实习前的准备.txt遇事潇洒一点，看世糊涂一点。相亲是经销，恋爱叫直销，抛绣球招亲则为围标。没有准备请不要开始，没有能力请不要承诺。爱情这东西，没得到可能是缺憾，不表白就会有遗憾，可是如果自不量力，就只能抱憾了。【内容提要】音乐教育实习，是高等师范院校音乐专业教学计划的重要组成部分，是音乐专业学生学习音乐教育理论与技能的一种实践性活动。作为高等学校音乐系（院），如何帮助学生以教师的角色自觉、快速进入到音乐教育实习工作之中，并能在实习工作中学以致用、微有建树，本文提出了思想准备与教学准备的准备方案。

【作者简介】杨秋仪，男，19xx年10月出生于湖北襄樊市。中国音乐家协会会员，湖北省音乐家协会理论委员会委员，襄樊学院音乐系副教授。曾荣获国家教委首届“全国音乐教育优秀论文评选”一等奖，并有多篇论文在《人民音乐》、《黄钟》、《中国音乐教育》、《中小学音乐教育》、《艺术探索》、《民族音乐》、《音乐教育与创作》、《小演奏家》及其它刊物上发表。邮政编码：441053；电话：0710－3908592；E-mail：YangQiuYi2000@

【关 键 词】教师教育 音乐教育实习 思想准备 教学准备

一年一度的高等师范学校音乐学（教师教育）本科专业毕业生的实习工作又要开始了，在同学们即将奔赴各级各类学校之前，我们应该帮助同学们做好哪些准备工作，或为同学们提供哪些有价值的建议呢？本文结合自己的教学实践，抛砖引玉地谈谈粗浅想法。

一、思想准备音乐教学论认为，音乐教育实习是高等师范院校音乐专业教学计划的重要组成部分，是音乐专业学生学习音乐教育理论与技能的一种实践性活动。邵祖亮先生更认为：“进行教育实习，可以在理论联系实际的过程中，加深理解和巩固校内所学的知识和技能，培养、巩固专业思想，锻炼和提高教育、教学的实际工作能力，并为毕业后顺利地从事音乐教育事业打下必要的基础。此外，实习生在实习中反馈的情况，也可以为院校检验办学方向、评估教学质量、改进教学方法，以及加强科学管理提供依据。”由此可见，音乐教育实习并非是高师毕业生毕业前的走在过场、摆摆样子，而确实有其重要的教育价值和意义。

基于上述，笔者认为实习前的思想准备应该结合音乐教育实习的对象、任务、目标等诸方面来进行：

1、了解教学对象，熟悉中小学生的学习心理特征一般说来，音乐学（教师教育）本科专业毕业生的实习学校通常是义务教育阶段的中小学和普通高中，从我国目前小学至高中一年级在校学生年龄的整体情况看，大多是在6、7岁－15、16岁之间，也就是说，其间大致包括三个年龄阶段，即童年期（6、7岁－11、12岁）、少年期（11、12岁－14、15岁）和青春初期（14、15岁－17、18岁）。从教育学的视角观察，上述三个年龄段的学生学习心理特征基本如下：

（1）童年期：感知事物还不太精确，注意力也不够稳定，无意注意仍起重要作用，且擅长于具体形象的识记。与此同时，随着儿童活动领域的逐步扩大，其情感意志、审美意识、道德感、理智感和美感也在逐步发展和增强。

（2）少年期：开始具有独立性和“成熟感”，个性开始初步形成，自信心和自尊心明显增强；学习的自觉性进一步发展，抽象思维能力迅速成长，且注意力的稳定性、目的性和选择性明显增强；情绪、情感日益丰富。

（3）青春初期：自我意识逐渐成熟，具有较强的独立性；抽象逻辑思维能力迅速发展，具有深入学习钻研的能力；情感趋于成熟和稳定。

除此之外，由于信息时代的诸多信息接受手段及途径的丰富与快捷，加之现在的中小学生大多又是独生子女，因此其学习心理特征也表现出诸多的个性化倾向。

2、了解实习任务，进一步学习《标准》和理解《标准》音乐教育实习的任务，也就是音乐教育实习所要担负的工作和职责。一般说来，音乐教育实习中应完成的任务主要包括以下几个方面：

（1）利用多种多样的形式进行调查研究，考察中小学音乐教育的现状及发展情况。（2）在课堂音乐教学中运用音乐教育理论，借鉴国内外先进教学体系和方法，进行唱游、唱歌、器乐、音乐欣赏、音乐创作、音乐知识的实习教学，初步掌握其教学规律。（3）辅导中小学生开展合唱团、乐队和舞蹈队等课外音乐团队的活动，组织多种音乐会、演唱会、音乐知识讲座和校园歌咏活动，锻炼课外音乐活动中排练、辅导和编导等方面的艺术能力和组织能力。（4）充分发挥音乐教育的美育功能，配合班主任、少先队、共青团组织开展生动活泼的教育工作，学习和掌握做学生思想工作的方法等。

对于如何完成好以上四个方面的实习任务（亦即：教育科研、课内教学、课外活动和班主任工作），笔者认为必须进一步学习《标准》和理解《标准》，并能以实际行动自觉贯彻《标准》和落实《标准》，那就是：完整、准确并持之以恒地践行与体现新音乐课程的“性质与价值”，亦即：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值和文化传承价值；“基本理念”，亦即：以音乐审美为核心、以性趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化和完善评价机制；除此之外还应认真把握好课程目标的三个层面，亦即：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。唯有如此，才能确保音乐教育实习上述四项任务的顺利完成。

3、明确实习目标，积极发挥个人主观能动性音乐教育实习的目标，事际上也就是合格的中小学音乐教师培养目标，具体说来包括以下几个方面：

（1）通过实习活动，了解普通中小学校音乐教育的情况，进一步理解学校音乐教育的意义，激发热爱音乐教育事业的情感。

（2）通过实习活动，学习多种音乐教学方法，培养和锻炼音乐课堂教学能力和课外活动的辅导与组织能力。

（3）通过实习活动，加强教书育人意识，学习班主任工作，提高在开展思想教育活动中发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（4）通过实习活动，进一步发展个人业务专长，并在实践中发现知识与技能方面的缺漏，明确努力方向，更加刻苦学习，促使毕业后能胜任中小学音乐教育工作。

明确上述四个方面的实习目标之后，积极发挥个人主观能动性必然成为达到实习工作目标的最佳保证，简言之：在学校工作中，要努力与师生打成一片，必要时要与学校领导和指导实习教师建立良好的个人关系；在教学工作中，要以认真负责、谦虚谨慎的态度，勤学好问、不辞辛劳的精神，以及大胆创新、锐意进取的作风完成好一点一滴的实习工作；在与学生的交往中，即要是学生们的大哥哥或大姐姐，更要成为学生们音乐学习与成长的良师益友。 除上所述之外，诸如各级各类学校教学条件的差异；学校对于音乐教育重视程度的差异；学校音乐教育传统或音乐教育成就的差异；学校学生音乐素质及指导教师专业能力的差异等等，这些也都是同学们音乐教育实习之前应该有的思想准备。

二、教学准备 与上述思想准备并行准备的应该是教学准备，亦即同学们进入实际独立音乐教育工作之前的教育理论与教育技术准备。笔者认为应主要从以下三个方面进行：

1、教学参考资料的准备本文所指的教学参考资料主要包括音乐教学论及相关著作、学生用书、教师用书、教学音像资料、音乐期刊、互联网资讯等。

（1）音乐教学论及相关著作：根据各级各类学校音乐教学的实际需要，笔者拟推荐如下书目供同学们参考选用：

作 者 书 名 出版社 出版时间

王 克 杜 光 《中等学校音乐教学法》 人民音乐出版社 1984

秦德祥 《元素性音乐教育》 南京大学出版社 1989

魏传义 《艺术教育学》 重庆出版社 1990

廖家骅 《音乐审美教育》 人民音乐出版社 1993

绍祖亮 《中学音乐教学法》 上海音乐出版社 1993

曹 理 缪裴言 廖家骅 《普通学校音乐教育学》 上海教育出版社 1993

曹 理 缪裴言 《中学音乐教学论新编》 高等教育出版社 1996

郁文武 谢嘉辛 《音乐教育与教学法》（卫电） 高等教育出版社 1998

郭声健 《艺术教育论》 上海教育出版社 1999

陈龙安 《创造性思维与教学》 中国轻工业出版社 1999

曹 理 《音乐学科教育学》 首都师范大学出版社 2000

曹 理 何 工 《音乐学习与教学心理》 上海音乐出版社 2000

袁善琦 《音乐教育的基础理论与教学实践》 华中师范大学出版社 2001

尹 红 《音乐教学论》 西南师范大学出版社 2003

金亚文 《小学音乐新课程教学法》 高等教育出版社 2003

金亚文 《初中音乐新课程教学法》 高等教育出版社 2003

陈玉丹 《音乐教学论》（专升本） 高等教育出版社 2003

张卫民 《儿童艺术教育创新论》 高等教育出版社 2003

章连启 谭天静 张亚红 《中小学音乐新课程教学法》 首都师范大学出版社 2004 费承铿 《音乐教学法》 河海大学出版社 2004

李德隆 《高师音乐教育学概论》 上海音乐学院出版社 2004

廖乃雄 《音乐教学法》 中央音乐学院出版社 2005

尹爱青 《音乐课程与教学论》 东北师范大学出版社 2005

高等教育出版社 《高中音乐新课程教学法》 高等教育出版社 2005

中师音乐教材编委会编 《小学音乐教学法》 上海音乐出版社 2005

吴跃跃 《新版音乐教学论》 湖南文艺出版社 2005

谢嘉幸 《音乐教育与教学法》 高等教育出版社 2006

管建华 《后现代主义音乐教育学》 陕西师范大学出版社 2006

修海林 《中国古代音乐教育》 上海教育出版社 1997

刘 沛 《美国音乐教育概况》 上海教育出版社 1998

谢嘉幸 杨燕宜 孙 海 《德国音乐教育概况》 上海教育出版社 1999

魏 煌 侯锦虹 《苏联音乐教育》 上海教育出版社 1999

缪裴言 缪 力 林能杰 《日本音乐教育概况》 上海教育出版社 1999

杨立梅 《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》 上海教育出版社 2000

H?加登纳[美]兰金仁译 《智能的结构》 光明日报出版社 1990

迈克尔??L?马克著

管建华、乔晓冬译 《当代音乐教育》 文化艺术出版社 1991

浜野政雄[日] 曹里译 《新版音乐教育学概论》 教育科学出版社 1994

贝内纳?雷默[美] 《音乐教育的哲学》 人民音乐出版社 2003

高萩保治 [日] 缪裴言译 《音乐学科教学法概论》 人民音乐出版社 2006

（2）学生用书、教师用书、音像资料：主要包括人民音乐出版社、人民教育出版社、湖南文艺出版社、上海教育出版社、江苏少年儿童出版社出版的《音乐》教科书及相关资料。

（3）音乐期刊：主要包括：《中国音乐教育》、《中小学音乐教育》、《音乐教育与创作》、《音乐生活》、《音乐天地》、《儿童音乐》、《小演奏家》以及其它音乐教育、音乐学术类期刊。

（4）互联网资讯：主要包括：《中国音教网》（中国教育学会音乐教育专业委员会主办）、《中国音乐教育网》、《中国奥尔夫音乐教育网》、《音乐教师在线》、《音乐教学网》、《小学音乐教学网》《洪啸音乐教育工作站》、《郭声健艺术教育网》以及其它古典音乐、民族音乐和通俗音乐网等。

2、教案写作练习教案，又称为课时计划。它不仅是教师音乐课教学的基本实施方案，同时还是这一方案的准确的文本表达形式。规范的教案写作和优秀的教案设计，既是一个专业的音乐教师的标志，也是一个优秀音乐教师的标志。

各类音乐课教案写作时务必注意以下几点：

（1）教案的文本格式：笔者将教案的文本格式概括为两个部分，即：辅助部分（指教案写作中应该明确的宏观上的若干因素，而这些因素并非是直接进入教学程序的），如：课题、课型、授课年级、教材、课时、教学准备等；主要部分（指教案写作中必须明确设计和充分体现的教学目标、教学创意和整体教学过程，亦即直接进入教学程序和由全部教学所获得的最终成果），如：教学目标、教材分析、重难点分析、教学过程、教学拓展等，最后还应包括“本课小结或教学反思”等内容。

（2）其它需要考虑的问题：根据同学们在校期间的教案习作，笔者认为在实际教案写作中，有几个问题是必须注意的，即：教学目标的设计、教材分析与重难点分析、课时容量问题、教学内容的选择与安排问题、教学过程的借鉴与创新、课件制作、多媒体教育技术的运用等等。对于上述问题的把握与处理，必须坚持客观的、理性的以及灵活的方法与原则。

实际上，教案写作的样式应该是多种多样的，不必拘泥于某一种范式。建议同学们在实习之前多练练笔，写一些不同年级、不同课型和不同样式的唱歌课教案、欣赏课教案、器乐课教案、创作课教案等，这些都是很有益处的教学准备。

3、试讲所谓“试讲”，是一种在非实际教学环境下的教学演习，具有模拟实际教学，观察教学能力与水平的教学意义。试讲对于试讲者而言，一般能够起到检验、丰富和调整教学计划和教学行为的作用。

笔者从历届实习生的试讲活动中发现，好的试讲必须具有以下几个特点：

（1）必须以“教师”的角色进行试讲，不要过多流露出“学生”的身份。（2）必须明确当代基础音乐教育思想或理念，深入研究和灵活运用教材教法。（3）必须要有一个相对完整的、可操作的和具有一定创意的教案。（4）必须要有良好的专业基本功，从而具有良好的范唱、范奏、音乐分析、问题设计、教学评价和课堂引导能力。（5）必须要有良好的语言表达能力和随机处理、协调课堂正常运行的能力等等。

需要赘述的是，“试讲”通常也可以结合“评课”一起进行，评课可以采用同学们互评或教师点评的方式。

结语 综上所述，高师音乐教育实习前的思想准备和教学准备，应该看作是作为一名合格音乐教师的基本准备，它不仅体现了新世纪以来我国基础音乐教育改革的基本诉求，同时也必将成为同学们终生从事基础音乐教育事业的立身之本。

参考文献[1]谢安邦 高等教育学[M].高等教育出版社19xx年第2版

[2]邵祖亮 中学音乐教学法[M].上海音乐出版社20xx年版

[3]曹理、何工 音乐学习与教学心理[M].上海音乐出版社20xx年版

[4]尹红 音乐教学论[M].西南师范大学出版社20xx年版

[5]杨秋仪 浅谈中小学音乐教案写作[J].中小学音乐教育2005、11期

第二篇：师范生实习前的准备工作

有关师范生实习前准备工作

1、实习准备怎样才算充分呢？

答：所谓实习准备，是指实习生在实习前的思想准备、业务准备、物质准备等。我想现在大家都明白实习在自己学习生涯中的地位，所以思想准备自不待言。大家可以从业务上的准备、沟通方面的准备、物质上的准备三方面估测自己的准备是否充分。

2、什么是业务上的准备呢？

答：业务上的准备，很重要，是指实习生的教学、 班主任工作、沟通、调研方面等。我们在出发前，这些技能要准备好。具体来说，在教学和班主任工作方面：（1）努力实习“三个基本”：基本能够写教案、基本能够上讲台、基本能够板书；努力实习“三个充分”：充分利用时间、充分锻炼自己、充分提高自己；

（2）练好普通话、粉笔字等师范技能；（3）买好教材以及适应的参考资料，因为毕竟学校能够提供的资料是有限的；（4）认真研读教材、分析课标，做好课件，教案，整理好教学时的各种素材资源；（5）各学科根据自身的情况，比如理科的队员要找一些高考题或一些练习来做，为实习时帮助学生解答疑作好充分的准备；（6）实习前要提交一份电子教案，一个PPT课件，一个班会课教案，一份第二课堂方案，一份实习前准备总结；（7）尽量利用暑假的后段时间，到一些中学去见习，为我们实习做好热身。

3、沟通方面的准备指的有是什么？

答：在沟通方面，大家要学习与人打交道的能力，善于与别人交流。如果有人现在见到生人脸就红，那就有问题。要把自己练成具有顽强性格的人，自己正当的要求，要善于通过沟通来达成。调研方面，出发前，准备好选题，甚至问卷，查好有关资料，免得到时候，资料缺乏，完不成任务。业务准备怎么强调都不过分，大家要肯吃苦，一定把这个问题解决好。不然，到实习学校自己什么都不行，一切都晚了。

4、那物质上的准备呢？

答：建议在出发前与实习学校沟通好，问清楚校方可以提供什么东西，然后根据实际情况进行准备。实习期间正好是秋冬季节，按照以往的情况，实习生应该带上被褥和冬天的棉衣；如果实习学校不能提供电脑，建议实习生进行协商，带上一两部电脑进行备课；日常用的小物件如脸盆、桶之类可以到了实习学校再购买实习期间，找资料不太方便，建议尽量多带写参考资料。

5、实习前应该怎样跟实习学校取得联系？

答：好的沟通等于成功的一半。实习前的联系很重要，但需要注意沟通技巧，否则弄巧反拙。很多实习队没有意识到沟通的重要，造成后面实习的困难。与实习学校沟通，建议如下：

（1）可以专门由队长或指定队内比较善于人际交往的队员与学校联系，如果有这个学校的毕业生则更好。

（2）切记找到合适的负责人进行联系。如主管实习工作的教导处等，如果没有找到负责的人，不仅不能达到目的，反而会影响实习队的情绪。

（3）在合适的时间进行联系。中学教师一般课较多，比较忙，一般选择一上班或者快下班的时间与中学负责人进行联系，这样他们才有较充足的时间回答问题，尽量不要晚上下班后打扰对方。

（4）用适当的方式进行联系。刚开始不熟系的情况下，尽量采用文字的形式进行联系，如电子邮件、短信进行礼貌的问候，不要直入主题，可以先介绍实习队的情况，或将实习队计划给对方。待比较熟悉之后，可以直接打电话询问一些问题，不宜罗嗦或没完没了问问题，事先拟好提纲。

（5）注意用词和礼貌。谈吐应该得体、礼貌、谦虚。

（6）尽量为实习学校做好每一件小事，建立好第一印象。

6、取得联系后，应该怎样跟实习学校沟通？同样有哪些问题是要跟实习学校了解清楚的呢？

答：这一点也非常重要。大部分的队员都非常着急，因为累积了很多问题，都希望实习学校马上给予解决，希望所有的事情都安排好，舒舒服服去实习，大部分同学都希望实习学校安排好一切，把自己提出的要求都满足，自己再进入实习阶段，遇到与自己的设想不符合时，便开始埋怨，这种想法是非常危险的。

应该竖立正确的实习观：第一，实习过程是比较艰苦的，没有理由能够很舒服的完成，除非自己不付出。第二，实习过程又是让你终身难忘的，因为你在付出中成长，在艰苦中成长，在困难中成长，你积累了人生一笔很宝贵的财富。实习过程就等于一只脚已踏入社会，需要自己去承担责任和困难。第三，没有任何实习学校会明确的告诉你，什么事均已安排好，因为很多困难是无法预见的，突然发生的，比如临出发前说不能提供住宿了，或者改变你所教的班级了等等，均有可能发生，必须树立正确面对这些困难的态度，这些困难在工作过程中是很普遍的，你必须去克服掉，才能成为一名教师。第四，当实习学校给予你的计划与你自己的计划不符合时，不要抱怨，而是用自己的实际行动去打动实习学校，朝着自己的目标迈进，这才是一名合格教师的任务。比如，你到实习学校后发现没有课上，那你就要充分准备，进行练习，告诉指导教师自己已经准备好了，能否给机会试试。机会都是自己争取的，抱怨解决不了任何问题。第五，对于实习生来讲，实习是最重要的事，但对于实习学校来讲，实习只是他们日常众多工作中一项很普通的事，这就会在实习生中产生落差，因此，必须摆正态度，灵活的达到目的。

回到正题，与实习学校沟通时，不宜提过多要求，可以先提计划，如果实习学校能按计划进行固然最好，如果与最初计划有不符合的，进行调整。如果认为自己的计划比较合理，可以在实习过程中慢慢地说服实习学校，而不宜直接摊牌，会影响实习效果。需要了解清楚地问题主要包括：

(1) 任教年级；(2) 教材版本；(3) 住宿、吃饭等日常生活安排；(4) 校方对实习生的要求和注意事项。

7、实习前需要踩点吗？一般是由多少人去？一般会去了解哪些情况？到时的踩点一般流程是怎样的？

答：我校教务处在开学的第一周部署带队教师到实习学校进行踩点。根据以往的经验，开学第一、二周，带队老师会带实习队队长到实习学校踩点，和实习学校主管领导见面，了解学校情况，落实实习计划，包括实习年级和指导老师班主任、宿舍等。踩点回来之后，队长要把了解到的情况，火速写成踩点日志发到博客上，第一时间告诉队员，让大家做好充分的准备。我要求实习生在出发前要对自己准备期间做的工作做一个小结，发到博客上，供带队老师参考。

有关与实习学校的沟通

1、初到实习学校，在正式开始实习之前一般有哪些事情是先要做的？ 答：首先，安顿好以后，应召开小组会议，根据学校的实际情况合理调整计划，妥善安排好住宿等事宜。其次，熟悉校园环境和周边环境。尽快熟悉学校教师队伍，尽快融入新的环境。第三，同学之间互相帮助、互相鼓励。第四，尽快熟悉学校发的《实习生手册》中关于教学实习、班主任工作实习、教育科研调查实习等内容，制定和落实详细的实习计划。

2、有些实习学校对我们的实习要求特别严格，而且对我们实习生可有可无，态度非常不好。

答：最好的办法就是让实习学校感到你们对他们帮助很大，而不是可有可无。遇到这种情况，队长和队员们要研究找到实习工作的突破口，尽快赢得学校对实习队的信任和理解。

3、在和实习学校老师打交道的时候，我们要增进和老师之间的信任感，避免不必要的摩擦，在这方面你有什么技巧呢？

答：要诚恳和顽强。诚恳就是要有诚意，以自己的能力赢得指导老师的信任和理解；顽强就是合理的要求一定要力争，发扬屡败屡战的精神。

4、如果实习老师不放手让实习生上课，怎么做好沟通？如果确实是实习生的进度跟不上原任课教师的进度，又该怎么做好沟通。

答：一定要做好准备，特别是业务上的准备，去实习学校以后，要和指导老师沟通好，找机会在实习指导老师前展示自己的能力也是一种好的沟通方式，让你的指导老师相信你有能力教好课。如果等到指导老师给你定性了，不愿放手给一个能力差的实习生，那时，怎么沟通，效果也不行了。谁也救不了你了。

另外沟通要注意方式技巧，要做到诚恳、顽强。诚恳就是要让你的诚意打动人；顽强就是不要轻言放弃。记住这两句话。

5、若出现两个指导老师（一个教学、一个班级管理），如何处理好之间的“三角关系”；另外，实习生遇到这样的分配，可能与学生接触的时间可能减少，课堂交流少了，影响在生活中管理的认同感。因此，担心班级管理或班主任影响力缺乏成效。请问有什么良策？

答：关于“三角关系”。遇到这种情况的可能性很大。爱屋及乌。和学生熟，容易取得他们的支持，因此我们尽量和他们拉近关系，但是如果我们做不到怎么办呢？我给大家的建议是，靠自己的过硬的技能、规范的工作赢得学生的支持。我们经常看到一些名师到外地借班上课，老师和学生并不认识，但是课却上得非常成功。可见，和学生熟不熟，并不重要，重要的是这个老师有没有真本事。

有关教学实习

1、按实习要求，需要有多少讲多少新课？多少重复课？不同学科之间有区别吗？

答：学校要求最低8节新课。争取多上课，跨班上课，量变才能达到质变。不同学科之间没有区别，只有最低要求。

2、当出现教学目标与实习学校指导老师的不同时，应该怎么处理？

答：关于和实习指导老师之间的理念问题。我想要首先吃透新课程的理念，再次了解实习学校的实际情况。上述两方面缺一不可。现在很多实习生对新课程学得是半桶水晃晃荡荡的，并没有吃透。在这种情况下，就想把新课程理念做尺子去衡量实习学校老师的教学，这样容易引起指导老师的反感。

吃透了新理念，还不要忘了实行学校的实际，有的实习学校生源差，条件差，教师的一些做法肯定也有所差别，想想为什么老师会这样做？不要简单的认为指导老师的理念有问题。我们要善于与指导老师沟通。把自己想法，和指导老师说说。

当然，现在的指导老师任务很繁重，他们可能不愿意实习生占用他们太多的时间，这时候，我们要发扬顽强的精神，一定要设法和指导老师沟通。大家要学习一下沟通的技巧。

3、请问备课需要备什么？市面上的各种教材解读及教案设计已经很详细地把授课内容列出了，如何处理自己备课与教参的关系呢？

答：从积极方面来说，教参起到辅助的作用，让一个初入道的新手有所依托，避免了无所适从的局面。但是从消极方面讲，教参却又成了教师创新能力的束缚，教学情境瞬息万变，紧跟教参，课必然上的枯燥无味。因此在初学阶段用教参是可以理解的，但是到了高级阶段，还用教参必然拉低了水平。

我在中文系教学法课堂上，要求学生备课不要看教参，要锻炼自己解读文本的能力。

4、一般来说，在讲课之前需要写教案吗？是写大概还是写详案呢？

答：教案是必需的、很重要的一环。初上讲台，没有经验的情况下，建议详细些。并尽可能送原科任教师、指导教师和实习队队友审评，不断修改。

5、如果要写教案，指导老师需要过目吗？

答：尽量与指导老师建立合作关系，争取他们给予实习生更多的机会和指导。根据《实习生手册》的要求，“教案初稿完成后，要组织预讲（次数视预讲的效果而定）。预讲可由指导教师、原科任教师或实习队长主持，同一实习小组的实习生或教同一内容的其他小组的实习生参加。根据预讲情况和评议意见，对教案初稿进行修改，修改后仍要送原科任教师或指导教师审查批准方能试教。凡预讲不合格，经尽力帮助仍不能达到试教要求的，不能进行试教”。

6、实习手册上的教学方面的内容，是一讲完课就填吗？

答：讲完课后，进行总结和反思，将教学方面的过程、不足和优势记录下来，更有利于提高教师职业技能的提高。

有关班主任工作

1、可以从哪些渠道了解班级情况？

答：可以从原班主任、科任教师，学生的档案、找学生聊天的形式了解班级。

2、班主任实习中有哪些“不可为”？ (1) 实习生进行工作时要注意发挥班委和团队的作用。防止包办代替。处理问题要客观、公正，对待学生要一视同仁，不偏不倚。

(2) 尊重原班主任，要虚心向原班主任学习，主动争取原班主任的指导，要注意维护原班主任的威信。批准请假和批评学生，必须先请示原班主任。

(3) 在对学生进行个别教育时，要注意维护教师的形象，避免出现有损教师形象的行为。

(4) 在实习期间，要注意维持所在班的正常秩序，经常向原班主任和指导教师请示汇报。组织集体活动要注意安全，未经指导教师和班主任、学校同意，不得私自带学生外出活动，避免发生异常事故。

3、按实习要求，需要开展主题班会和第二课堂吗？

答：每个实习生均应该参与开展主题班会和第二课堂活动，因为这些工作是一名教师日常工作中不可或缺的。在实习过程中，应始终记住一点：实习主要目的是为自己的教师职业生涯做好充分准备，让自己尽快成为一名合格的、优秀的人民教师，而不是为了完成学校交待的一项任务。

4、了解到学校比较重视学生的学业成绩，平时也不怎么开展大型的活动，对于开展第二课堂支持度比较低，那应该如何更好地和学校沟通？

答：可以换个角度看问题，第二课堂活动不一定非要是户外的活动，室内的学习竞赛活动也是第二课堂啊！遇到这样的学校，建议从学校的需要出发设计第二课堂，多搞些知识竞赛，知识讲座，心理辅导等方面的活动学校一定很欢迎。

关于如何与学校沟通的问题，如果能“已经到实习学校踩过点了，也得到学校领导的热情招待，学校对于我们实习队也是寄予很大期望”就挺不错的了。

有关调研

1、请问实习教育调查和教育科研，是不是每一个实习生都要撰写一篇五千字左右的论文或调查报告？科研是每个实习生都要参加，还是可以多人组合，或者一个实习队做一或两个科研项目呢？

答：要求每个实习生均完成一篇论文或调查报告。特殊情况下，也允许2-3人合作，但要求提交的论文质量较高，能给当地的学校或教育部门提供参考和建议，并提升自身的科研能力。合作人数不要过多，以免流于形式。

我想请问在如何更好的开展调研工作方面你有什么好建议，比如调研的方面实习学校不感兴趣，支持度低，应该怎么做？

答：建议拜访学校主管领导，听听领导的建议。尽量从学校的需要出发选题。

3、调研题目怎样确定？

答：调研题目的确定，一般结合自己的专业以及在实习过程中发现的感兴趣的问题，进行深入的调查和总结，以提高自己的科研能力，同时解决实际难题。

题目的选取可以比较广泛，如关于学校建设的，课堂教学工作、班主任工作、学生心理、课外实践活动等，一切有意义的选题均可。

4、如果是合作调研，作为负责人应该注意哪些方面？

答：负责人对于课题的完成很关键。首先，必需对要研究的问题非常明确。其次，在进行调查或写作之前，必须讨论论文的框架，得出比较清晰的研究思路；第三，若涉及问卷调查，先设计出问卷进行小范围的预测，根据反映修改问卷。第四，对调研小组成员进行合理分工，各施所长。

有关总结

1、实习结束前一周的主要工作有哪些？

答：实习前一周是比较重要的。主要为处理好善后工作。写感谢信，清理用品，归还所借学校的物品。第二，提前一星期左右让学校填写各种鉴定和实习成绩，让学校有个思考的时间；第三，评出实习积极分子。第四，处理好与学生关系，不宜兴师动众，影响中学生情绪和实习学校日常教学秩序。

2、倘若由于客观(实习老师)或者主观(自身)的原因,以至上课没有达到实习要求的节数,这个因素会对个人实习成绩产生多大的影响呢？相反,如果受到肯定\嘉奖,这个与成绩又有直接的关系么？

答：两者有一定的关系。实习成绩由实习学校打的成绩、回院校汇报课成绩、实习期间表现综合而成。

3、关于实习评优的事，说到这个可能大家比较敏感，作为队长，既要做好公平公正，又要照顾个别同学感受，那这里面的度要怎么把握才好？

答：评优在竞争日趋激烈的今天确实是一个敏感问题，弄的不好，很容易因为评优而伤了感情。因此作为队长要注意做好评优的准备工作。关于评选，应坚持公平公正公开的阳光政策。我建议实习队长和实习生要注意及时总结自己的工

作，最好形成文字。让队长、其他队员、指导老师班主任、带队老师及时了解到。阳光下的评优，就是照顾了个别同学的感受。

4、实习生最常犯错的是什么？在实习中最应该注意什么？

答：实习生中较常见的问题如下：

(1) 没有树立正确的心态。把实习过程认为是完成学校交待的一项任务，而没有意识到实习主要目的是为自己的教师职业生涯做好充分准备，让自己尽快成为一名合格的、优秀的人民教师。因此，便没有吃苦精神，缺乏拼搏的韧劲，遇到困难选择抱怨、逃避，甚至做出不符合一名教师的行为。

(2) 在部分实习生中，太计较个人利益的得失，也会出现无法处理好与实习学校指导教师的关系，或者无法融入实习小组的情况，或者与实习生闹矛盾的情况，即在人际沟通方面出了问题。这种状况往往是多方面的原因造成的，但如果能以博大的心胸去包容别人，将教师视为一项崇高的职业，处理起人际关系来会好许多。