五年级上期课外阅读教案
五一 王永霞
五年级下期课外阅读教案
五一 王永霞
第1课时 品冰心作品
教学目的：
1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：
交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：
1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：
一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：
(1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）
(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。
四、欣赏、品味作品
1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。
2、自主合作，集体赏析。
(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
(2)、自主合作，集体赏析
请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。
为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟过程。
五、推荐名句段
学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。
老师推荐名段。（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。
六、总结，留有余味，学生回味，细听。
通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。
师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。
第2课时 《三国演义》阅读欣赏指导教案（一）
教学目标：
了解《三国演义》的故事梗概，激发阅读《三国演义》的兴趣。
教学重、难点：
通过阅读《三国演义》了解故事梗概，培养学生阅读古典文学的兴趣。
教学过程：
一、导入
1．欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。
2．过渡：听了这一首雄浑的歌曲，让我们带着感慨“走近三国”。
二、阅读故事梗概了解三国。
1．教师朗读故事梗概，边读边理解。
2．欣赏《桃园三结义》。
三、布置自读欣赏
1．继续阅读到《三江口曹操折兵，群英会将干中计》。
2．同学间开展互相讲《三国演义》故事。
《三国演义》阅读欣赏指导教案
第3课时 《三国演义》阅读欣赏指导教案（二）
教学目标：
通过阅读指导，知道《三国演义》的一些情节，以及故事中的人物特点和形象。
教学重点：基本了解故事情节。
教学过程：
一、激趣导入
猜一猜：
⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）
⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）
⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）
⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）
⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）
⑻“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）
二、说一说
1．谁能向同学们说说《三英战吕布》的情节。
2．指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。
3．讲《美髯公千里走单骑》的故事。
三、群英聚会
1．《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？
2．理解下面一段话的意思。
却说云长所骑赤兔马，日行千里，本是赶不上；因欲护送车仗，不敢纵马，按辔徐行。忽听背后有人大叫：“云长且慢行！”回头视之，见张辽拍马而至。关公教车仗从人，只管望大路紧行；自己勒住赤兔马，按定青龙刀，问曰：“文远莫非欲追我回乎？”辽曰：“非也。丞相知兄远行，欲来相送，特先使我请住台驾，别无他意。”关公曰：“便是丞相铁骑来，吾愿决一死战！”遂立马于桥上望之。见曹操引数十骑，飞奔前来，背后乃是许褚、徐晃、于禁、李典之辈。操见关公横刀立马于桥上，令诸将勒住马匹，左右排开。关公见众人手中皆无军器，方始放心。操曰：“云长行何太速？”关公于马上欠身答曰：“关某前曾禀过丞相。今故主在河北，不由某不急去。累次造府，不得参见，故拜书告辞，封金挂印，纳还丞相。望丞相勿忘昔日之言。”操曰：“吾欲取信于天下，安肯有负前言。恐将军途中乏用，特具路资相送。”一将便从马上托过黄金一盘。关公曰：“累蒙恩赐，尚有余资。留此黄金以赏将士。”操曰：“特以少酬大功于万一，何必推辞？”关公曰：“区区微劳，何足挂齿。”操笑曰：“云长天下义士，恨吾福薄，不得相留。锦袍一领，略表寸心。”令一将下马，双手捧袍过来。云长恐有他变，不敢下马，用青龙刀尖挑锦袍披于身上，勒马回头称谢曰：“蒙丞相赐袍，异日更得相会。”遂下桥望北而去。许褚曰：“此人无礼太甚，何不擒之？”操曰：“彼一人一骑，吾数十余人，安得不疑？吾言既出，不可追也。”曹操自引众将回城，于是叹想云长不已。三、作业
继续阅读《
《三国演义》阅读欣赏指导教案
第4课时 《三国演义》阅读欣赏指导教案（三）
教学目标：
通过阅读指导，欣赏《三国演义》里的一些故事情节，熟悉故事中的人物特点和形象。了解有关《三国演义》的歇后语。
教学重点：
能用自己的话，讲一讲《三国演义》中的故事。
教学过程：
一、激趣导入
1．关公为什么过五关斩六将？这六将分别是谁？
2．你能用自己的话说说下列一段话的意思吗？请试一试。
出示：三人回至新野，过了数日，玄德使人探听孔明。回报曰：“卧龙先生已回矣。”玄德便叫备马。张飞曰“：量一村夫，何必哥哥自去，可使人唤来便了。”玄德叱曰：“汝岂不闻孟子云：欲见贤而不以其道，犹欲其人而闭之门也。孔明当世大贤，岂可召乎。”
（1） 指名读一读。
（2）用自己的话说说意思。
（3）从这段话中你了解了什么？
二、讲一讲
1．读了这么长时间的《三国演义》同学们一定知道了很多关于《三国演义》的故事，这些故事中你最喜欢那些故事，为什么？
2．指名讲自己喜欢的故事。
3．《三国演义》有众多的人物，你最喜欢谁？为什么？
三、猜一猜，请根据下列的内容讲故事情节。
1．“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇”是讲的谁？怎么样？
2．“刘玄德携民渡江，赵子龙单骑救主”你能讲给大家听吗？
四、猜一猜关于诸葛亮的歇后语
听故事猜歇后语：诸葛亮征孟获 诸葛亮弹琴 诸葛亮挥泪斩马谡 诸葛亮借箭 诸葛亮三气周瑜五、拓展阅读继续阅读《三国演义》后半部分。三国演义》记住故事情节。
《三国演义》阅读欣赏指导课教案
第5课时 《三国演义》阅读欣赏指导教案（四）
教学目标：
通过近一个月的阅读，让学生全面的了解《三国演义》中的故事情节，人物的特点，更加深层次地熟悉《三国演义》中的人和?~。
教学重、难点：
能看见人物的名字，就能讲一段关于这个人物的故事。
教学过程：
一、激趣导入
1．读歇后语讲故事。
(1)诸葛亮借箭--有借无还
(2)诸葛亮用空城计--不得已
(3) 关公赴会--单刀直入
2．读句子猜人物。
（1）曹孟德曰：“生子当如孙仲谋。”孙仲谋指谁？
（2）魏国的栋梁才，孔明的老对手，西晋的奠基者。
（3）积极主张吴蜀联盟，忠厚诚实誉满天下。
二、考考你
1．下列语句与何人有关：
(1)望梅止渴( ) (2)刮骨疗毒( ) (3)鞠躬尽瘁( ) (4)乐不思蜀( ) (5)三顾茅庐( ) (6)赔了夫人又折兵( )
2．《三国演义》中忠义的化身是_______ ，我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有：千里走________、华容道义释________、过五关________、水淹________、败走_______ 。
3．《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了有关他的许多脍炙人口的故事，如火烧________、七擒________、六出________、空城计智退_______ 、挥泪斩_______ 等。
4．三国时期的第一武将为谁?
5．孔明最后一次北伐时病死在哪里?
6．赤壁之战中，谁献策诈降曹操?
7．曹操因人进献一吉祥物，劳师动众的搭建了一座巨台，其名为?
8．当曹操擒得吕布想收为义子时，刘备建了什么言使吕布被宰?
9．诸葛亮隐居时常把自己比作?
10．关公的座骑赤兔马原本是属于谁的?
三、根据描述猜人物
1．纶巾羽扇，身衣鹤氅，素履皂绦，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身长八尺，飘飘然有神仙之概。这个人是谁？
2．杜牧《赤壁》诗中：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”写的是哪一场战役？涉及的两个主要人物是谁？
3．《三国演义》中 “赔人夫人又折兵”的是谁? “鞠躬尽瘁，死而后已”的又是谁?
4．头戴三叉束发紫金冠，体挂四川红锦百花袍，身披兽面吞头连环铠，腰系勒甲玲珑狮蛮带；引箭随身，手持画戟，坐下嘶风赤兔马。这个人是谁？
5．“功盖三分国，名城八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴”这首怀古绝句歌咏了我国历史上一位名人，这位名人是谁？
6．《三国演义》中救阿斗在长坂坡杀了七进七出的将军是谁？长坂桥头退百万兵的将军是谁？
四、巩固阅读
举行讲《三国演义》的故事会。
第6课时 阅读推荐课
指导目标：通过本课时的学习，让学生掌握阅读不同体裁的读物的读书方法，学会阅读课外读物。
指导时间：一课时
指导过程：
一、导入
自本学期，我们开展课外阅读活动以来，老师发现同学们都像勤劳的小蜜蜂一样，到课外读物中采取知识的花蜜。
二、好书推荐
1、大家都在看什么书呢？好书推荐现在开始。请同学们把自己读的好故事书或是好文章推荐给自己组内的伙伴。过一会，我们选几名同学向全班同学推荐。
2、小组内推荐
3、全班范围内选代表推荐。
三、课内读书方法的总结。
1、听了大家的推荐，老师感觉大家都很喜欢故事类的阅读材料。也都有了自己的收获。那运用什么样的阅读方法，阅读故事类的读物更科学呢？我们一起来总结一下。（学生畅所欲言。）
2、师相机引导归纳：
（1）、首先读通顺遇到不认识的字想办法认识
（2）、把文章读懂①抓重点词句理解故事内容。②读懂的可以做批注，读不懂的做记号。③不理解的词语，可以查字典、可以联系上下文理解、还可以向别人请教（3）、做摘抄、写读后感。）
2、大家总结的很好，这些都是我们语文课上学到的学习方法，学以致用，你们真得很棒！我们一般阅读的故事类文章有童话故事、寓言故事、神话传说故事，对于这些文章的阅读，老师有一些小建议提醒大家。（出示）
l 阅读童话故事时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。
l 阅读寓言故事时，应根据寓言的特点，抓住以下几点：
1、情节。弄清故事的发展顺序，理解前因后果。
2、精炼的语言。找出故事中含义深刻的话，思考故事的寓意。
3、联系生活实际。想象我们生活中有没有类似的事情或这样的人。
l 阅读神话传说故事时，有以下技巧：
（1）、初度了解大意。
（2）、展开丰富想象来阅读。
（3）、运用复述法来阅读。就是读完后能把故事完整生动地讲给别人听。（指名读。）
3、对于这些建议，有没有不理解的地方？
四、自主选择阅读内容。
1、请大家，根据课下的调查你喜欢谁的书，可以向他互换或借阅。（生选书）
2、教师提示：好，书都选好了，老师有一个地方需要提醒大家注意：对于借来的书，我们不要在书上作批注，有了感悟可以做在阅读笔记本上，为了以后能看清是对哪本书、哪篇文章、哪一处文字的感悟，可以在感悟前做一个内容的简单记录。比如：可以写上书名（或文章名）注明是第几页、第几段。时间充裕还可以抄写下文章内容。
3、好，下面的时间，就开始我们这节课的阅读。阅读时，大家可以选择自己喜欢的一种或是多种阅读方法，运用到阅读中。
五、阅读收获交流。
读了这样的一段时间，大家一定有自己的收获。谁来说说你运用了那些方法来读书的，有哪些收获？（指名交流）
六、总结、作业、拓展。
1、好，大家课外继续运用这些读书方法进行我们故事类图书的阅读。过两周，在我们的课外阅读交流会上老师想听到你的读书心得。
2、书籍是人类进步的阶梯。爱阅读的孩子更能感受生活。书海遨游，其乐无穷。同学们，让我们一起用这句话共勉吧！（生齐读）
第7课时 学会读报
【教学目的】
1.指导学生掌握读报的方法,提高学生对语文阅读的兴趣。
2.培养学生的口头表达能力、语言组织能力。
3.结合课内教学与课外阅读，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
4.掌握初步的分析能力。写简单的读后感。
【教学方法】
1将全班学生分为若干个学习小组，以小组为单位，小组长带领组员开展活动。
2教师先担任主持人，然后由学生推选。
3.大课、小课相结合，保证学生不断提高阅读水平、拓宽视野。每周利用一节课时间上大课，指导学生读报方法，交流读报心得。另外利用每天晨会中3分钟时间上小课，学生轮流读报、评报，集体评报。
【教学准备】
1.订阅过的报纸(《小海燕》、《关心下一代周报》
2.学生搜集资料，准备读报、评报。
【活动时间】一课时。
【教学过程】
一、激趣导入。
师：王老师在今天的《关心下一代周报》上看到一则有趣的新闻，你们想听听吗？
生：想！
师：电视上有“孟非读报”，今天我们就来个“王老师读报”！（师口述新闻。）
师：听了这则新闻，你有什么想法？（指名说）
二．指导读报、评报方法。
师：大家说得很好！看看你桌上的报纸，有没有什么好文章想和大家分享？
（学生找文章，指名读。）
师：你选择这篇文章的原因是什么？（生回答）
师：同学们，听了这篇文章，你有什么想法？（指名说）
（再找几名学生读、说）
（相机指导：借读得好、说得好的学生说出读、评方法，提醒学生运用“泛读精读法”和抓住重点、全面看待问题）
（板书 泛读精读 抓住重点 全面看待）
师：这几位同学说得太好了，你能不能像他们一样，把你找到的文章和同座读一读、说一说呢？（同座读、说）
师：谁能用自己话把你找到的文章说给大家听？
（指名说，自评、集体评）
三．选择合适的报纸
师：说得好！你能告诉我，你看的是什么报纸吗？（指名说，板书）
师：你喜欢这份报纸吗？为什么？（指名说）
师：你还知道哪些适合小学生阅读的报纸？（师介绍一些报纸，如：《中国少年报》，《少年智力开发报》、《青少年科技报》等。介绍两个“报纸大全”的网址 http://www.huash.com/_else/baokandaquan/bzdq.htm http://www.zybc.com.cn/wbt/xcyq/bzdq.htm）
（相机指导：读报要选择适合小学生看的报纸，同一份报纸上的内容也要有选择地看）（板书；精挑细选）
四．阐明读报、评报的意义
今天王老师学到了很多新知识.你呢？
通过读报、评报，你有什么收获？（指名说）（相机板书：拓宽视野 培养能力）
五．总结：一年有四季，春夏和秋冬；城里五个地，东西南北中；只要多读报，肯定不落空！同学们，让我们在报纸中寻找丰富多彩的知识、享受发现的快乐吧！
作业：课后去选一份报纸认真读，选一个你最喜欢的填在下表中。
板书设计： 精挑细选
读报 泛读精读 拓宽视野 （各类报纸名称）
评报 抓住重点 培养能力
全面看待
第1课时 导读《伊索寓言》
设计意图：
寓言有着悠久的历史，是世界上最古老的文学题材之一。伊索寓言则是古希腊寓言中的一颗明珠。《伊索寓言》的内容十分丰富，寓言中的角色大多是拟人化的动物，它们的行为举止都是人的方式，作者借它形象地说出某种思想、道德意识或生活经验，使读者得到教训。
指导目标：
1、交流自己读《伊索寓言》后的体会，在交流中丰富自己的知识。
2、总结读寓言故事的方法。
3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
指导时间：一课时
指导过程：
一、了解《伊索寓言》以及作者伊索
说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。前段时间我们学了《伊索寓言》中的《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》，并推荐大家阅读《伊索寓言》这本书。下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。
1、通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。
伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。
2、小结
《伊索寓言》相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。这些小故事中也蕴涵着一定的道理。
关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得大家一读：“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变的聪明智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、一睹为快、自我发现
1、《伊索寓言》一共10卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么。
（故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：狼，狮子，狗、牧人、渔夫……）（板书：人物形象——动物、与动物打交道的人、神）
2、再现情节：读完这本书，你觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。
（1）1分钟做准备。（2）生说或表演。
教师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比较感兴趣的故事；同一则也可引用赛一赛的方法，来激发大家的兴趣。
3、在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你？读读题目，猜猜情节，然后请看过的同学说说，你想象的和原文是否一样。
4、讨论：这些故事在结构上有什么共同点？（板书：结构特点——先讲故事，再点明寓意。）
总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。
三、边读边聊，汲取营养
1、说说人物：在读过或听过的故事中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？
2、阅读资料中的《农夫和蛇》，说说你对其中农夫的看法。
3、明白寓意：寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。
以《农夫和蛇》为例，谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情？
（板书：写作手法——比喻、拟人）
4、小结：通过交流我们知道，书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。这些经验源自生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力之所在。
四、意犹未尽，特别推荐
有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说，寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向复杂，又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。
1、要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记本上做好记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。
2、推荐阅读《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》
五、后续活动，深化阅读效果
在全班同学都读完《伊索寓言》或者推荐的其他寓言故事后，将读到的有趣的故事讲给父母、朋友、同学听听。组织学生交流心得体会，主要是联系具体故事谈谈自己读了以后的感受，如有哪些心得，获得怎样的思想启迪，写在作业本上。
第2—4课时 品味《西游记》
指导目标：
1、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
2、、结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力。
指导重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。
指导难点：理解人物形象。
指导时间：三课时
课前学习：阅读青少版《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事。
指导过程：
一、导入：
同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。[听歌] 你们喜欢吗这首歌吗？这是动画片《西游记》中的插曲。[板书 西游记]
《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。前段时间老师推荐你们阅读了这部青少版的《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下吧。
二、整体感知，“考考你”：
填一填：
1、《西游记》是一部 小说，它的作者是 。
2、〈西游记〉主要描述了唐僧师徒历时 年，途经 、 、 、 等国家，经历了 难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”。
3、《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______ 、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________。
选一选：
1、高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是（ ）
A猪八戒 B、孙悟空 C、哪吒 D、牛魔王
2、孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？（ ）A毫毛变的 B捉的 C与人赌来的 D观音给的
3、金角大王、银角大王有哪几件宝贝？
A七星剑 B红葫芦 C铁扇 D芭蕉扇 E玉净瓶 F幌金绳
猜一猜：
1、 老师这里有《西游记》中的一个片段，要请同学们来猜一猜，它描写的是其中 哪个故事的哪个场面？（播放）
2、 《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，你一定还记忆由新吧？（只要让学生说出故事即可）
过渡导入：读后你认为《西游记》中哪个故事最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说为什么（板书：故事）同学们最好这么来谈：我认为……故事给我的印象特别深，因为……，也可结合故事片段来说。（给学生一点思考的时间）
三、 回味故事情节，赏析人物形象：
1、回味故事：学生可以从多角度来回味、交流：（根据情况重点回味四到五个故事，并根据学生交流相机出示精彩片段赏析品味。）
教师总结：刚才我们一起回味了〈西游记〉中的几个经典故事，赏析了几个精彩的片段，大家有没有发现这些故事中主要都是讲的谁呀！（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？说说看为什么喜欢他？（如有人不喜欢他，也让他们说说理由）
2、人物赏析：
孙悟空：
（1）、我最喜欢孙悟空。因为他 。
（2）能上天入地，呼风唤雨。
教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（御酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。（括号内文字学生说出）
（2）、他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，叫地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。
（3）、我喜欢他，还因为他知恩图报，对师傅很忠诚。
（4）、他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。
（5）、也可能有学生会说：我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。比较容易冲动，好表现自己。
教师总结：孙悟空神通广大、变化无穷，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾恶如仇，降妖除魔，对有恩于自己的师傅忠心耿耿，他跟着唐僧一路西天取经，也变的越来越有人情味，我们也更喜欢他。
猪八戒：
师：在〈西游记〉中还有一个比较重要的人物，我们只要一想起他的所作所为，就忍不住哈哈大笑。他就是——猪八戒。
1、喜欢他吗？为什么？
2、学生汇报交流。
3、教师总结：是啊，猪八戒的确很丑，不仅长得丑，还净做一些丑事，但正应为如此，我们才觉得他很有意思，他同样给我们带来了美的享受，正因为他的“丑”才增强了作品的幽默感和真实感，在艺术上才“美”起来。
唐僧：
1、 学生交流、汇报喜欢唐僧的原因：
（1）、我喜欢唐僧的正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，他还有同情心。一心向佛。
（2）、我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。将悟空赶走，是不能原谅的。
2、教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。沙僧呢？有没有喜欢的？
1）、不喜欢，他太老实了。
2）、喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。
教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有不足。其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象。
教师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，比如说—— 我们课后再一起交流，好吗？
4、总结：今天我们一起回味了〈西游记〉中最经典的几个故事，最主要的几个人物，初步领略了经典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生动的语言。《西游记》还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。一本好书是值得反复阅读的。再过一年，两年，或更多年，我们再来读读这本书，再读读它的原著，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！
四、激发阅读兴趣，好书推荐：
1、在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品，像：（出示推荐书目）都值得大家好好阅读，当然读书的时候一定要边读边想，希望同学们从小：以好书为伴 与经典同行
2、当读书成为一种习惯，成为一种自觉的行动，你一定会收获更多的成功和快乐！
作业：完成《西游记》阅读知识竞赛题
《西游记》知识竞赛题
班级 性别 姓名 得分
一、选择题（50分）
1.《如来佛辨识假猴王》故事中，那只假孙悟空是什么猴子变的？（ ）
A．金丝猴 B．石猴 C．马猴 D．六耳猕猴）
2.金角大王和银角大王原来是（ ）的弟子。
A．太上老君 B．孙悟空 C．观音菩萨 D．如来佛主
3.蜘蛛精是蜈蚣精的（ ）
A．妺妺 B．师妺 C．姐姐 D．师姐
4.老鼠精是谁的干女儿？（ ）
A．李天王 B．孙悟空 C．如来 D．玉帝
5.铁扇公主又叫（ ）
A．罗刹女 B．斑衣鳜婆 C．贞英 D．地涌夫人
6.书中去西天取经的高僧叫（ ），是（ ）转世。
A．唐玄奘佛祖 B．唐玄奘 金蝉佛子 C．陈玄奘 佛祖 D．陈玄奘 金蝉佛子
7.书中孙悟空是在（ ）借来宝丹（ ），才能够抵住铁扇公主的芭蕉扇。
A．如来定风丹 B．灵吉菩萨 定风丹 C．观音菩萨 定风丹 D．弥勒佛 金饶
8.《天竺国招亲降玉兔》故事中，（ ）收服了玉兔。
A．嫦娥 B．观音菩萨 C．哪吒三太子 D．如来佛祖
9．狮驼岭三魔中的老二的真身是（ ）。
A．青狮 B．白象 C．黑鹏 D．雄鹰
10．“三藏真经”共（ ）部。
A．三十五 B．三十六 C．三十四 D．四十
11.唐僧师徒四人来到车迟国，车迟国是个（ ）地方。
A．敬道灭僧 B．敬僧灭道 C．敬佛灭妖 D．敬道灭妖
12.吃去唐僧白马的三太子是（ ）的儿子。
A．东海龙王 B．南海龙王 C．西海龙王 D．北海龙王
13.《西游记》书中玉华县城中大王子跟谁学艺？（ ）
A．孙悟空 B．猪八戒 C．沙悟净 D．观音菩萨
14．红孩儿的大号叫（ ）
A．圣婴大王 B．圣火大王 C．婴火大王 D．真火大王
15.黄袍老怪的妻子是哪个地方的人？（ ）
A．宝象国 B．天竺国 C．南海 D．车迟国
16.孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇，怎知那铁扇公主还记仇，无奈孙悟空变成了（ ）哄骗了铁扇公主，借来了宝扇。
A．女童 B．红孩儿 C．牛魔王 D．辟水兽
17．小雷音寺中的黄眉大王共有（ ）件法宝。A．1 B．2 C．3 D．4
18.在《小雷音弥勒擒黄眉》故事中，悟空被困在什么里面出不来？（ ）
A．金圈 B．金饶 C．金球 D．金碗
19．《雷音寺如来赐真经》故事中，唐僧送给阿傩、伽叶什么礼物？（ ）
A．袈裟 B．经卷 C．紫金钵盂 D．锡杖
20.在五庄观，孙悟空是金击子在人参果树上共打了（ ）个人参果。
A．1 B．2 C．3 D．4
21.在读书的过程中我们会遇到许生字，这时就需要查字典解决，
请问“鼋”这个字读什么？ （ ）
A．yuán B．yuàn C．yíng D．yìng
22.“三打白骨精”的“三”表示“三次”意思，请问下列词中哪个词中的“三”的意思与“三打白骨精”中“三”的意思一样？（ ）
A．三番五次 B．三顾茅庐 C．三思而行 D．三心二意
23.唐僧被妖精变成老虎后，白龙马变成什么去刺杀妖精？（ ）
A．宫娥 B．将士 C．士兵 D．仆人
24．《盘丝洞棒打蜘蛛精》故事中，毗蓝菩萨帮孙悟空制服了蜈蚣精，请问那毗蓝菩萨的儿子是谁？（ ）
A．火德星君 B．水德星官 C．昴日星官 D．旭日星官
25.阿傩、伽叶第一次传给唐僧师徒是无字真经，是被谁发现并派白雄尊者抢回来的？（ ）
A．弥勒笑佛 B．燃灯古佛 C．如来佛祖 D．观音菩萨
二、请将下列人物与所对应的故事用线连起来（20分）
赤脚大仙 五行山从师取真经
刘伯钦 小雷音弥勒擒黄眉
镇元大仙 金兜洞老君收青牛
黄袍怪 猪八戒智激美猴王
虎力大仙 五庄观偷吃人参果
老鼋（第一次出现） 通天河观音现鱼蓝
火德星君、水德星君 弼马温大闹蟠桃会
辟水金睛兽 火焰山三调芭蕉扇
二十八宿星辰 狮驼岭神僧斗魔王
小钻风 车迟国斗法除三妖
三、看到下列人物，你都想到了哪些四字词语？（至少写三个不能重复）30分
唐僧:
孙悟空：
猪八戒：
沙悟净：
白骨精：
观音菩萨：
玉帝：
牛魔王：
白龙马：
第5课时 阅读专题训练一
猛 醒
一个乞丐来到一个庭院，向女主人乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整个手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看到很难过，碰上谁都会慷慨施舍的，可是女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”
乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿意给就不给，何必捉弄人呢？”
女主人并不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非要两只手才能干活的。我能干，你为什么不能干呢？”
乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下，终于他俯下身，用他那惟一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。
妇人递给乞丐一条雪白毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
妇人有递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”
妇人说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣工钱。”乞丐说：“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。”说完那人深深地鞠一躬，就上路了。
过了很多天，又有一个乞丐来到这庭院。那妇人把乞丐引到屋后，指着砖堆对他说：“把砖搬到屋前就给你20元钱。这位双手健全的乞丐却鄙夷地走开了，不知是不屑那20元还是别的什么。妇人的孩子不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”
母亲对他说：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说可就大不一样了。”
此后还来过几个乞丐，那堆砖也就在屋前屋后来回了几趟。
若干年后，一个很体面的人来到这个庭院。他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样，美中不足的是，这人只有一只左手，后边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
来人俯下身用一只独手拉住已经有些老态的女主人，说：“如果没有你，我还是个乞丐，可是现在，我是一家公司的董事长。”
独臂的董事长要把妇人连同一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。妇人说：“我们不能接受你的照顾。”
“为什么？” “因为我们一家人个个都有两只手。”
董事长伤心地坚持着：“妇人，你让我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我应得的工钱！”
妇人终于笑了：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。”
课堂作业：
1、比一比，再组成词语
庭（ ） 毫（ ） 枚（ ） 喘（ ） 挺（ ） 豪（ ） 玫（ ） 端（ ）
2、给带点的字选择正确的读音。
乱发被汗水濡湿了（fā fà）自信、自重（chónɡ zhònɡ） 一模一样（mó mú） 自己凭力气挣工钱（zhēnɡ zhènɡ）
3、给短文加个恰当的题目。 4、选择下列带点词的意思
（1）这个乞丐很可怜： 1) 可爱； 2) 同情； 3) 使人同情。
（2）他用异样的目光看着妇人： 1) 不同样； 2) 特别的； 3) 反常的。
（3）不知是不屑那20元还是别的什么： 1) 碎末； 2) 细小的； 3) 认为事物轻微而不肯做或不接受。
5、查字词典，理解下列词语 慷慨： 气度不凡： 捉弄： 美中不足：
6、读下面的句子，用带点的词造句。不愿意给就不给，何必捉弄人呢？”并不是非要两只手才能干活的。
这位双手健全的乞丐却鄙夷地走开了，不知是不屑那20元还是别的什么。
7、请用“”画出文中前后呼应的句子。
8、文中还有许多细节描写（一个动作，一个眼神等），如：“他的右手连同整个手臂断掉了，空空的袖子晃荡着”，请再找出两处以上，并读一读，体会其好处。
9、母亲对他说：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说可就大不一样了。”为什么说搬不搬对乞丐来说可就大不一样了？
10、读了本文，你觉得平时应该帮助哪些人？怎么帮助那些人？
第6课时 暴风之夜的“美人鱼”
“美人鱼”在人类的传说中是一种具有鱼尾的美丽生物，它妩媚、善良，常常在浩瀚的大海上为所爱的情人凄婉高歌……事实上“美人鱼”就是生活在大西洋及印度洋海域的海牛，也有人称它为“倪艮”。
39岁的西班牙海洋动物学家凯特被关在海船里。这艘海船本来是帮助凯特来这“美人鱼”岛研究“美人鱼”的。可前两天，船长肖兹克突然与臭名昭著的专门偷猎珍稀动物和钻法律空子的非蒙尔公司的季克联系，合谋捕捉“美人鱼”。在他们收网的时候，凯特用香水机智地搭救了海牛，结果被他们关了起来。
这个晚上，两艘船上的水手们在甲板上喝酒、玩闹，凯特却闷在船舱里想着怎样制止肖兹克的行动。谁也没有想到一场灾难正渐渐逼近他们。
深夜，凯特忽然被一阵剧烈的颠簸惊醒，她马上意识到“淘斯特”号遇上了海上风暴。凯特拼命砸着舱门，混乱中有人给她打开了门，大概怕她无法逃生。凯特冲上甲板，只见海上乌云密布，狂风大作，空中电闪雷鸣，暴雨倾盆而下，两艘船在大海中上下颠簸，就像两片树叶微不足道，而更可怕的是风暴的势头越来越大，显然，两艘船误闯进了风暴的漩涡！
“淘斯特”号上，肖兹克和四个船员乱成了一锅粥，他们不知道哪里是风暴的中心，哪里是风暴的边缘。只能凭经验顺着浪头满舵前进，不料船头的浪却越来越高，已达3米以上。
正在这危急时刻，凯特好象听见了一阵歌声，她心头一惊，以为是自己的幻觉，但歌声却绵延不断，并且似曾相识。在海涛声中，一阵飘渺的歌声婉转凄凉，若隐若现，仿佛一位痴情的少女在等待夜归的情郎。凯特猛然醒悟了——那是海牛在歌唱！凯特脑中电光一闪，神话传说中“美人鱼”能预测风暴，它会将海船引领向安全海域。凯特立刻跑向驾驶舱，朝着掌舵的肖兹克喊道：“你听！是它们！是海牛……”肖兹克一脸疑问。凯特顾不上给他解释，抢着打开探照灯，在海面上仔细地寻找着。船越过几个波峰后，所有人都惊呆了。他们看见，在距船200米左右的地方，有一群黑压压的动物在海中随波浪起伏游泳。
肖兹克命令船加速驶近。这果然是一群海牛，大约有十几头，正努力往一个方向游去，边游还边回头张望着渔船，仿佛在招呼他们快去。
凯特大叫道：“跟着它们走！跟着它们走！”
肖兹克似乎明白了什么，立刻命令船员道：“全舵前进，跟着海牛！”并向季克也发出了尾随的信号。
在波涛汹涌的海面，海牛们在前边游着，两艘船在后面跟着，他们似乎胸有成竹，不紧不快，优哉游哉，随着波浪一起一伏，仿佛在海水中冲浪——那是怎样的一派景象啊！凯特暗暗感慨造物主真是公平，即使是万物之灵的人类在特定时候竟也不如表面看来愚钝无知的动物。
也不知过了几个小时，海面上的光线越来越明亮，海面也越来越平静。终于，凯特说：“你知道吗？希腊神话中，人们历来就说‘美人鱼’可以给亲近它的人带来好运，也会让亲近它的人变得更美丽……”肖兹克久久没有说话，只是转头喊道：“转舵，返航！”
课堂作业：
1、给下列字加上拼音。颠簸（ ） 漩涡（ ） 痴情（ ） 预测（ ）
2、用横线划出文中的比喻句。 3、用波浪线划出描写“美人鱼”在海洋中向前游的句子。
4、将下列带点的词语换个说法。
（1）它常常在浩瀚的大海上为所爱的情人凄婉高歌。（ ）
（2）在波涛汹涌的海面，海牛们在前边游着。（ ）
5、写几个描写雨的成语。 6、将下列句子中带点的部分用成语形容。
（1）正在这危急时刻。（ ） （2）凯特猛然醒悟（ ） （3）船越过几个波峰后，所有人都惊呆了。（ ）
7、将下列句子带点部分换成歇后语。
（1）肖兹克和四个船员乱成了一锅粥。（ ）
（2）肖兹克一脸疑问。（ ）
8、联系上下文理解画线词语的意思。
（1）两艘船在大海中上下颠簸，就像两片树叶微不足道。
（2）凯特脑中电光一闪。
9、凯特是一个什么样的人？
10、这篇短文给了你什么样的启示？
11、终于，凯特说：“你知道吗？希腊神话中，人们历来就说‘美人鱼’可以给亲近它的人带来好运，也会让亲近它的人变得更美丽……”就这句话谈谈你的看法。
12、“肖兹克久久没有说话”，他在想什么呢？
13、你认为季克会改邪归正吗？为什么？
第7课时 德国小学生的“绿色记事本”
法兰克福一名6岁的一年级新生小奥茨刚刚到学校注册报到，就领到了一套教科书和一册看上去有点特别的绿色封皮的“绿色记事本”。老师告诉孩子们：这不是一本供写字或做作业的练习本，也不是一册一般的日记本，更不是一本普通画册。
绿色记事本的封面一片翠绿，上面印有森林、草原、草地和田野，就像在德国高速公路两旁常见到的风景一样。老师还告诉孩子们：绿色记事本是用“再生纸”制成的，原料是废纸和垃圾，因而用不着耗费大量木材——而这又意味着不必砍伐宝贵的森林。
一个星期下来，小奥茨的绿色记事本上就有了如下的记录：
·星期一 我为一种濒临灭绝的灰鹤捐了1马克的零用钱，受到了老师的表扬。
·星期二 晚上我迷迷糊糊地睡着了，忘了关灯，结果白白浪费了大量的电，真不应该！
·星期三 上图画课时，我因画得不够好而连撕了3张白纸，其实我是完全可以画得再小心些的。老师说，造一吨纸不仅要消耗木材，而且还要消耗大量的水。想到这些，我感到惭愧。
·星期四 我发现妈妈只为了洗我的2件内衣就开动洗衣机，不仅浪费水，而且也浪费了电。后来妈妈接受了我的建议，以后不再每天都开洗衣机，而且等衣服积得多些再洗。
·星期五 哥哥是个赛车手，但当他得知开赛车会排放大量污染环境的有毒废气后，他和几个也爱开赛车的朋友们竟然想出了一个弥补的办法——每年每人额外种20棵树！哥哥真聪明！他和他的朋友们真是好样的！
·星期六 爸爸带我上超市购物。原计划他开车去，后来听了我的话改乘公交车去，这样既可以节约开车需要的汽油，也可减少汽车废气的排放量。
·星期日 轮到我去丢垃圾，但我发现我家的垃圾袋里的垃圾还没有分类，于是我不顾臭味，耐心地将垃圾分类后再丢入垃圾箱，为的是方便环卫工人处理。
老师向全班同学朗读了小奥茨的“环保周记”，又说几乎所有的小朋友都写得不错，因而要求大家在课后互相传阅。尽管小奥茨开始时有点洋洋得意，但在传阅了其他同学的“环保周记”后，便再也不敢翘尾巴了。他还真诚地对老师说，他的邻桌小当娜比自己“更聪明”——她竟然成功地设计出一种煮鸡蛋可节约约三分之一能源的新方法：将生鸡蛋置入少量冷水里煮，待水一开即可切断电源，而利用余热是完全可以把鸡蛋最后煮熟的。小奥茨一开始并不相信，待回家后实验了一次才心服口服了。有趣的是，现在全班同学在家煮鸡蛋时都采用了“当娜煮蛋法”，连一些老师在做了实验后也连连夸这是个节约电费的好方法。而另一名叫费格的小朋友更是别出心裁地设计了一种“环保收支薄”——他与他父亲经过一番商量讨论后制定了每周用电量和用水量的“限额”，要是这一周超了，下一周必须节约一点以作“补偿”。在他的“环保收支薄”里，留下了这么几个字：本周已超额用了28度电，故我和弟弟都保证下周只收看3天的电视并停止玩电子游戏。这样自觉地严于律己，着实让大人们也肃然起敬。
课堂作业：
1、字加一笔，组成另一个字，再组词。例：木 本（根 本） 代 （ ） 去 （ ）竞 （ ） 心 （ ） 月 （ ）
2、照样子写4组字。 人从众 木林森
3、比一比，再组词。惭（ ） 拉（ ） 原（ ） 费（ ） 渐（ ） 垃（ ） 源（ ） 废（ ）
4、写出下列词语的近义词普通（ ） 消耗（ ） 弥补（ ） 心腹口服（ ） 洋洋得意（ ）
5、写出下列词语的反义词普通（ ） 表扬（ ） 节约（ ） 真诚（ ） 相信（ ）得意（ ）
6、根据字典义项解释词语（划去不当的）濒临： 1) 接近，将，临； 2) 水边； 3) 靠近。
别出心裁： 1) 分离； 2) 分辨； 3) 分类； 4) 另外的； 5) 不要。 肃然起敬： 1) 恭敬； 2) 严正，认真。
7、根据下面的话，设计“绿色记事本”的封面。
绿色记事本的封面一片翠绿，上面印有森林、草原、草地和田野，就像在德国高速公路两旁常见到的风景一样。
8、根据文章内容，请你也写两则“绿色”笔记
第8课时 穷人的自尊
阅读提示
社会上送礼、收礼屡见不鲜。不同的人，送礼的目的各有不同；收礼的人，收礼方法也有所不同。读读短文，看看作者小时侯送过什么礼？结果怎样？如今别人给她送了什么礼？她又是怎么收的？再想想文章给你什么启发？
丈夫在一所重点中学教书，我们便住在这所学校里。这天，一个女学生来敲门，跟在她身后的是一位中年人，从眉目上看，（显然、竟然）是女学生的父亲。
进得屋来，父女俩拘谨地坐下。他们并没有什么事，只是父亲特地骑自行车从八十多里以外的家来看看读高中的女儿。顺便来瞅瞅老师父亲说 农村没什么鲜货 只拿了十几个新 下的鸡蛋 说着 从肩上挎的布兜里颤巍巍的往外掏 布兜里装了很多糠，裹了十几个鸡蛋。显然他做得很（细心、精心），生怕鸡蛋被挤破。
我提议中午大家一起包饺子吃，父女俩一脸（害怕、惶恐），死活不肯，被我用老师的尊严才“震慑”住，吃饺子时，父女俩（依然、居然）拘束，但很高兴。
送走女学生和她父亲，丈夫一脸诧异。他惊奇从来都把送礼者拒之门外的我，为何为十几个鸡蛋而“折腰”？还破例要留父女俩吃饺子？
望着丈夫不解的眼神，我微微一笑，讲述了20年前自己经历的一件事。
在我10岁那年的夏天，父亲要给外地的叔叔打一个电话。天黑了，我跟在父亲身后，深一脚浅一脚地去10里以外的小镇邮电局。我肩上挎的布兜里装着刚从自家梨树上摘下来的7个大绵梨。这棵梨树长了3年，今年第一次结了7个果。小妹每天浇水，盼着梨长大。但今天晚上，梨被父亲全摘下来了。小妹急得直跺脚，父亲大吼：“拿它去办事哩！”
邮局早已下班。管电话的是我家的一个远房亲戚，父亲让我喊他姨爹。进屋时，他们一家正在吃饭。父亲说明来意，姨爹嗯了一声，没动。我和父亲站在靠门边的地方，破旧的衣服在灯光下分外寒酸。一直等姨爹吃完了饭，剔完牙，伸伸懒腰，才说：“号码给我，在这儿等着，我去看看能否打得通。”5分钟之后，姨爹回来了，说：“打通了，也讲明白了，电话费九毛五分。”父亲赶紧从裤兜里掏钱。
父亲又让我赶快拿绵梨。不料，姨爹一只手一摆，大声说：“不，不要！家里多的是，你们去猪圈瞧瞧，猪都吃不完！”
来的路上，我跟在父亲的身后，抱着布兜，哭了一路。仅仅因为贫穷，血缘和亲情也淡了。仅仅因为贫穷，我们在别人的眼里好像就没有一点点自尊。
以后的成长过程中，姨爹摆手的动作一直深深藏在我心里。它像一根软鞭时时鞭打着我的心灵，我不会做姨爹那样的手势，给一个女孩子的记忆抹上灰色的印痕。我相信，我今天的饺子将给女孩子留下抹不去的记忆，因为爱心的力量总比伤害的力量大得多。
注解：①拘谨：（言语、行动）过分谨慎。 ②颤（chàn） ③震慑（shè）：震动使害怕。 ④折腰：弯腰行礼。常指失去自尊。 ⑤寒酸：穷苦人不大方的样子。
课堂作业：
1、给带点的字选择正确的读音（在正确读音下画横线）。重点中学（chónɡ zhònɡ） 顺便来瞅瞅老师（chǒu qīu）
深深藏在我心里（cánɡ zhànɡ） 留下抹不去的记忆（mǒ mò）
2、给第2自然段补上空缺的标点。
3、将文中括号里不恰当的词画去。
4、从文中找出下例词语的近义词。 拘谨（ ） 诧异（ ）
5、文中表示“看”的词还有 、 、 ，除文中出现的，请你再写5个（一个字的）： 、 、 、 、 。
6、联系上下文理解画线词语的意思。从眉目上看 生怕鸡蛋被挤破
7、第5自然段在文中的作用是
8、最后一句话在文中的作用是
9、文中6—9自然段是顺叙？倒叙？补叙？还是插叙？
10、你认为女学生的父亲是一位什么样的人？你从哪里看出来的？
11、从来都把送礼者拒之门外的“我”，为何为十几个鸡蛋而“折腰”？还破例要留父女俩吃饺子？
12、请把文中含有数字的词圈出来，说一说，为什么眼前发生的事，数字是不确切的，20年前的事，数字却是确切的？这样写有什么好处？
13、画出文中描写女学生父亲和作者姨爹的语言、动作的句子，说说这样写的好处是什么？你也能写一段曾经耳闻目睹过的一个人的语言和动作吗？
14、读了这篇文章，对“收礼”有自己什么的看法，请写出来。
第9课时 紫藤萝瀑布
阅读提示 :
我们的周围到处蕴藏着丰富又深刻的哲理，它们能够帮助我们感悟人生，指引我们生活前进的方向，但，只有善于观察、勤于思考的人才能发现它们，捕捉它们。读下面的短文，想一想，短文讲了怎样的一幅画面，作者从中引发了怎样的思考？
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫萝藤瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤萝花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是有每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
课堂作业：
1、在下面的括号了填上合适的两字词语，使之能与括号外的词组成词组。
（ ）辉煌 （ ）蝶阵 （ ）彼此 悲痛（ ） 热闹（ ） 精神（ ） 关系（ ） 春风（ ）
2、加上不同的量词。一（ ）花 一（ ）笑容 一（ ）树
3、用带点的词语造句。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
4、“‘我在开花！’它们在笑。”这句用的是 的修辞手法。用横线划出文中运用同样修辞手法的句子。
5、写几个形容“花”的成语。
6、用波浪线划出文中两处描写颜色的句子，这两处描写的作用是：（）（选择表达最好的一个选项）
A、写出了紫藤萝颜色的丰富。 B、写出了紫藤萝颜色的美丽迷人。 C、写出了紫藤萝“紫”的丰富，“紫”的活力。
7、“紫藤萝瀑布”之所以被称为“瀑布”是因为：
8、“我只是伫立凝望，觉得这一条紫萝藤瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
这一段的意思是：（ ）（选择最合适的一项）
A、紫藤萝瀑布的美和它的勃勃生机深深地感染了我，使我感觉到了生活的快乐。
B、紫藤萝具有超凡的魅力，具有特异功能，它能制成药，能医治疾病。
C、紫藤萝使人产生了丰富的想象，我想象到我已变成了一株紫藤萝，所以我忘记了心头上的焦虑和悲痛。
9、紫藤萝瀑布使我感悟到了人生的哲理，请用“ ”划下来。
10“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中”，我为什么不觉加快了脚步？（）
A、我有急事，所以要抓紧时间走。
B、这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香，使我感觉到生命虽永无止境，但对于人来说却是有限的。我得抓紧时间，使我的生命更加灿烂一些。
C、这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香，对于我的味觉有很强的刺激，所以我得赶紧走。
11、本文第二自然段将原来静态的景物动态化，写出了景物生命的活力，你能仿照这种写法进行一段景物描写吗？（100字左右）
12、我们不但要善于观察周围的事物，而且还要善于思考，从事物中能悟出一点什么。想想周围的事物，哪些曾使你明白了一些人生道理？举一个例子。