幼小衔接心得

可能很多人会问:何为幼小衔接,简单的来说就是幼儿园与小学之间如何衔接好

新的一学年又开始了，很多学龄前儿童就会告别幼儿生活而进入小学生活，因为幼儿园生活和小学生活存在着很大的差异，所以很多小朋友都都需要一定的时间去适应，在这个时间段里，我们做家长的就应该要对自己的小孩给予一些正确的引导，让他们尽快的进入到状态中。

首先谈谈小学与幼儿园学习存在的6大客观差异：

一：师生关系的差异：幼儿园的老师对小朋友都是百般爱护，而小学老师相对来说会比较严厉

二：生活节奏的差异:幼儿园主要是以玩为主，而小学是主要与学习为主的，所以节奏明显不同

三：学习环境的差异：幼儿园主要是通过各种游戏去开发小朋友的智力及思维，为小朋友营造一个宽松休闲的环境,而小学是以学为主,要为小学生创造一个学习氛围很强的环境.

四：学习内容的差异：幼儿园主要是与做手工，玩游戏为主，小学是以学习知识为主

五：学习方式的差异：幼儿园是通过一些动作及游戏让小朋友去领会一些知识，而小学是以教学式的方式去教学

六：儿童心理的差异:在幼儿园小朋友只要乖，听话就能有小红花，小学就不一样，必须要有好的学习成绩做为主要的事实依据，所以无形中小朋友的心理压力就会增加

因为以上六大差异，所以很多小朋友在进入小学生活中都会有一些不适应的情况出现，在适应的过程中大概可以分成以下四个阶段

A:兴奋期：很多小孩刚开始快要进入小学的时候，因为对陌生的环境有一种好奇感，所以很多小朋友都会显得很兴奋，也睡不好，这段时间大概可能维持一个月左右

B:厌倦期：经过大概一个时间的好奇及感观，因为幼儿园的生活是以玩耍为主的，而小学生活是以学习为主的，所以很多小朋友新鲜感一过产生一种厌倦的情绪

C:适应期：在厌倦期的时候家长和老师要加以正确的引导和关心，小朋友才会慢慢的适应小学的生活

D:反复期：因为小朋友的意志力还不是很坚定，虽然已经经过了适应期但是也有可能会再次进入以前的厌倦期，在这个时期老师和家长的关心和正确的引导显得更加重要。

我们大致可以从以下三大状态中去判断自己的小孩是处于哪种阶段：

A:适应良好的：主要表现在能积极认真的完成老师布置的作业，上课时能认真听讲，积极的回答老师的问题

B:适应一般的：主要表现在不积极主动的地去完成老师布置的作业 ，不主动回答老师的提问,把学习当成一种迫不得已的任务去完成

C:五大不良的表现

1：情绪化:孩子很容易情绪化，动不动就爱发火

2：缺少耐心

3：缺乏自信，害怕学习

4：依赖性很强：在学习方面对家长或者老师的依赖性很强

5：注意力不集中

针对以上几个阶段和状态，我们家长应该从以下几个方面去对孩子进行正确的引导，以帮助孩子尽早的适应小学生活;

A :情绪辅导：

B:培养孩子的听说读写能力：

主要分以下几个方面：

1：专心听话的能力

2: 正确并清楚的表达思想的能力

3：注意力集中的能力

4：培养孩子的观察力.想象力.理解力和逻辑推理能力

C:训练孩子自己解决问题的能力

D:培养孩子良好的行为习惯,主要包括以下几个习惯:

1:良好的作息习惯

2:自己的事情自己做的能力

3：良好的吃饭习惯

4：认真.细心.有序的习惯

5:良好的听讲习惯.

E:良好的时间观念.责任意识和规则意识

为了让我们的孩子能尽快的适应小学的生活,所以我们的家长应该多花一点时间和孩子去沟通,和老师多沟通,及时的了解和掌握小朋友的情况.

特别强调一点:沟通的过程中一定要有耐心,只要你有信心和耐心,相信你的小孩一定能尽快去步入小学生活的轨道

让我们大家一起努力,让我们的宝宝一起快乐健康的生活和学习.

第二篇：12月心得(幼小衔接)

悟“幼小衔接问题的实践与探索”有感

听了胡园长关于“幼小衔接问题的实践与探索”的讲座后，我一直在思考几个问题，“幼儿园阶段孩子应该学什么？、怎样转变家长的育儿观？”

《3----6岁儿童学习与发展指南》明确指出“幼儿园教师和家长应了解3----6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年”。

这个目标说起来容易，但具体实施确实有难度，尤其在应试教育的大环境的影响下，我们依旧面临三方面压力：1、现在许多小学，尤其是好的小学都有入学考试，而考的内容远远超出《指南》的要求，如果幼儿园不教一些小学内容，家长和小学老师会认为幼儿园教育质量差，而有些民办幼儿园迎合家长，着眼眼前利益，加强知识的灌输。2、许多家长“怕孩子输在起跑线上”，多年来已经养成了拔苗助长的习惯，认为小学知识学得早，孩子就聪明，而改变这些家长的观念非常难。3、幼儿园的教育理念和师资水平、管理水平受到挑战，幼儿园既不能小学化，又要培养出高素质的适应小学学习的孩子，对幼儿园而言难度太大。

虽然实施目标有重重困难，但我们还是要坚定地朝着这个方向走。具体实施我们有这样的想法：

一、帮助家长树立科学育儿观

老师跟家长共同学习《指南》，共同探讨有关问题：如读幼儿园是否就是为了进小学吗？什么是幼小衔接、为什么要进行幼小衔接？幼儿园阶段孩子应该学什么？等等……帮助家长正确领会《指南》精神，树立科学育儿观，了解自己的孩子身心发展水平，明白小学里要学的知识没有必要提前学习，与其急功近利，不如让孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力、生活习惯等等。

二、树立新理念，营造新文化，建设高素质的教师队伍

组织教师深入学习《幼儿园教师专业标准》和《3----6岁儿童学习与发展指南》，使教师们再次明确要求、提高认识，按照新要求来进一步优化日常保教工作。以年级组为单位先进行初步的讨论，在充分听取教师意见的基础上，重新拟定幼儿园一日作息时间表、各年级教育教学计划、各班课程总安排表、提出一日保教常规要求，对幼儿来离园、游戏活动、户外活动、午睡、就餐等方面的组织与管理提出更加细致、合理的要求，健全和完善一系列的规章制度和激励机制，发挥良好的导向功能和激励功能，使园内呈现一片积极向上、团结奋进的良好风貌。

总之，“实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年”，不仅仅是幼儿园的事，更需家长配合，更应该是全社会的共同任务。我相信，在大家的共同努力下，让孩子健康、快乐、自由地成长，度过快乐而有意义的童年，将不再是一句口号，而将成为事实。

左红云

20xx年12月