平煤高级技校一体化教学改革试点方案（试行）

20##年9月，经人力资源和社会保障部批准，确定我校为电气自动化设备安装与维修专业工学一体化教学改革试点院校。为做好工学一体化的试点工作，根据上级文件要求，结合我校实际情况，制定我校工学一体化教学改革试点方案如下：

一、成立组织机构

（一）学校工学一体化试点领导小组

组  长：迟希柱

副组长：包银  吴晓颂、丁立文

成　员：程景军、贺昊霞、陈永银、董向秋、季玉华、陶彩云、姜保存、李建军、汪漩

下设一体化教改工作办公室。

办公室主任：程景军、贺昊霞。

办公室副主任：陈永银、董向秋。

一体化教学改革工作办公室是一体化教学改革的组织和管理部门，负责教改工作方案的总体策划、宣传、指导、检查、考评，负责资料的收集、整理、存档、论文的汇编、成果的申报，以及教改工作方案的会审、修改完善，领导教改工作小组的工作。

（二）成立电气自动化设备安装与维修专业教改工作小组。

组  长： 贺昊霞

常务副组长：邹德新

成员：李楠、郭树杰、杨慧杰、任鹏、王莉等。（根据课程后期修改方案的需要确定相应的人员随时加入）

教改工作小组在教改工作办公室的领导下开展工作，负责师资队伍的学习培训、场地的建设、试点实施的具体工作等。

教改工作小组常务副组长负责教学方案及所需设备、材料计划的制定 ，教学中配备的两名教师中有一名教师承担课程的主讲，负责按照课程标准设计编写本课程教学内容，另外一名配合主讲教师负责指导，维护学生秩序，确保学生安全操作，完成主讲教师安排的其它工作任务。

二、实施步骤及进度

（一）、宣传理念，提高认识阶段。（完成时间：20##年9月上旬——20##年11月中旬）

1、教改工作小组根据需要，组织审定教师一体化课改资料，印制发放给相关的教师。责任人：贺昊霞、邹德新

2、组织实施一体化公开课，召集有关教师参加，提高教师对一体化课程有关环节、教学方式的认知。（时间：20##年11月，主讲人隋楠楠）

3、召开参加培训过的教师讨论座谈，讨论实施方案，研究专业课程标准及与该课程配套的一体化教材，提出试点存在的问题及相关的建议。（时间：20##年11上旬，主持人贺昊霞，整理人李楠）

（二）、一体化教学环境创建阶段。（完成时间：20##年11月下旬——20##年3月下旬）

1、试点对象的选取。

从我校12级秋季新入学的专业办理中，选取专业对口的自动化电气设备安装与维修班作为试点对象。

2、一体化教师队伍组建。

根据人社部颁发的电气自动化设备安装与维修专业的课程标准内容，我们挑选出我校专业对口，能力较强，业务素质较高的教师组建一体化教师团队，具体人员为：贺昊霞、邹德新、李楠、郭树杰、任鹏、王莉等人，利用寒假期间参加在北京工业技师学院开展的一体化师资培训。

3、一体化场地及教学环境建设。

（1）一体化教室（工作站）设在新楼309教室，在该教室用学生桌组成六个工作组台位，配备电子白板、资料查询电脑三台，配备1个办公铁柜作为图书资料存放区，配备1个办公铁柜作为工具存放区，成果展示板采用电子白板和移动黑板。                

（2）相关书籍。暂时按第一学期照明线路的安装与维修课题配备（详细名单见附件1需要购买的图书资料）。

（3）购买工具包6个，用于学生分组，装工具使用（具体工具需求见附件2工具购买清单）。

(4)照明所需材料、展示用彩色图纸、水彩笔、小夹子、按钉等耗材见附件3（购买材料清单）

（5）实训区。设在男生宿舍一楼，学生五月份搬迁到新宿舍楼后在男生宿舍一楼西侧的宿舍用于照明的实训。

4、教学计划、课标及教材建设。

按照国家颁发的该专业的一体化课程结构，暂时使用国家统一编写的教材和课程标准，适当添加我校矿山专业的课题，在试点成熟的基础上对教材和课程标准作进一步的修改，体现我校的特色。典型任务的选取在教材设计的基础上结合我校实际情况对典型任务数量和具体内容进行了适当调整。课程和典型工作任务见附件4（课程、典型工作任务及课时分配），教学计划表见附件5。

5、一体化评价机制建设。

（1）教师工作量核算办法。

第一批实施阶段教师，除了上课外，还有大量的课外设计项目、制作教仪设备和学生一起进行实践教学这些都应该按一定的指标计入个人工作量，建议第一批教师单人授课课时乘以系数1.5。如果采用两人共同完成一堂课的教学，主讲和助讲应核定不同的工作量，主讲课时系数为1.5，助讲课时系数为1。

（2）学生评价机制。

①要做到对学生的评价由教师评价、学生评价、小组评价和加分奖励相结合；

②对学生的考核坚持以职业岗位能力为重点的全面考核，知识与能力考核并重，以能力考核为主；

③能力考核注重平时考核，实行过程控制，采用等级评分制。

（三）、试点阶段（20##年5-6月份）

1、在上述准备工作完成的基础上，做好教师思想动员，召开一体化教学启动会议。

2、组织教师进行一体化课的试点，实训科对一体化实施过程进行全程跟踪，对发现的问题及时予以纠正解决，每周总结，每月汇总。

（四）、巩固成果、总结提高阶段

1、总结评估。

开展一体化课程教学的听课检查、评估、总结、反馈工作，在两个月试点的基础上，召开相关人员的会议，对试点期间取得的成绩、存在的问题进行讨论。。

2、资料整理。

由教改工作小组组长负责将第一阶段的课程教学标准、学习任务设计方案、教学活动策划表、工作页、视频、参考文献目录等收集整理，并上交至一体化教改办公室，教改办公室负责对教改小组上交资料的检查、指导，并向上级部门汇报一体化教学改革成果。

3、方案调整。

在不断学习外定先进经验、总结经验的基础上，进一步调整一体化教学方案，采取有效措施、提高一体化教学效果。

4、师资培训，在试点基础上，总结我们师资队伍存在的问题，带着问题组织教师到相关院校进行针对性的培训。

5、后期建设。

根据第一阶段试点积累的经验，逐步改善条件完善场地建设，修改课程标准，加强教师的培训，完善一体化教学资源共享平台，形成具有我校特色的一体化教学模式。

附件1：需要购买的图书

附件2：需要购买的工具清单

附件3：需要购买的材料清单

附件4：课程及典型工作任务分配表

附件5：一体化教学计划表

           

           平煤高级技工学校

               20##年4月10日

附件1：

附件2：

附件3：

附件4：

电气自动化设备安装与维修专业一体化课程典型工作任务

附件5：

电气自动化设备安装与维修专业一体化课程设置

备注：一学期按16个教学周计算，周课时36。

第二篇：一体化课程教学改革实施方案

江西工贸高级技工学校

一体化课程教学改革试点实施方案

为落实人力资源和社会保障部办公厅《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》（人社厅发〔2009〕86号）和省人力资源和社会保障厅《江西省技工院校开展一体化课程教学改革试点工作方案》（赣人社字〔2010〕161号）文件精神，通过加大教学改革力度，建立以职业活动为导向，工学结合一体化的课程体系，以切实提高技能人才培养质量和提升学校教学核心竞争力，结合学校实际，提出以下实施方案。

一、指导思想

坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，遵循职业教育发展规律，全面推进素质教育和职业技能教育。建立以职业活动为导向，以校企合作为基础，以综合职业能力为核心，理论教学与技能操作融合贯通，工学结合一体化的课程体系，按照全面实施、突出重点的原则，明确工作目标和措施，狠抓落实、注意实效。

二、工作目标

1、确定粮食工程、酒店管理等2个专业开展一体化课程教学改革试点工作。

2、在学习借鉴外省技工院校改革经验的基础上，结合学校实际情况用三年左右的时间，在粮食工程、酒店管理2个专业中开发出一体化课程教学体系，并进行教学实验。初步建立具有先进职业教育理念，既符合学校的人才培养目标要求，又符合市场用人单位需求的全新课程教学体系。

三、任务与要求

1、开发制定一体化课程教学标准。依据一体化课程教学改革基本原则，设计一体化的专业课程体系、教学内容和教学方案，开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准，统一规范专业课程名称、培养目标、职业能力要求、课程结构与内容、教学安排和教学保障条件等。

2、组织开发一体化课程教材。创新教材编写模式，打破学科体系，编写理

论教学和实践教学相融合的教材和教辅材料，依据劳动者的职业特征、职业成长规律和典型工作任务设计教材教学单元，力争实现工作过程导向的教学模式，实现理论知识与技能训练的有机结合。

3、探索建设一体化课程教学场地。打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式，建设既能满足理论教学,又能具备技能训练的一体化教学场地,将传统理论教学教室和实训场地合一,力争创设真实的工作环境,实现理论教学与技能训练融合进行,为学生提供体验实际工期过程的学习条件。

4、加强建设一体化课程师资队伍。加快培养既能讲授理论知识课，又能指导技能训练和生产实习的一体化课程教师。注重在一体化课程开发试验过程中，促进教师更新教学观念、创新教学方法、提高教学水平和能力，不断提升教师企业实践能力、一体化课程开发能力，逐步形成一支教学质量高、结构合理、示范性强的优秀一体化课程教学团队。

四、实施步骤

拟用三年左右的时间，分三个步骤实施：

第一步骤：准备阶段（20xx年8月至20xx年1月）

1、技术培训和观念更新

构建和实施一体化课程，既是学生学习、企业用人的迫切需求，也是提升学校教学核心竞争力的重要途径。从这一高度出发，学校在推行教改工作过程中需采取一系列措施和办法，其中观念更新和组织措施有力是开展一体化课程体系改革的前提。

首先通过各种会议渠道，使所有参与教师明确学校得以长足发展的重要意义在哪里，使全体参与教师明确教育教学持续改革是促使学校得以长足发展的必由之路。其次通过各种途径的沟通与交流，以及开展各类“洗脑式”的工作过程系统化课程构建方面的主题培训和研讨会议，使全体参与教师掌握一体化课程体系改革的技术和方法。由此，通过观念更新，使全体参与教师统一思想，为下一步试点专业全面推行一体化课程体系改革奠定坚实的基础。

2、行政组织构建

课程体系构建基于校本研究，基于教研部门的指导，基于专业系的引领，基

于教师团队的合作。

在学校层面上成立一个总课题组，总课题组成员包括：学校领导、教学职能部门中层、各专业系中层。学校总课题组的所在工作机构设在学校的教务处。

在总课题组下设若干课改小组，课改小组以系为单位进行组建，每个课改小组负责本专业课程的调研、开发、汇报、评审、实施等。

每个课改小组设一名组长，组员若干。课改小组组长可以是系主任、教研室主任、专业带头人或骨干教师，课改小组组员大部分是专业教师，部分是文化基础课教师。

第二步骤：一体化课程体系开发（20xx年2月至20xx年11月）

在借鉴、吸收国内外职业教育课程建设先进思想与理念的基础上，启动粮食工程、酒店管理2个专业的工学一体化课程体系全面构建，并在2011级新入学的高级技工和预备技师班级推行实施。

1、工学一体化课程开发技术与流程

（1）产业、行业、企业发展情况前期调研，确定该专业的人才培养目标和就业方向；

（2）实践专家工作职责调研分析，选聘10名以上该专业的实践专家，作为长期支持该专业建设的企业专家；

（3）召开实践专家访谈会，提取该专业在企业中的典型工作任务，作为该专业课程建设的依据；

（4）在企业实践专家的协助下，结合技工院校办学实际情况，将典型工作任务转化为一体化课程；

（5）在企业实践专家的协助下，结合技工院校实际师资水平和实训设施设备水平，以及校企合作开展情况，设计开发学习任务或学习情境；

（6）根据前期完成的一体化课程及其相关的学习任务，开发编制相应的工作页、网络资源等学习资源包；

（7）邀请课程专家、政府主管领导、企业专家和课程开发人员，评审论证一体化课程及其相关学习资源包；

（8）课程投入实施，总结、反思、改进；

（9）课程实施后的评价，持续改进。

2、时间组织

对学校2个试点专业进行工学一体化课程教学改革工作按时间目标规划为：半年目标、一年目标、三年目标。

（1）半年目标（20xx年2月至8月）：实现各专业课程体系初步建立，第一学期课业开发完毕并投入使用；

（2）一年目标（20xx年9月至20xx年2月）：实现第一学期课程修正完毕，第二学期课业开发完毕并投入使用；

（3）三年目标（20xx年3月至20xx年8月）：实现各专业课程体系修正确立，六个学期课业开发完毕并投入使用。

为确保阶段性目标的实现，还需进一步确定各专业一体化课程教学改革的每月、每周工作实施方案。每月确定课改月工作目标，月底汇报月工作成果；每周确保课改专门时间，供课改小组集中调研、研讨。

3、课程体系实施的行政组织

课程体系实施反映于持续改进，包括教务处的跟踪与监控，专业系的组织与实施，教师团队的总结、反思与改进。

教务处专职督导对一体化课程实施班级进行跟踪与监督，调查课程实施中所碰到的困难，并协调解决存在的问题。

专业系负责定期集体备课，研讨实施过程中的教学设计和改进方案。

教学团队每月总结反思课程实施的问题，提出改进方案，并及时修正课程中存在的不足之处。

第三步骤：总结与推广（20xx年12月—— ）

在粮食工程、酒店管理2个专业实施工学一体化课程一轮试点后，将组织实施后的评价、验收，总结试点经验和做法，为推广一体化课程教学改革奠定基础。

五、经费保障

一体化课程教学改革是一项十分复杂的工作，同时涉及到企业调研、专家指导、人员培训、资料购置、实训基地改造与新建、一体化师资的长期培养等多方方面的资金投入，学校将对试点专业进行的课程改革作为省级教研课题立项、申报，投入专项经费，制订相关政策，发挥好激励机制的作用。