构建和谐校园，推进校园文化建设

自20xx年3月底学校党委组织学习实践科学发展观以来，我系党支部积极贯彻落实学习实践科学发展观的活动。在系党支部领导的带领下，我系每周一、三、五组织全系人员统一学习，并建立严格的考勤制度。到会人员坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕促进学院又快又好发展这一主题，在认真总结过去工作的基础上认真学习分析并积极讨论发言。

通过此次深入学习实践科学发展观，使我们更加深刻的理解了科学发展观的内涵，明确了党落实实践科学发展观的及时性与必要性，学会要有意识的用科学发展的眼光来看待问题、分析问题、解决问题。在落实科学发展观的同时，不断将其与学校发展相结合，做到统筹兼顾，全面分析。下面就以坚持科学发展观，努力构建和谐校园，推进校园文化建设向大家汇报我支部的学习体会。

和谐校园建设是和谐社会建设的一个重要组成部分，是学员稳定和发展的基础，是学员各项工作顺利进行的有力保障。是我院顺应时代潮流，紧跟时代步伐，服务当前经济社会，创建技师学院所必需的制胜法宝。

一、把握“第一要义”，推进学校的发展

科学发展观把发展作为“第一要义”强调。职业教育贯彻“第一要义”，就是要落实优先发展教育，加大政府投入，大力改善办学条件，提高教育质量。

我们学校经过历届领导和全体师生员工的努力，取得长足的发展，尤其是近年来，学校的发展引人注目：办学规模稳步扩大，人才培养成效显著；教学改革继续深化，培养模式不断优化；师资队伍数量增加，整体素质不断提高；学科建设成绩突出，科研水平明显提升；学校取得良好的社会声誉等。

我们虽然取得很大成绩，有了较大的发展，但是我们还存在很多不足，由于我们学校生源较差，实现优质教育难度较大。以学生发展为本，其根本点和落脚点就是为学生服务，满足他们的愿望和需求。我院是职业类院校，着重培养技能型人才，在科学发展观的引领下，我们实施素质教育的目的就是为国家培养合格的社会所需要的技能 1

型人才，这就涉及到教师的教育教学思想理念的变化，涉及到课堂教学方式的变化，涉及到对教师教学质量评价方法的变化。这就需要我们依靠广大教师，来促进学校教育教学工作的发展和提高，满足不同层次学生发展的需要。另外，教学条件还需进一步改善，专业建设和学科建设还须进一步加强，师资队伍和管理队伍建设的力度还有待加大，群众的生活福利还有待进一步提高等等。这些问题都要靠学校的发展来给予解决。

二、坚持以人为本，加强和谐校园建设

科学发展观的核心是以人为本。教育事业最大的特点就是依靠人、培养人、服务人。教育管理工作的每一个环节都要贯彻以人为本的方针，按照教育的以人为本、学生为主体，办学以人才为本、以教师为主体的思想，大力加强和谐校园建设。学校“一体化全员育人”的机制，就是把所有部门、所有人的积极性、主动性和创造性都调动起来，优化各种教育资源，完善教学条件，竭诚为学生提供优质的教育服务，以有利于学生的成长成才。

从教师的角度来说，就是要用满腔的热情抓好教师队伍的建设，我们要着重抓好以师爱为核心的师德风范工作，根据“不怕差，只要抓；因为差，更要抓”的理念，为教职工所接受。此外，依照我院的办学特点，还应加强对教师专业化的培训，用专家报告、校长讲座，教师网上论坛，教师深入企业等形式进行交流，安排课堂教学实践探索活动，用教学交流课、展示课、汇报课、探究课等形式，使教师的专业化发展取得了一定的成效。

从学生的角度来说，把行为规范教育和爱心教育放在主要位置。应充分利用学生会的权利和义务，以“学生了解学生、学生管理学生、学生服务学生”为出发点，调动起学生会成员的权利意识、服务意识，管理意识。学院应广泛开展各种文体等活动，给学生的特长发展创造了一定的条件，用素质教育的理念促进学生的全面发展。

从学校后勤的角度来说，就要建立全方位为学生成长成才服务和为教职员工安居乐教服务的制度和机制。我们必须强化服务意识，加强制度和机制建设，完善为学生服务的网络和体系，坚决防止和克服衙门作风，做到主动服务，全方位、全天候服务。学院各部门的同志都要增强为教学第一线服务的思想，到校园走走，到教学第一线看看，变被动服务为主动服务。

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三、加强统筹兼顾，努力提高工作水平和工作效率

在职业教育发展中尤其要加强统筹兼顾，统筹高等教育的规模、质量、结构和效益的协调发展，努力防止和克服顾此失彼、片面性和绝对化。从学校外部来看，要统筹经济社会发展和学校的发展，研究经济社会发展对学校发展的关系。开办什么专业，招收多少学生，都不能脱离经济社会的发展对学校的需求和支撑能力。

从学校内部来看，要统筹教育的层次结构。目前我校办学层次以职业教育为主，积极发展继续教育。专业结构则以专业技术教育类专业为主，非专业技术教育类专业为辅。因此我们要统筹学校发展规划、校园建设规划和人才队伍建设规划；统筹学科建设、队伍建设、基地建设；将几个方面有机结合起来，形成有机协调的整体，提高学校的自主创新能力和服务能力，形成全面协调可持续发展的局面。

在具体层面上，要统筹校内多方面的关系：学校与教职工的利益关系、教师与学生的关系、行政管理人员与教师的关系、部门之间的关系等等。我们要充分调动各方面的积极性，推进学校事业和谐、健康发展。

总之，通过此次深入学习实践科学发展观，我们对当前中央政策的理解更深刻。科学发展观把“以人为本”作为其本质和核心，将人的全面发展与社会的全面进步作为其出发点和落脚点。从教育的作用来看，学校教育具有促进人的发展和促进社会发展两大功能，在启迪心智、传授知识、确立人生价值、实现人类进化上具有极为重要的作用。因此，学校教育理应担负起构建和谐社会的重任，构建和谐校园是构建和谐社会的基础，没有和谐的校园，就不会有和谐的社会。构建和谐校园必须加强党的执政能力；坚持科学发展观，树立“以人为本”的理念；改善、协调校园软硬环境，全面提高学生的思想政治素质与业务素质，促进学生全面、协调、健康发展，促进学校的全面发展和可持续发展。

20xx年4月27日

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第二篇：新课标学习经验交流材料

新课标学习经验交流材料

翟

向

煜

二零一三年十一月二十六日

新课标学习经验交流材料

屯字小学 翟向煜

经过再一次认真学习《小学英语新课程标准》，我对新课标有了更进一步的认识，从中获得了新的感受，并能运用到教学实践中去，使自己的课堂教学有了很大的改观。现将自己所学，所悟，所用，所获与大家做一交流。

一．我对《小学英语新课程标准》的认识：

学习《小学英语新课程标准》，让我受益匪浅。专家们从课程性质、课程的基本理念、课程目标、教学建议等诸多方面进行了细致分析与解读。

1. 新课标的课程性质有着更好的体现，它具有工具性和人文性这双重的性质，它承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，并承担着提高学生综合人文素养的任务，这两者的统一有利于学生的终身发展奠定基础。

2. 新课标的课程基本理念也相应的发生变化。它注重了素质教育，面向全体学生， 它的设计目标充分考虑语言学习的渐进性和持续性并强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。又优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力，还丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

3．《小学英语新课程标准》 学习又为实施义教课标进行导航，让我知道我们应从它的分级目标着手，义教课标所制定的目标都关注到学生在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识这五

个方面的综合行为表现。

二．学习《小学英语新课程标准》后的感悟

理论联系实践，理论的真谛要通过实践来具体体现。通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，认识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的基础！我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。

我想更多的还需要我在实际工作中一点一滴地积累经验，更好的提高教育教学质量，更好的提高学生语言学习的交际能力。在教学中，要着力提高学生学习英语的兴趣，让学生在生活中运用英语，拥有的丰富的直接经验。使自己的教学紧密联系学生的生活实际，创设语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念和课堂班级有效结合，变理想的课程为现实的课程，让学生在课堂中学习英语，体会英语，运用英语，从而改变学生的学习和思维方式。

三．学习《小学英语新课程标准》以后，我在教学中所做的尝试

1、教育理念的变化：以生为本，学生是学习的主人。

2、教师角色的转换：教师由“施教者”转换为“学生学习”的促进者，由管理者变为引导者，由居高临下变为“平等中的首席”，开放和谐课堂氛围的创造者。

3、教学方式的转变：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是学生学习方式的变革，更是一种教学方式的变革，师生在交流、合作中实现成果共享。

4、评价反思的转变：由传统单一的“唯分数论”变为有利于学生从纵深发展的多元的评价。

5.新的教学方法的尝试：

（1.）交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

（2）、 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

（3）、 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

(4)、 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

(5)、 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。

通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

(6)、 三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

(7)、 自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

(8)、 全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。

(9)、 合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

(10)、 功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

四．实施新课标教学之后的收获

通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为教师，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。人常说，兴趣是最好的老师，我相信，只要学生学习的兴趣提高了，我们的教学成绩就不难提高。这短时间的尝试还只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我的英语课堂，不断提高教学成绩，为学校增光添彩！