者赤，近朱者黑：外因是事物变化的重要条件

17、塞翁失马，焉知非福：矛盾的双方在一定条件下可以互相转化

18、画蛇添足：客观事物及其规律原本怎样，人们就应该如实地反映它，决不能主观的。任意地歪曲它。

19、掩耳盗铃：认为主观感觉决定客观存在的主观唯心主义是荒谬的。

20、郑人买履；做事死板教条，不从实际出发，终将一事无成。

21、凿壁偷光；事情发展的根本原因在于其内部的矛盾运动，外因通过内因而起作用。

22、舍本求末；颠倒主次矛盾关系，办事情抓不住重点。

23、疱丁解牛；认识和把握事情的规律，按规律办事，才能收到好的效果。

24、兼听则明，偏信则暗：坚持两分法，全面地看问题，反对一点论。

25、纸上谈兵：割裂理论与实践的关系，片面强调理论而忽视实践。

26、物极必反，否极泰来：事情的发展从量变开始，到一定程度就会导致质变，矛盾就户转化为它的对立面。

27、百闻不如一见：实践出真理。

28、因势利导：遵循客观事情发展规律办事，利用规律取得成功。

29、水滴石穿，积叶成书：事情的变化总是由一点一滴的量的变化开始，量变引起质变。

30、田忌赛马：事情的构成成分及其排列组合的量的变化，会引起质的变化。

31、头痛医头，脚痛医脚：只见部分，不见整体，形而上学孤立地看问题。

32、胸有成竹：认识了事情的规律，就会由必然王国进入自由王国。

33、星星之火，可以燎原：新事情开始比较弱小，但它具有强大的生命力，最终能战胜旧事情。

34、竭泽而渔，杀鸡取卵：无视联系的客观性，不能用静止的观点看问题。

35、士别三日，刮目相看：事情是变化发展的，不能用静止的观点看问题。

36、教学相长：矛盾双方仅是对立的，而且是统一的。

37、一着不慎，满盘皆输：局部联系有时能够影响整体理想的成败。

38、一叶障目，不见泰山：看问题要分清主流和支流，否则就弄不清事情的性质，得出错误的结论。

39、东施效颦：只单纯的仿效形式，不研究学习实质的结论。

40、螳螂捕蝉，黄雀在后：普遍联系的观点是我们任何时候都不能忘记的。

41、仁者见仁，智者见智：人的知识构成不同，对同一认识对象的理解和反映会有差别。

42、相反相成，相辅相成：矛盾的对立和统一，始终是不可分割的。

43、人山问樵，人水问渔：一切从实际出发，具体问题具体分析。

44、防微杜渐：事情的发展都是从量变开始的，量的积累达到一定程度就会引起质变。

45、好事多磨：任何事情的发展都是前进性与曲折性的统一。

46、读书破万卷，下笔如有神：一定的结果都是由一定的原因引起的。

47、年年岁岁花开落，岁岁年年人不同：事物都是变化发展的。一成不变的事物是没有的。

48、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：一心为民的正确价值观。

49、纸上得来终觉浅，绝此事要躬行：理论必须与实践相结合。

50、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海：事情发展的总趋势是前进的，就会得出不同的结论。

51、离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生：事情的运动，变化，发展有其客观规律；新事物具有强大的生命力。

52、黄金无足色，白璧有微瑕：对任何事情都要坚持两分法。

53、射人先射马，擒贼先擒王：办事情要善于抓主要矛盾。

54、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知：一般存在于个别之中，并通过个别表现出来。

55、邯郸学步：共性的东西可以借鉴，但不可不顾个性，一味仿效，生搬硬套。

56、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香：坚持两分法，具体的分析矛盾的特殊性，才能正确的认识事情。

57、问渠那得清如许？为有源头活水来：没有无因之果；事情只要在不断运动中才能保持自己的存在。

58、知己知彼，百战百殆：经常两点论，全面的看问题。

59、讳疾忌医：回避和掩盖矛盾，否认矛盾的客观存在。

60、横看成岭侧成峰，远近高低皆不同：人们观察事物的立足点`立场不同，就会得出不同的结论。

61、小题大做：不符合唯物主义的要求，不是如实地按客观事物的本来面貌去反映事物，而是主观地加以夸大和渲染，把本来是小问题，借题发挥，大作文章，就叫小题大做。

62、无穷无尽：符合辩证唯物主义关于物质世界发展的无限性。物质世界的发展永远没有终结，也没有尽头，这就叫无穷无尽。

63、无源之水，无本之木：比喻不懂得感性认识和理性认识的辩证关系。只承认理性认识可靠，否定感性认识是理性认识的基础，理性认识耍依赖于威性认识，这就好象说有没源头的水，有没苗本的树木一样，是不可能有的。

64、不经一事，不长一智(吃一堑，长一智) ：符合认识论中实践出真知的原理。经一事就是对某一事物的实践和经历，长一智就是对某一事物的认识和总结。不经过实践就不能得到对事物的认识。

65、流水不腐户枢不蠹：包含内外因辨证关系的原理。

66、种瓜得瓜，种豆种豆：包含矛盾特殊性的原理，也反映了事物的因果关系。

67、城门失火，殃及池鱼：反映了事物是普遍联系的辩证观点。事物的联系是普遍的，也是复杂的、多样的。有直接的联系，也有间接的联系。

68、清规戒律：比喻违背理论与实践的辩证关系的教条主义。

69、一劳永逸：这是违背对立统一规律的形容词。劳和逸是对立统一的两个方面，有劳就有逸，相互联系而又相互转化，不可能一劳之后就永远休息，不再运动了。不能把劳和逸割裂开来。

70、人无完人，金无足赤：符合对立统一规律。任何事物都是对立的两个方面相互联系共存于一个统一体之中。

71、人心如面：包含着矛盾特殊性的原理。矛盾着的事物及共每一个侧面都各有其特点．