回民高级中学 20##--2015  学年度第  一学期  期中检测

 质量分析报告

  七  年级    数学   学科      任教班级 1-2    任课教师  蒙泽成      

一、班级成绩统计

二、试卷总体评价

1.、基本情况

(1) 学生成绩达到预期目标，优秀率及格率不高，不及格人数占总人数的比重较大。

(2) 从卷面情况来看，选择题总分24分，大部分学生能拿到18分以上，其中，第3、5、6、8题得分率较低，学生对知识的识记与理解及选择题解题方法尚存在缺陷和不足。填空题总分24分，大部分学生都能拿到18分以上，其中第10、15、16得分率较低，学生对知识的识记与理解不到位。解答题总分72分，大部分学生都能拿到45分以上，其中14题的第四小题、第19题、第25题、第26题得分率较低，学生对知识的理解及运用存在一定的缺陷。

2、命题质量评价

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题相对我们学校的学生来说是有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。

三、卷面抽样成绩分析（抽样数不少于总人数的三分之一）

四、知识点的分布及得分情况抽样分析

展开与折叠得分率达到0.98；三视图得分率达到0.96；绝对值得分率达到0.65；数轴得分率达到0.63；有理数加减混合运算得分率达到0.58；科学记数法得分率达到0.95；整式得分率达到0.61；整式的加减得分率达到0.66.

五、存在的问题

（1）部分学生审题能力较差。

（2）学生的知识应用能力不强。

（3）学生的应考能力不强，这次试卷的部分试题有点难度，部分学生在答卷时把时间花费在了难题上面，而没有自习检查自己会做得题目，导致难题没有做出来，能拿分的地方没有拿到分，这一点在今后训练中要培养学生。

（4）在有理数加减混合运算、整式加减相对而言学生掌握不怎么好。

六、教学改进措施

1.在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。

2.培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯．

3.通过本次考试发现我们掌握的试题类型太少，经验不足，今后应该多做中考题，把握中考动向，围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性．

第二篇：永昌中学七年级数学试卷分析报告

永昌中学20##-2011年度

第二学期七年级数学期末试卷质量分析

一、基本情况分析
（一）参加考试学生基本情况简述

年级学生人数:   223  人

参加考试人数    223  人

（二）试卷分析

七年级数学期末统考试卷由10个选择题、10个填空题和7个解答题组成，题型多样，各类题型比例较为恰当，结构配置科学合理，试卷题量适中，难度适宜。试题的知识覆盖面大，注重考查考生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目立意新颖、表述严谨，有利于反映考生真实的学习水平，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，促进考生生动、活泼、主动地学习数学；在考查能力上，进行了创新和探索，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的。

本卷试题关注数学的核心内容与基本能力，关注数学思想、数学方法。积极尝试新的试题题型，设置了适量的应用性、信息性、实验操作性试题，加强与社会生活、学生经验的联系，增强问题的趣味性、真实性和情境性，重视考查学生在现实情境中提出、分析、解决实际问题的能力，体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。本试题的主要亮点有以下几点：

1．应用性试题：第6、9、12、25、26题都是应用性试题，考察学生对生活的观察分析能力，做到设计合理、贴近生活实际、来源于生产实践，同时真正体现数学的应用价值。

2．信息性试题：第5、18、22题是信息性试题，重点考察学生观察分析能力、利用信息及

3．实验操作、探索与研究性试题：第8、22、23题都是实验操作、探索与研究性试题。在数学中，培养学生的创新意识是教学的基本任务，试题创新是考查学生创新意识的有效途径，而评价方法的创新则是命题方法的有益尝试，围绕考查学生的创新意识，引导数学教学培养学生的主体精神，鼓励学生探索和创造。试题关注过程评价，积极鼓励学生创新，留给学生更多的发挥空间。

二、考试学生成绩基本情况简述

（一）本次质量检测数学成绩统计

1．数学成绩统计表（保留一位小数）

2．数学成绩分数段统计表（单位：人）

（二）学科在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法。

1．存在的问题

（1）基础知识、基本技能不过关。这在解方程（组）及化简求值上都有较为明显的体现。
    （2）审题不清，读题不细。比较突出的表现在25、26题上，不能准确的找出题中所隐含的等量关系、分不清已知与求证、不能灵活运用函数分析、解决问题。
   （3）没有养成良好的解题习惯。比较典型的如第19、23题，大多同学仅凭猜测想象便胡乱得出错误的结论，根本不去通过逻辑运算去获得结论。
   （4）数学能力薄弱。分析问题的能力需进一步提高，基本的数学思想需加强。如第22题，对基本图形的认识、观察、构造能力弱；对于25、26题缺乏基本的数学建模思想。

2．存在问题的原因说明及改进办法。

分析本次检测存在的问题大致有以下两点原因：

（1）课堂教学对学生学法的指导力度不够，还应再加大对学生的训练力度。

（2）应该重视对学生学习数学兴趣的培养，全面提高学生的数学素养。

根据试卷的命制方向及暴露出的几个主要问题，反思整个学期的教学过程，在今后的教学中应进一步强化以下几个方面：

 1．依据课本，夯实基础。新课标指出“注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握”。所以我们在今后教学过程中一定要注重课本、强化基础，落实对基本知识的掌握、对基本概念的理解、对基本方法的应用、对基本技能的娴熟、对基本思想的领悟。
    2．注重过程，培养习惯。教师要更加关注学生的学习过程，强化细节，养成认真、严谨的好习惯；要引导学生切实关注自主学习的体验过程，重视知识的发生过程，养成良好的思维习惯。比如，可以要求学生建立一个错题本，随时记录自己的错误，及造成错误的原因，或建立一个记录本，随时记录易错、易忘问题，根据个人的具体情况，查缺补漏，将知识归类，将解题方法归类。在形成知识的基础上加深记忆，养成习惯。
    3．突出方法，提升能力。在教学中，通过一定量的习题训练，让学生自己加以反思，总结，从特殊中发现一般，注重问题的通性通法，在一般中捕捉特殊，注重方法的灵活变通。从而真正提升学生准确计算的能力、初步的空间观念、简单的逻辑推理能力，以及分析问题、解决问题的能力。

三、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议
    本次试卷覆盖面较广，难易度适中，能从多方面考察学生的能力，体现了新课标的基本理念，对今后的数学教学来说都具有一定的导向性。但试题对基础知识的覆盖面不十分全面，因此，建议命题教师应全面了解教材的知识框架和新课程标准，准确把握教材的重点、难点，在今后的命题中充分体现基础知识，为全面考查学生对基础知识的掌握程度创造条件。