高三英语教学总结

时间:2024.4.21

高三英语上学期教学工作总结

高三这一年,对老师和学生来说都是一次磨砺。特别是对于我,一名刚任高三的英语老师。这个担子促使我用更多的时间去学习、研究新题型和高考,以便能够更好地教授学生。

回首高三这一学期来的教学工作,在老教师的指导和帮助下,在与其他教师的交流和讨论中,教学还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的学科组,现将本学期教学工作总结如下

一、加强研究,提高复习备考工作的针对性

认真学习并分析高考题的类型,目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;从20xx年各类试题的研究中找趋势;开拓性地抓复习备考。阅读试题的考查全面,对中学英语教学起到了很好的导向作用。 在常规教学及复习备考中,我们始终抓住加大阅读量,开展泛读教学,加强阅读技巧的指导,形成有效的阅读策略,从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。语法选择题并不纯粹考查固定的短语搭配,命题者一般都设有陷阱,让考生上当,选择错误答案。针对这一特性,我自己将高考陷阱题一一归类。发给学生做,教给他们排除,分析陷阱的能力。找到正确答案。这样,既提高了解题速度,又提高了准确率。

二、制定计划,加强复习的目标性。

根据学生的具体情况,制定出切实可行的复习计划,把复习分为三个阶段。

1、夯实基础,发展能力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查,对语言知识的直接考查相对地减少了。因此,在复习过程中,首先组织学生巩固各项基础知识,同时通过不断的语言练习,掌握一定的技巧。在此基础上,再通过科学系统的训练,发展能力,收到了事半功倍的效果。

2、降低难度,回归基础,强化专题训练。

进入高三后半学期,高考临近,必须根据学生的具体情况把握中档、低档题,这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉:很多题目“一看就会,一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时,复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后,建立错题档案,弥补知识漏洞,进行强化记忆和训练。

3、整理基础知识,适当做一些高考题。

要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础,整理巩固基础知识,用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时,利用这段时间试着做近几年的高考题,学会找出每道题的切入点,从中总结命题利益和命题手法。

三、狠抓教学环节,优化课堂教学促进备考。

注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上,努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练,做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动,让学生多动脑筋思考问题,让他们尽可能多地举些例句,使他们能训练掌握语法的用法。

今年高考的启示及反思:

(一)高考试题选材求新、求异的特点要求教师注重本学科基础知识的系统性的同时,还要注意跨学科知识渗透能力的培养。

(二)高考命题角度从知识运用、语言结构知识点的考查向语段、语篇的理解与运用能力的考查侧重,要求教师在教学中构建基础知识系统的同时注重基本技能的培养。 (三)新的书面表达评分标准鼓励学生写作时使用一些较高级的词汇和语法结构,这无疑会对中学英语起很大的促进作用。今年又第一次在写作中使用了开放性试题,改变了以往拘泥于提纲写作的形式,不仅给考生提供了更为宽广的思维空间,也有利于考生对已掌握语言的发挥,对中学英语教学有积极的指导意义。

(四)高考英语的总趋势要求教师不断充电,迅速提升自身综合素质。

高三这半期的教学工作,虽然辛苦,但收获颇丰,反思也是多多,这一年的历练为我今后的英语教学铺路。


第二篇:高三英语 教学总结


高三英语教学总结

高三一年对老师和学生都是一次磨砺,对于我来说,初次接触高三的教学,整个过程都充满挑战。起初的时候是充满热情和信心,并且从其他几位都有好几次高三教学经验的老师那里得到一些宝贵的建议,自己也查找了有关信息资料,一开始就制定了很完整的计划。可是,在实行的过程中,没过多久,就发现很难按计划进行。所以意识到这一定是个摸索的过程了,注定也会走些弯路,也曾经有过迷茫感,不知道一些做法的效果到底会怎样。不过这种担心的同时也是好事,可以促进我用更多的时间去学习高考,以做到复习时能紧扣高考。也记得曾经有个老师说的:老教师靠经验取胜,新教师靠的是时间。所以,一整年我也的确花了很多的时间与精力,整个过程中的得与失对于以后的教学都是很有指导作用的。同时也还存在一些困惑,结合我这一年的一些做法,以供以后能和大家一起共同讨论出更好,更适合我们的教学措施。 首先,大致地介绍一下我一年的安排。

高三开始也就是暑期补课,我们在学习第三册课本。其实课本与总复习有一定的关系,教材丰富,信息量大,语篇数量增多,词汇量也明显增加,是提高学生阅读能力的好材料。高三课本中大量复现了高一、高二所学的语言项目,以活的语言材料为背景,适时有可以选择地把所学过知识进行归纳。但是我们的大部分学生学起来比较吃力,因为以前高一高二的知识掌握的不够扎实,连最基本的很多词汇也忘记了,而高三课本很多新词汇都是以前的一些派生词,语法也是复习了内容。所以就将第三册课文挑了五个单元上了。但是要求学生自己能够记忆课本上的单词,以扩大词汇量。

高三年功课结束后,就必须对所有所学内容进行梳理、系统复习,高考英语复习不只是知识的复习,课文、词汇和语法的单纯复现,而要从语言学习的整体角度出发,复习基础知识,精练,巧练,练中点拨,增强语感,提高能力。按照很常规的复习计划,将复习分三个阶段:

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一、第一轮复习

第一轮复习着重扎实基础知识,从第一册课本开始,我们以课本为基础,结合定的辅导资料,对基本词汇、句型进行复习,加深巩固,并要适当地归纳。而不该是对课文、词汇、语法的简单复现。但是说实话,有时候对课本的处理似乎有点像新课一样了,因为我们部分学生基础很薄弱,有时候也是不得已。我的想法是一定要把基本抓好,没有基础也谈不上其它能力了。所以这一个阶段也是花了很长时间,接近半个学期。对于这一阶段的复习,对于中等的同学是有很大帮助的。少数的基础比较好的同学似乎不太重视,而比较差的同学在复习之后似乎也没有什么长进,这一点就是当时很苦恼的问题。没有很好地掌控全体学生。穿插在基础复习中,也将所有的语法项目也复习了一遍。当然还有听力,阅读这两项能力是要在长期的训练中提高的。于是在这段基础复习阶段就开始了这两方面的训练。听力基本上两次,阅读一般是布置学生课外完成,课堂上几乎是很少拿来做练习,而课外我们不是很好掌握,完成的情况不是很满意,只有少数自觉的同学做到了,当时的想法也有点不对,觉得想学的学生自然会学,不想学也没办法。其实我们的学生很大程度上还是要靠我们牵着或逼着走,这都是后来才意识到。那时候确实对基础差的没有顾及到太多。于是低分的学生甚至三,四十分的存在一部分。半个学期都过了,他们要赶上来,就的确是很困难了。这个阶段主要问题我觉得是课堂讲太多,几乎都是在讲,练得不够,只讲不练,无讲练结合,我门老师长期处于讲解状态,学生长期处于被动接受的“休闲”状态。检查督促力度不够,只是自己觉得什么都讲到了,并且自己还很满意的样子,其实学生掌握的情况没有及时得到反馈。结果也当然就不是我们所期待的了。从这一点来看,对学生的严格督促作用是很重要且是很必要的。

二、第二轮复习

第二轮复习主要是针对高考题型(听力、单选、完形、阅读、改错、书面表达)进行专题复习,同时进行综合训练。这一轮复习一定要潜心研读近年高

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考英语试题,明确备考方向。复习备考的重点应放在加强学生对语篇语境的语义领悟水平以及培养学生语言综合运用能力上。阅读理解的复习是一个重点,先弄清楚阅读理解的命题特点:

1.阅读量大。

2.题材多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等内容。

3.体裁多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文等。

阅读理解的主要题型

1.直接信息理解题

2.语句意义理解题

3.逻辑推理判断题

4.归纳概括主旨题

5.假设情况推理题

6.提炼中心拟标题

一般来说,对记叙文注意5w和1h;对描述文注意主要情节,对说明文或论证文要注意主旨句。 另外,做阅读理解还要善于抓关键词语,如承接词and,besides,but,never,etc. 我们常说量变产生质变,我也想过让学生多做,却发现很大一个问题,很多学生不能认真完成,敷衍了事。于是决定先注重质的方面,就酸花的时间长一点,也要认真完成一篇阅读,看懂文章,看懂题目,找出原因,这样进行一段时间练习后,在加大阅读量。所以在阅读训练上的做法是由质变到量变。

除了阅读作为重点,其次就是听力,强度比前一阶段也提高了,平时进行训练外,每周一次小测,并做好记录,让学生自己也参照对比每次的成绩,对他们起到一定促进作用。

而对于基础知识运用的单选题,做的多,讲的多,花的时间也多,学生似乎也喜欢做这一类题,但是效果不佳,效率不高,关于怎样能更好地处理这个

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部分,还有待于进一步探讨。

每两周的一篇作文,计划想通过学生自批、互批、面批、抽批相结合,不过有些做法实施起来还是比较困难。比如自批和互批,几乎不能全面展开。平时加强写作方法指导和写作习惯的培养。比如:平时要养成“写好作文看三遍”的习惯:第一遍,只看单复数;第二遍,只看时态、语态;第三遍,再看拼写、用词、大小写和标点。根据我的经验,同学们平时错得最多的就是单复数和时语态。写一篇英语作文要20分钟,而看一遍只要一分钟,三遍看过后是不会有很大的毛病的。英语作文第一步先要做到内容完整,表词达意,没有语法错误,句子流畅,书写工整;第二步才是句子漂亮和增添文采。而对于我们大多数学生不做高的要求,只要写出来是通顺的句子就行,其实仅做到这一点对小部分同学都很有困难。但是一定要鼓励他们写出句子来。但对于极少数学生仍然是束手无策,基本上写不出来一个句子。对这样的学生我也是束手无策。现在同样很困惑,常说课堂要面向全体学生,我似乎从来都没做到。以后要努力进一步协调。

三、第三轮复习

本轮重点是进行综合训练,做高考卷,按高考要求强化训练,及时批改,然后点评。同时也是回归基础,整理巩固基础知识的阶段。高考临近,根据学生的具体情况把握中档、低档题,这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉:很多题目“一看就会,一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时,复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后,建立错题档案,弥补知识漏洞,进行强化记忆和训练。

这一阶段主要能力方面听力,阅读,写作加强。

听力每天至少一套练习题,有新题旧题轮流听,各种不同发音的也让学生适应。经过基础,专项的系统复习后,学生对试卷大概的模式也很清楚了,引导须生归纳出常见的问题或提问方式,以及根据这些问题来预测材料内容,这样做能提高学生的预见性和目的性,坚持每天做下来,效果还不错,首先就是

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学生似乎已经习惯了,以前对听力的惧怕心理都减轻了,并且实实在在也有些进步。阅读主要是进行限时间训练。作文方面强调背诵范文。将常见题型的写作步骤归纳出来,同时将常见句型也列出来,特别是首句,过渡句,以及结尾句。

除了知识能力方面,还要强调一些可能影响成绩的非智力因素。英语学科150分有115分在机读卡上。为避免学生在高考中出现无谓的失误,在平时的练习中发现涂卡不合要求的学生,都进行严肃教育。强调主观题的卷面。

以上基本上就是我的一些做法,现在完全不能说是经验,只是一次经历而已。从这次经历中,对高考有了更深的认识,在我们高考结束后很深的一个感受就是高考真的不难。我们成绩虽然考的不好,但是是我们所有考试中最好的一次。所以这给我们的重要启示就是注重基础。总之,我们要熟悉高考,也要熟悉我们的学生,才能适当地,有效地教学。

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