八年级数学试卷分析报告
我校于20##年7月8、9两天举行了期末考试。本人任教班级八年(7)(8)班分别有学生46人和47人。阅卷后,我对期末考试的试卷和成绩进行了统计分析,作如下分析报告:
一、试卷概况
1、试卷结构情况:
八年级数学试卷共五大题计24小题,其中选择题8题,填空题8题,计算1题,数据统计2题,勾股定理1题,四边形2题,一次函数应用2题,试卷结构与往年基本一致。
其中容易题约75分,中等题约30分、难题约15分,三档题目分值比值约为7:2:1。
2、试题的内容分布:
整卷考点分布面较广,全面考查了八年级数学中的“数与代数”、“空间与图形”、“概率与统计”三个个板块的知识点。重点对二次根式、勾股定理、四边形、一次函数和数据的分析等知识进行考查。
二、试卷特点:
1、注重基础知识和基本技能的考查。试题利用填空题、选择题和解答题三种题型,全面考查了八年级上册数学的基础知识和基本技能。有不少题目紧扣课标,源于课本,又着重于对考生能力的考查。
2、突出对考生能力的考查。有些试题着眼于代数与几何的交汇处命题,着重考查学生数形结合的解题能力。
3、渗透了新课标的理念,加强了数学与日常生活的联系,突出了实用数学的思想,很好的体现了“人人学有价值的数学”。 如第7题鞋店畅销问题,第21题方案选择及确定最大利润问题、第23题顺流与逆流问题。背景贴近生活,使学生对试题感到熟悉与亲切,体现了数学有用的思想,增强了试卷的教育意义。
三、学生答题得分统计
经过分类分析比较,(7)(8)班级成绩统计数据依次如下:
试卷各题的得分情况如下:
选择题得分率:
填空题得分率:
解答题得分率:
四、学生答卷分析
第一、二题:这两大题为客观试题、基础题,主要考查的知识点有:二次根式、、勾股定理、四边形、一次函数和数据分析,突出了对学生基础知识和基本技能的考查。选择题出错率较高的有第8题,填空题第16题出错率较高。从学生答卷的情况看,失分的原因主要有以下三个方面:1、马虎、粗心,如:第12题一次函数,与x轴交点坐标,看成与y轴交点坐标。2、审题不到位,如:第3小题有些学生知道运用勾股定理,但是在做题时不懂得进行灵活运用。3、选择题的解答技巧不够,如:排除法适合于第8题。
解答题:
第17题,是有关二次根式的相关运算,着重考查学生的基础知识和基本技能,从答题结果上看,但学生的得分情况不是太好,突出的失分原因有以下两个方面:1、二次根式的性质运用不是太好,化简不到位。2、学生着急去括号,结果符号错误.
第18、20题:这两个题是有关数据分析的题目,部分学生解答时,审题不清,在计算平均成绩和方差时,计算准确率低,运算缺乏技巧性。
第19题,本题是勾股定理和逆定理的综合应用。学生得分率较低主要是因为对于说理不会分析问题,缺乏一定的说理能力。有的学生虽然知道怎么说,但不能有条理的写出来。再一点原因是因为学生缺乏数感。
第21、23题,这两道题是一次函数的实际运用,学生都作出了一部分,不是怎样的太完整。失分的主要原因有以下几点:1、理解能力差,表述不规范 2、很多学生不理解题意,就计算不出来了。
第五题:生活与数学
第22、24题是平行四边形相关知识的运用,语言逻辑表达不清晰。错误的主要原因有:1、思路不清晰、表达不规范,步骤凌乱,不能系统地表达意图 。2、思维定势,审题不仔细,两条线段间的关系有两种,位置关系很多学生都没有写出。
综上所述,总结学生的主要问题有:
1. 部分基本知识、基本技能掌握不扎实。特别是计算能力弱。
2.数学语言不规范,解题存在随意性。
3. 没有养成良好的审题习惯,阅读能力差。
4. 逻辑思维和推理能力仍显薄弱,解决问题思路狭隘。
5. 综合应用数学知识解决问题的能力有待提高。
五、对今后教学的打算
要提高数学考试成绩,首先要转变教学理念。认真学习和研究《数学课程标准》。在教学过程中,要改变教学方式,树立“以学生为本”的意识,关注学生的学习方式,使教学过程变为学生学习发展的过程。从具体的方面来讲,还是要回归基础,研究学情,抓好落实。
1、立足教材,落实“两基”。数学的概念、性质、定理、思想方法是数学知识的核心,也是各种能力的基础,离开了基础知识的积累,能力就成了无源之水、无本之木。从试卷中暴露出来的问题又可以看到,基础不扎实,是考生失分的主要原因之一,因此,加强基础知识仍然是当前必须注意的一个重要问题。
2、强化训练,提高运算能力。虽然运算能力也属于基本技能,但我们把这一条单独拿出来,重点强调,就是因为运算问题是中考的大问题,成败在于运算。
3、要加强培养学生的理解、分析能力和数学应用的意识。要注重学生分析问题与解决问题能力的培养,注重应用意识和归纳探究能力的培养,有效的数学学习不能单纯地依靠模仿与记忆,而是应该通过观察、猜想、验证、推理等数学活动,形成学生自己对数学知识的理解,从而使学生的知识内化,方法获得迁移,能力得以形成。
4、以新课程理念指导教学。有些试题体现了数学的应用思想,实验与探究,归纳与发现,运用与推广等新课程理念。因此,今后在教学与复习中应不断地与新课程理念接轨,指导教育教学,不断提高教学效果。
5、研究学情,寻找得分点。中考复习,除了注意学生的学力发展之外,不能不关注一些应试技巧,一些得分点,这里的得分点是指能够在现有基础上提高分数的得分点。
6、认真做实提优补差工作,大幅度降低低分率,使学生的整体成绩有明显提升。
第二篇:八年级数学试卷分析报告Microsoft Word 文档
八年级数学试卷分析报告
丰乐中学 教师:方军
一、试卷结构分析
本套试卷满分120分,考试时间90分钟。试题分选择题、填空
题、解答题三部分。
二、试卷特点评析:
1 关注学生的发展,考查数学的核心内容数学的基础知识、基本
技能和基本的思想方法是发展能力、提高素养的重要载体。试卷关注
学生发展的需要,结合数学学科的基本特点,着眼于考查学生的数学
素养。试题基础性较强,知识层面考查较低,主要想让学生通过解答
这些试题感受成功,增进自信。
另外,教材为学生学好数学提供丰富的素材,命题立足于教材,
体现了对考生公平公正的的基本原则。全卷一部分源于教材,是教材
的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。试题能从初中数学的教与
学的实际出发,引导教师教好教材,学生学好教材,充分发挥教材的
扩张效应。
2、创设探索思考空间,考查探究能力
《数学课程标准》强调:“有效的数学学习活动不能靠单纯的模
仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方
式”试卷给学生提供自主探索与创新的空间,有利于学生活跃思维,
让经历观察、操作、确认等过程,发展合情推理能力。考查学生学习
知识的能动性,考虑问题的全面性,运用知识的灵活性以及对数学知
识的开放性和多维性的理解。
3、注重实际背景,考查应用能力
数学来源于现实生活,又服务于生活,试题题材取自学生熟悉的
实际,让学生在实际问题情景中,灵活运用数学的基础知识和技能,处理信息,分析和解决问题。反映出数学来源于社会现实又为社会实践服务的基本事实,对运用所学数学知识分析问题和解决问题的能力进行了有效的检测,同时又具有较好的教育功能。
本此检测共三个大题,26个小题,满分120分。第一大题是填空题共有10个小题,即1—10小题,共30分。大部分学生得分在18分左右 ,出现错误最多的是第5、9、10小题,主要是学生审题能力和理解能力太差,再加上基础知识掌握得不好,因而不能得分。其中第5、9小题表现为,对角和线段和差倍分的计算掌握不牢固.因而不能选对丢了分。第10小题涉及分段计费问题,学生缺乏实际生活经验,不能正确理解题意而丢分。还有部分同学结果没有画到最简而丢分。
第二大题是选择题,共10个小题,即11—20小题,共30分。大部分学生得分在21分左右,出现错误最多的是第18、19小题。其中第18题,学生对浓度不理解出错.
第三大题是计算题,共6个小题。第21题与三角形有关的计算,第22题考察平行的知识,第23、24题考察的是平面直角坐标系,属于基础题,得分较高。第25考察学生的探究能力,第26提考查学生的实际应用能力,难度较大,得分低。
四、对今后教学的建议
1、在今后教学中注重对基础知识和基本技能的教学的加强,课堂教学的方式的改变更贴近学生的学习需要,提升学生自我感悟和理解的能力。
2、强化数学知识与现实生活的联系,让学生觉得所学的数学知识是有用的,不是枯燥无味的,而具有现实意义的。
3、教学中一定要重视知识发生、发展的过程,重视动手操作能力
培养,让学生会量、会画、会说,教学真正以学生的“学 ”为核心。
4、在今后教学重要注重对部分知识的扩展与应用,扩展学生的知识面,以适应今后的改革与教学,努力提高学生的数学水平和数学成绩
20xx.5.10