《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：“幼儿园应与家庭社区密切合作，与幼小衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中，《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的合作、理解、支持和主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
可见家园合作共育是极为必要和重要的，关于其重要性，李生兰教授提到学前教育机构与家庭开展合作活动（一）有利于学前教育法规的落实（二）有助于学前教育质量的提高（三）有益于学前儿童完善的发展（四）有利于家长教育素质的增强（五）有助于顺应世界学前教育的趋向等等。我们本月结合该热点话题展开讨论，以下是几个提示性问题，仅供参考：
1、你运用得较多的家庭教育指导形式是哪几种？
2、你对家长进行过哪些方面的指导？
3、在对家长进行指导时，你的成功经验是什么？
4、在对家长进行指导时，你有什么失败的教训？
5、对于家园共育的形式、途径等，你有什么建议或意见？
《家园共育的重要性》
刘佳蕊 (教师) 2011-09-08
【内容摘要】纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着平等、尊重、合作的原则争取家长的理解、支持，主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。”“充分利用自然资源和社区的教育资源，扩展幼儿学习和生活的空间。幼儿园应为社区的早期教育提供服务。”当前幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性正逐渐被人们所认可，幼儿园也正实践着家长工作。但无论从理论的深度和广度都远远不够。笔者从事幼教工作多年，在多年的教育实践中对如何有效促进家园合作方面总结了一些心得和观点，希望得到各位教师的指正，以便更好的促进自己教育理论和实践方面的提高。
【关键词】家园合作 幼儿教育 社区
《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：“幼儿园应与家庭社区密切合作，与幼小衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中，《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的合作、理解、支持和主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
一. 家园合作的一般概述
1.家园合作的内涵
所谓家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。
2.家园合作中存在的问题
（1)当前幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性正逐渐被人们所认可幼儿园也在实践着家长工作但无论从理论的深度还是实践的广度都远远不够理论研究有待于深入，就实践层面而言还存在一些问题：
(2)幼儿园与家庭的教育观念不同，在某些方面难以达成共识。家园合作中双方地位的不对等，表现为幼儿园教育为中心，教师指挥，要求家长配合，较少考虑家长的需要和想法，使家长在被动的地位。
(3)家长与教师应该各司其职，家长只负责幼儿的家庭生活，教育是教师的事。在家庭教育指导过程中 教师仅仅把书报、杂志上的有关文章摘抄一下到“家长园地”里，或者，教师把家长当听众，以单向的讲授为主，不给予家长更多思考的时间，更没有留给家长发表自己看法的机会，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长真正接受并内化为今后教育子女的能力，影响了家长参与合作的主动性积极性。
笔者是一位从事幼教作多年，有着丰富工作经验的幼教工作者，以下是笔者在积累工作经验的过程中对提高家园合作的几点认识，期待与您共同探讨。
二、家园合作的重要性
1． 幼儿园与家庭的教育优势互补，有利于教育资源的充分利用
伟大的教育家陈鹤琴先生曾经说过：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”20世纪70年代，美国就提出了“家庭开端计划”，该方案是在家庭中为儿童及其家长服务的，也就是说家长既是方案的实施者，又是方案实施的对象；意大利的瑞吉欧教育体系中，家庭社区所起的作用也是显而易见的，甚至可以说，整个瑞吉欧教育体系就是一个由幼儿园、家庭、社区共同组成的教育社会。在其中幼儿园、家庭、社区作为一个部门，都把对幼儿的教育作为自己的一项日常工作做，以孩子为中心，相互信任，密切合作，协调工作，儿童教育成了社区的一部分。
2.家园合作是幼儿健康成长的需要
在幼儿期，幼儿生存、生活的地方，就是对幼儿的成长产生重要影响的地方，也就是教育幼儿的地方。家庭、幼儿园、社区都会对幼儿的成长产生影响，在幼儿的成长过程中起到不同的作用。因此，幼儿园教育不是完全意义上的幼儿教育，幼儿园只是幼儿教育的一种较为普遍的专门的教育机构，除此之外，对于幼儿来说，家庭也是重要的教育机构，因此家庭和幼儿园应建立一种合作、和谐、互补的关系，对幼儿的成长起到同步、同育、同构的作用，儿童教育也就必须从儿童在这种特定的环境中所经历的活动、承担的角色及建立的人际关系出发，协调相关的社会群体的力量，共同促进儿童的发展。
三.学习贯彻<<纲要>>，提高家园合作质量。
1.正确理解家园合作的重要性和目的性。家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园的相互配合，家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的要求，但其核心是孩子，他们是幼儿园和家庭服务的共同对象，促进幼儿的全面发展是家园合作追求的最终目标。家园合作需要双
方积极主动的态度，他包括家长对孩子的爱心和责任感、对幼儿园及教育的信任、支持，也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的信心。
2.平等真诚的对待每一位家长，建立良好的合作关系。心理学表明，家长合作的态度取决于合作是否满足了他们再教育孩子方面的需要。当幼儿园在满足了家长的合理要求时，家长合作的愿望和热情就会更高，也更为积极主动；相反，当家长有某种合理的要求而幼儿园没有加以注意，或者家长被一些自身的问题所困扰时，家长就不会热心于家园合作。因此，教师要有强烈的责任感和角色意识，既要明确自己在家园合作中的任务，又要树立为家长服务的意识，解决家长的后顾之忧，更要尊重家长的权利和义务，取得家长的信任，充分发挥家长的主动参与精神，与家长建立连好的同伴关系，双方为幼儿的健康成长齐心合力。
3.开展行之有效的活动，多渠道促进家长工作。
(1)家长开放日。家长开放日可以是家长在幼儿入园以前对幼儿园整体环境设备及师资力量的参观访问，也可以是幼儿入园后的一日、半日活动的参观、听课。笔者所在班级，经常性的邀请家长到幼儿园来参观幼儿一日活动。在活动开始前，教师首先要向家长介绍一日活动的目的和完整的活动计划，让家长“知其然，知其所以然”，并指导家长在活动过程中如何观察，活动结束后认真听取接纳家长的意见和建议，以达到开放的真正目的。
案例一：在一次美术活动中，教师让幼儿画命题画“美丽的三角巾”，教师不是以讲授为主，而是提供给幼儿各种花色的三角巾，引导幼儿观察，然后讨论三角巾的不同花色是怎样构成的，此时有的家长因为自己的孩子讲不出来而着急，一个劲的提醒，在幼儿创作过程中，有的家长嫌自己的孩子画的不对称，有的家长要求幼儿照老师的范例画，有的家长则直接代劳……
活动过程中，我并没有制止家长们的做法，而是在活动结束后共同讨论各种做法的对错，当我把本次活动的观察笔记读给大家听时，有的家长对号入座，意识到自己这样做的不当之处，有的家长则对某种做法或表扬提倡，或批评指正，使大家共同进步。还有的家长对教师教学方法提出问题，探讨教育方法的得当……
案例二：家长普遍要求秋、冬季幼儿外出时带帽子、穿大衣。对教师的解释置之不理。在开放日活动中，家长观察幼儿进行户外活动，做完两套幼儿广播体操、一套自编操后，幼儿又开始了丰富多彩的体育活动：有的拍球，有的踢球，有的跳绳，有的滚铁环，有的转风火轮……在深秋季节气候已是非常寒冷，家长在一边冻的发抖，而孩子却玩的兴高采烈。教师不失时机的邀请家长参与到活动中来，一个小时下来，大家都感到全身热乎乎的，而且精神焕发，都说自己年轻了好几岁……活动结束后，教师不用再多做解释，家长们都明白了幼儿园为什么不提倡幼儿户外活动时穿大衣的规定的原因。
(2)建立家长委员会
在了解了家长的各方面情况后，利用自荐和指定的方式，组建本班家长委员会，这些成员有热心积极的家长，有在教育方面有一定经验的家长，也有平常对班级事务不太关心的家长，照顾到各个层面以使班级工作在整个家长群体中有更大的影响力。每月一次例会，主要跟家长商量以下本月班里将要组织的活动，了解以下最近家长们对班里的工作意见，使家长积极参加班级的管理工作。
(3)开办内容丰富的家长园地。
A 家长园地的内容并不单单是把教育刊物上的文章摘抄下来给家长看，“参与教育是家长的权利，家庭和幼儿园应该互相配合，给孩子提供一个协调发展的空间”。它实际上是通过文字的形式把教师和家长的教育观点呈现出来，双方共同探讨教育方式方法的一种样式。B详实的传递信息。教师有时把详细的观察笔记展示出来，实事求是的向家长传达信息，不因个人情绪夸大孩子的缺点和错误，也不因自己的喜好夸大孩子的成绩和优点。全面认识一个孩子，真正做到因材施教，同时也让家长如实的看到自己的孩子在幼儿园的情况和出现的问题，
以便及时采取相应措施，促进幼儿发展。C 给予家长思考的时间和发表自己看法的机会。在家长论坛中，家长积极发表自己对幼儿教育的看法、心得：张淑妍妈妈的《教女节俭有新招》、李思语妈妈的《幼儿教育需家园携手》等文章“一石激起千层浪”，家长纷纷投稿交流自己的看法和认识，大大提高了参与合作的积极性、主动性。
(4)家园联系手册。家园联系手册是一种书面形式的交流方式。家长和教师的交流时间一般是在幼儿入园、离园的时候，而这时教师更多的关注幼儿的安全，不能详细的和某个家长交流，家园联系手册解决了这一问题。教师可以根据幼儿在园情况、家长根据幼儿家情况撰写手册内容，交换彼此的观点，以达成共识。
总之，家长和教师以完整性的主体意识参与到幼儿教育的活动中来，相互尊重，平等交往，在交流、理解、沟通、协调的基础上发掘、联合双方的优势。一方面，幼儿园应积极吸引家长对幼儿教育的参与，充分发挥蕴藏在家长中的丰富的教育资源；另一方面，家庭和幼儿园都是幼儿生活的重要场所，家庭教育和幼儿园教育都是幼儿教育的重要形式和力量，两者并无轻重之分，只有性质、场所、作用上的区别。幼儿园及教师要平等的面对家长，真诚的倾听家长的建议和意见，在方向一致、内容协调、方法手段互补的家园活动中，始终处在一个统一的教育过程中，从而大大减少了成长中的负面影响。同时，家长参与教育活动在一定程度上缓解了幼儿教师比例过大带来的压力，增加了教育机会。使幼儿的身心得到健康的发展。
1、你运用得较多的家庭教育指导形式是哪几种？
亲子游戏、电话访谈、个案分析、专家讲座、游戏观察等
2、你对家长进行过哪些方面的指导？
由于我是一名新教师所以在面对家长工作方面缺乏经验，目前来说有亲子活动的互动，有通过家园联系栏，园园通等方式与家长进行交流，平时会当面谈话等
3、在对家长进行指导时，你的成功经验是什么？
首先要树立教师的形象，提高自身的专业修养，其次在与家长交流时应当站在家长的角度来看待问题，多为家长思考，学会换位思考后家长会感受到老师是真正在为他们的孩子着想，为家长着想，取得家长的信任是做好家长工作的第一步，也是很关键的一点，其次要展现教师的专业素养，让家长认同你。
4、在对家长进行指导时，你有什么失败的教训？
幼儿在幼儿园与同伴产生摩擦或者一些小争执，在与家长沟通和交流
的过程中，有时会发现家长有些不开心或者对我有些不信任，可能是年龄小的关系，家长总是对年纪大些的教师比较放心，对于这一点我对自己的工作进行了反思，再多向老教师学习与家长交流时的说话技巧，多与家长沟通，体现自身的专业水平，逐渐取得家长的信任
5、对于家园共育的形式、途径等，你有什么建议或意见？
在每学期都会有的家园会议中，教师可以针对幼儿园一日环节中的各个环节进行详细的介绍和一些专业化的讲评等等有特色有营养的内容，让家园会议有声有色，同时听取家长的意见和看法，对于家长的观后反馈进行沟通和调整，那么家园会议就不会是教师的一言堂，也不会再看到家长昏昏欲睡的神态和兴趣缺缺的表现了，相信更多的互动会让家园共育发展的越来越好。
讨论主题：对于家园共育的形式、途径等，你有什么建议或意见？ 家园共育意味着家园建立平等的互相尊重的合作伙伴关系，家园积极沟通、统一思想、密切配合、步调一致，共同促进幼儿发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，它强调了我们要与家庭双向互动，既要帮助家长提高科学育儿水平，又要请家长配合我们的教育与管理，在家园互动中，我们密切了与家长的关系，赢得了家长的理解、支持，更好地发挥了家庭蕴藏的教育资源，使家长的参与意识、角色认识、教育观念、教育策略都发生了很大变化，真正实现了多角度、全方位、深层次的家园互动，提高了家园同步教育的有效性，共同促进了幼儿的发展，这也将成为我们提高教育质量的重要资源。
亲子活动的内容有联欢会、运动会、班级活动等。平等的亲子活动，不但密切了亲子关系，而且促进了孩子的健康发展。在这些亲子活动中，教师都将教育内容和指导要求融合在开开心心的游戏活动中，向家长提供了互相学习、交流、教育的机会，促使家长提高教养素质和能力，也为孩子和家长提供共同游戏、共同成长的环境和氛围，增进亲子间的感情。
一直以来，我们用趣味运动会、家园同乐游艺会、小小手工展、水果品尝会、快乐中秋节、童年的游戏等一系列丰富多彩的亲子活动来活跃我们的家园课堂。在丰富多彩的“家园同乐”活动中，为了让幼儿更好的响应生态环保，探索自然，陶冶情操，让幼儿观察季节变化的特征，也为了让幼儿体验集体出游和亲子游戏的快乐，每年我们都会举行一次“亲子游”活动，各种活动使家长增进了和孩子共同游戏的机会，丰富多彩的活动也使家园共育更添色彩。
优势：这种“以情感为纽带”“以教育为宗旨”的联谊活动，使家长增进了和孩子共同游戏的机会，幼儿开心，家长高兴，同时也为幼儿、老师和家长提供了互动的空间，进一步
加强了幼儿园和家庭之间的沟通。
劣势：在亲子活动中，大多数是一个家长对一个幼儿，有的甚至是两个家长都来参加。有相当一部分的家长在活动中看到幼儿遇到困难，不是用引导的方法去帮助幼儿、提示幼儿，而是代替、包办。反而不利于幼儿对于知识技能的学习。第二，在活动后，不一定能及时组织家长讨论、学习，亲子活动就会“虎头蛇尾”，不足以形成教育合力。 我运用得较多的家庭教育指导形式是哪几种？
(1)全面初访。在开学前要对每一位幼儿进行一次初访。通过初访,初步了解幼儿的各种习惯、个性特点和家长职业、教育态度及幼儿的家庭环境等。
(2)问卷调查。学期初新生家长会正是进行问卷调查的好机会。简短的几个问题,可了解家长对幼儿家庭教育方面的现状。通过调查,积累第一手资料,经过分析,找出普遍存在的倾向性问题。
(3)在与家长接触中了解情况。利用每天家长接送幼儿的机会,与家长聊些孩子在幼儿园的情况，或则最近进步的地方。
（4）亲子活动：通过一学期的亲子活动、家长开放日，父母和孩子共同参与，在轻松愉快的游戏中使孩子得到不同方面的认识识，培养孩子准确流畅的语言表达能力、敏锐的观察力、坚实的记忆力和丰富的想象力，独立思维、敢于动手动脑，为以后终身学习打下坚实的基础。亲子活动作为一种崭新的学前教育模式，为家长提供了理论与实践相结合的科学育儿指导方法。
（5）网络和亲子桥的作用也很重要，这样可以让家长更直观的了解家庭指导的内容及方法。
（6）电访和短信的互动 我对家长进行过哪些方面的指导？在对家长进行指导时，你的成功经验是什么？
我对家长进行过幼儿的行为习惯、注意力方面。如：我班幼儿轩轩上课注意力十分的不集中，做事情没有三分钟的热度。我和他妈妈进行了沟通，他的妈妈也发现在家中也有这样的行为，就希望老师给点在家的意见，我就给了他几个建议，在校有老师的帮助，在家就可以利用这几点来帮助幼儿，如：在家你可以让幼儿和你共同一起认真的看一本书、或则玩串珠的游戏、在马路上和孩子一起数一数开过的车子数量，还可以画画等等都可以培养他的注意力，家长持有一种配合与支持的态度，在老师和家长的共同配合下，注意力要比以前较集中，上课也
会举手发言了。幼儿的主观能动性发挥了重要的不可替代的作用最后家园合作共同促进了幼儿问题的改观，家长很开心，非常感谢老师的指导。
在对家长进行指导时，你有什么失败的教训？
失败的教训肯定是有的，记得刚做新教师的时候，和家长沟通时在教育方面会发生争执，所以家长会有其他的想法。几年的老师经验积累下来，会婉转的去和家长沟通，这样家长就会很乐意接受老师的指导和意见。
对于家园共育的形式、途径等，你有什么建议或意见？
我觉得现在家长的工作比较忙，所以我们可以通过手机、QQ群，现代的方式及时的与家长进行沟通。不是迎合家长，不是屈就家长，是理解，是沟通，是相互促进。幼儿园是矛盾的主体，但不应以主体自居。你看，家园不协调的时候，幼儿园多是“居高临下”地对待家长，自己是先进的，对方是落后的，只是一厢情愿地教育家长、要求家长，自然难以和家长说到一起。这不是说要放弃原则，而是不要无视家长的声音。其实从家长的各种声音中，都可以汲取到“养分”。
我运用得较多的家庭教育指导形式是哪几种？
(1)全面初访。在开学前要对每一位幼儿进行一次初访。通过初访,初步了解幼儿的各种习惯、个性特点和家长职业、教育态度及幼儿的家庭环境等。
(2)问卷调查。学期初新生家长会正是进行问卷调查的好机会。简短的几个问题,可了解家长对幼儿家庭教育方面的现状。通过调查,积累第一手资料,经过分析,找出普遍存在的倾向性问题。
(3)在与家长接触中了解情况。利用每天家长接送幼儿的机会,与家长聊些孩子在幼儿园的情况，或则最近进步的地方。
（4）亲子活动： 指老师、家长和孩子三者互动参与的新型教育模式活动，其服务对象是0—6岁的婴幼儿及其家长。由于父母和孩子共同参与，在轻松愉快的游戏中使孩子得到语言、文字、数学、道德等方面的常识，培养孩子准确流畅的语言表达能力、敏锐的观察力、坚实的记忆力和丰富的想象力，独立思维、敢于动手动脑，为以后终身学习打下坚实的基础。亲子活动作为一种崭新的学前教育模式，为家长提供了理论与实践相结合的科学育儿指导方法。
（5）网络和亲子桥的作用也很重要，这样可以让家长更直观的了解家庭指导的内容及方法。
（6）电访和短信的互动
我对家长进行过哪些方面的指导？在对家长进行指导时，你的成功经验是什么？
我对家长进行过幼儿的行为习惯、注意力集中等。如：我班幼儿戴洛申上课注意力十分的不集中，上课喜欢咬指甲，眼睛从来不找到老师，不知道坐在那里干什么，我和他妈妈进行了家园共育，他的妈妈也很着急的，就希望老师给点在家的意见，我就给了他几个建议，在校有老师的帮助，在家就可以利用这几点来帮助幼儿，如：在家你可以让幼儿和你共同一起认真的看一本书、或则玩串珠的游戏、在马路上和孩子一起数一数开过的车子数量，还可以画画等等都可以培养他的注意力，家长持有一种配合与支持的态度，在老师和家长的共同配合下，上课咬指甲的问题越来越少，注意力要比以前较集中，上课也会举手发言了。幼儿的主观能动性发挥了重要的不可替代的作用最后家园合作共同促进了幼儿问题的改观，家长很开心，非常感谢老师的指导。
在对家长进行指导时，你有什么失败的教训？
失败的教训肯定是有的，记得刚做新教师的时候，就直接和家长说了孩子不良的地方，所以家长很不开心。做了那么多年的老师，现在懂得报喜不报忧，就算是报忧也会是很婉转的去和家长沟通，这样家长就会很乐意接受老师的指导和意见。
对于家园共育的形式、途径等，你有什么建议或意见？
幼儿园应该向家长靠拢吗？我认为“要”，而前提是“合理”，不是迎合家长，不是屈就家长，是理解，是沟通，是相互促进。幼儿园是矛盾的主体，但不应以主体自居。你看，家园不协调的时候，幼儿园多是“居高临下”地对待家长，自己是先进的，对方是落后的，只是一厢情愿地教育家长、要求家长，自然难以和家长说到一起。这不是说要放弃原则，而是不要无视家长的声音。其实从家长的各种声音中，都可以汲取到“养分”。
我运用得较多的家庭教育指导形式是哪几种？
(1)全面家访。在开学前要对每一位幼儿进行一次家访，个性特点和家长职业、教育态度及幼儿的家庭环境等。
(2)问卷调查。学期初新生家长会正是进行问卷调查的好机会。简短的几个问题,
可了解家长对幼儿家庭教育方面的现状。通过调查,积累第一手资料,经过分析,找出普遍存在的倾向性问题。
(3)在与家长接触中了解情况。利用每天家长接送幼儿的机会,与家长聊些孩子在幼儿园的情况，或则最近进步的地方。
（4）亲子活动：由于父母和孩子共同参与，文字、数学、道德等方面的常识，培养孩子准确流畅的语言表达能力、敏锐的观察力、坚实的记忆力和丰富的想象力，独立思维、敢于动手动脑，为以后终身学习打下坚实的基础。亲子活动为家长提供了理论与实践相结合的科学育儿指导方法。
（5）网络也很重要，是家园互动的一个良好地平台，这样可以让家长更直观的了解家庭指导的内容及方法。
（6）电访和短信的互动
在对家长进行指导时，你有什么失败的教训？
在家长面前直接指出孩子不良之处，家长会不高兴地，然而，你可以说说今天幼儿在幼儿园里好的表现，先表扬表扬她，在婉转地说说她还有需要改进的地方，希望她做得更好。
对于家园共育的形式、途径等，你有什么建议或意见？
幼儿园和家长之间需要的是理解，是沟通，是相互促进，而不是幼儿园去迎合家长，去屈就家长。
1.你运用得较多的家庭教育指导形式是哪几种？
(1)全面家访。在开学前要对每一位幼儿进行一次家访，初步了解幼儿的各种习惯、个性特点和家长职业、教育态度及幼儿的家庭环境等。
(2)问卷调查。学期初新生家长会正是进行问卷调查的好机会。简短的几个问题,可了解家长对幼儿家庭教育方面的现状。通过调查,积累第一手资料,经过分析,找出普遍存在的倾向性问题。
(3)在与家长接触中了解情况。利用每天家长接送幼儿的机会,与家长聊些孩子在幼儿园的情况，或则最近进步的地方。
（4）亲子活动：由于父母和孩子共同参与，在轻松愉快的游戏中使孩子得到语言、文字、数学、道德等方面的常识，培养孩子准确流畅的语言表达能力、敏锐的观察力、坚实的记忆力和丰富的想象力，独立思维、敢于动手动脑，为以后终身学习打下坚实的基础。亲子活动为家长提供了理论与实践相结合的科学育儿指导方法。
（5）网络也很重要，是家园互动的一个良好地平台，这样可以让家长更直观的了解家庭指导的内容及方法。
（6）电访和短信的互动
（7）汇报演出，每学期末，我们都会准备一个汇报演出，让家长了解自己还在在园一个学期
的发展情况。
2.在对家长进行指导时，你有什么失败的教训？
在家长面前直接指出孩子不良之处，家长会不高兴地，然而，你可以说说今天幼儿在幼儿园里好的表现，先表扬表扬她，在婉转地说说她还有需要改进的地方，希望她做得更好。对于个别的特殊儿童，会较多的和家长交流幼儿每日在园的情况，以让他了解孩子的日常情况。
3.对于家园共育的形式、途径等，你有什么建议或意见？
幼儿园和家长之间需要的是理解，是沟通，是相互促进，而不是幼儿园去迎合家长，去屈就家长。现在比较流行微博，教师可以将本班幼儿一些每日照片或者情况晒在微博上，非常透明，而且也方便家长了解幼儿再园情况。
4.你对家长进行过哪些方面的指导？
生活，情感，学习方面
5.在对家长进行指导时，你的成功经验是什么？
对于个别的特殊儿童，会较多的和家长交流幼儿每日在园的情况，以让他了解孩子的日常情况。
在我国，对孩子的教育包括三个方面：家庭教育、学校教育与社会教育。而家庭教育是社会教育、学校教育的先导和准备，它具有学校教育、社会教育所没有的自然强化效应。家庭教育的质量好坏直接关系到整个社会主义教育的质量和进程。家长都渴望自己的孩子能够成才，但并不是所有的家长都树立了正确的教育观念，掌握了科学的教育方法。因此，《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”在教育实践中，我们每位教师也确实亲身体会到家庭教育对于孩子成长的发展的重要影响，特别是在幼儿期，由于孩子的年龄小，对家长的依赖性强，依恋情感深，因此家庭教育对孩子的影响是幼教机构所不可替代的；家庭教育的成败也成了幼教机构教养质量中一个不容忽视的影响因素。在认识到共同教养的重要性后，我们应把家长工作提到了教育教学工作的重中之重，给予应有的重视。在充分发挥正规教育主导地位的同时，努力做好家长工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成一股教育的合力。
一、以家长为桥梁，建立平等、民主的师生关系，以师长良好的感情交流，促进并达到家园教育的配合一致从而实现共同教育的目标。
家长会是幼儿园向家长介绍全园或全班教育工作情况，讨论有关幼儿教育问题，向家长提出要求的一项教育活动。它是家园共育的一座桥梁，其成功与否直接关系到我们设想和制定的班级教育目标是否能够得以顺利贯彻执行的关键一步，同时也是与家长的一次面对面、近距离的交流，为此，我们事先拟定好活动程序，收集有关素质教育、家庭教育成功经验的文章。在会上我们也总是带着真诚和信心与家长说着我们的计划、我们的愿望和决心。在家长会上我们可以改变以往的以教师说为主的方法，让家长自由谈谈育儿的经验。（先请能说会道的家长开头带动其他家长，家长们都踊跃谈成功或失败的经验，在双方互动的基础上使家长会得到圆满的成功。）
二、借助幼儿园常规活动，以阶段性回报等方法，让家长通过家长开放活动等“窗口”，知道幼儿教育的一些方法，学会用正确的眼光看待孩子，评价孩子的发展情况。
家长开放活动是幼儿园对家长实行的开放日制度，它能使家长具体了解幼儿园的工作，观看孩子在集体中的表现，学习教师的教育方法。那么，如何使现行的家长开放活动不拘形式，进行得有声有色，真正达到让每位家长知道自己孩子在班级中的发展水平，是我们策划每次家长活动的准则。为了让家长能用科学的眼光正确地看待和评价自己的孩子，在每次活动前夕，我们可以用板报形式告诉家长这次活动你的着眼点和观察点。如：我们可以针对班级主
要存在的弱点和上阶段班组工作重点以及近期教育教学的主要目标，让家长看看自己孩子的学习习惯是否有进步，（包括学习用品的放置、听和说的习惯、独立操作的习惯、时间观念）和口语表达能力的发展情况以及与小朋友的交往、合作能力。（能否与小朋友平等相处，是否主动与老师、家长打招呼。）使家长开放活动达到了预期的目的。
三、为孩子创造更多的机会，让他们在班级和幼儿园的舞台上展示自己的才能，树立孩子们必要的自信心，让每位家长感受到老师的爱心，看到自己孩子的闪光点。
自信心是个人对自身力量和自我价值的正确认识、体验和充分估计。它对幼儿园的思想、情感和行为起着调节作用，自信心的培养和发展需要良好的环境。为此，我们必须为孩子们创造了一个和睦、温暖、公正、民主、轻松、愉快的班级环境，尽可能的让班中的孩子自由成长。
如有的孩子在幼儿园胆子很小，但在家里的表现就不一样。针对这一情况，我对这些孩子进行了仔细地观察，觉得可以从爱护、培养、激发、增强他们的自信心入手，发挥他们的个人特点。于是我让他们在班内轮流当小组长，协助老师负责班内教学游戏和餐前餐后的整理工作并多次进行表扬，激起他们的热情，树立自信心。
四、从小处入手，本着做精做细的宗旨，利用家访活动，从转变家长的观念为切口，配合家长做好特殊孩子的教育工作。
家庭访问是幼儿园进行家长工作经常性采用的方式之一。通过家访，我们教师可以直接了解幼儿家庭的思想、经济、文化综合情况，了解家长对孩子的教育态度、内容和方法等等。 如我班的顾争龙小朋友从小体弱多病，小便失禁，在自理能力方面有一定的自卑感；仲振业小朋友比较任性、娇气。面对这些孩子，我主动进行家访或谈话，找家长共同协商适合孩子的最佳教育方法，在找准教育的最近点后，有针对性地进行最有效的教育。对于他们我们本着每天爱他多一些，在照顾好他的身体的同时，让班内几位能力强的孩子学着帮助他、关心他。同时，有意识地提高他在孩子中的地位，经常在小朋友面前表扬他，让孩子们都看到他的进步。都愿意和他们交朋友。如今，这些孩子在不同的水平上有了较大的进步。
五、在教室的环境创设中，充分考虑家长的需要。
幼儿园环境包括自然环境和社会环境两个方面。除了被我们许多教师重视的教室、活动场地、活动器械等硬环境外，还包括教师师德、教师态度、教师为人等软环境。怎样让“家长园地”活动活泼起来，我得出了以下三点经验：
（一）互动性
今年初我班在继续丰富以推广家庭教育成功经验为栏目特色的家教园地基础上，新增了“进步宝宝”、“家长信箱”等栏目。对于在家有进步的孩子家长可以以小便条形式插在家长园地中，以便我们及时发现幼儿的闪光点，在班上及时表扬。针对班内孩子较突出普遍的现象开展话题讨论：如孩子任性怎么办？孩子不原意吃饭怎么办？孩子胆小、怕生怎么办？……接着鼓励家长把自己的教子经验公布在家长园地中，相互交流、相互探讨。这种家长教育家长的方法更具有说服力，能使“家长园地”产生最佳的互动效应。
（二） 多样性
1、栏目的多样性。
以往在创设时，我们只是将“家长园地”简单地设置为活动目标、生活保健等栏目，栏目的单调、内容的贫乏实在难以吸引家长。我觉得以后我们还可以增设“每周一星”、“童稚趣语”、“做做玩玩”、“消息树”等栏目，以使家长园地显得充分又丰富。
2、名称的多样性
有些名称通俗易懂，但缺乏灵性与创意。我们还可以取名“生活花絮”、“亲亲宝宝”、“温馨一束”、“畅所欲言”，这些新颖别致的名称能让家长产生亲切感、温馨感，使家长忍不住细细品味。
3、形式多样性
家长园地较多的是将其划分成几个小方框，缺乏生气。可以以“家长报”、“连心桥”、“心心网站”等形式出现在家长面前，给家长耳目一新的感觉。
教师在设计制作时不应单从教育的角度来考试，还应从艺术、审美的角度来考虑，使家长园地实用、精致、美观，如可用泡沫纸做边框，网上下载活泼可爱的小动物做背景图，或通过剪、折贴、刻等技能方式来制作图案。总之制作应精致美观使其更具艺术性。
幼儿教育是一项综合性、艺术性的系统工程，是培养合格的跨世纪人才的一项奠基石。要保证孩子的全面发展，就要加强家园的联系，帮助家长不断丰富家庭教育的内容，改进家庭教育方法，让家长学会家庭教育的艺术，最终促进幼儿的全面发展，使幼儿教育从狭隘的课堂教育中解放出来，走一条幼儿园、家庭、社会三结合的有活力的教育改革之路。