党校研究生政治课心得体会 学习政治是我们研究生增长才干、提高政治素养的重要途径，是 做好各项工作的基础和保障。实践证明，研究生长时间不学习或不常 学习政治理论，在政治上就会迷失方向，思想就会僵化，分析问题和 解决问题的能力就会停留于某个水平，缺乏应有的政治敏锐力，面对 工作中出现的新情况、新问题，就会束手无策。因此，对于研究生来 说，政治学习也是工作，在学习专业知识的同时，一定不要忽视政治 学习。
一、学习政治理论知识，是提升研究生综合素质的有效途径。
（一）对于政治课重要性的认识通过本学期政治课的学习，我收 获很多。对于一个研究生不仅要学好专业知识，同时也要关心国家大 事，要具备过硬的政治理论基础，因为个人的命运和国家的命运是息 息相关的。通过本学期的学习不仅让我我了解到政治学习在生活工 作中方面的应用， 更让我认识到了研究生加强政治学习的必要性和紧 迫 ，学习政治既是研究生增长才能、提高政治素养的重要方式，同 时也为做好各项工作打下坚实的基础和有力的保障。
让我们政治方向 更加明确，思想更为活跃，使我们分析问题和解决问题的能力不断提 高，政治思想更加敏锐，面对学习和生活中出现的新情况、新问题， 不但不会束手无策，反而使我游刃有余，灵活自如因此，政治学习对 于研究生来说也是工作也是学习。我认识到作为一名研究生，我们的 一言一行不仅代表着个人的气质、谈吐、学识和风貌，更代表着学校 的形象。作为学生，我们应该努力成为群众路线的积极先行者和忠实 1
实践者，结合自身定位，用群众路线来武装头脑，促进自身的全面发 展。
（二）人生的品质在于不断地净化——树立理想、把握人生对树 立理想、 把握人生方面， 我认为， 要树立好崇高的理想、 科学的信念;
树立好正确的人生观、价值观，做坚定的爱国主义者和共-产主义接班人;树立好为社会主义现代化建设而努力学习的决心 ;树立好科学 的世界现和坚定正确的 政治方向和政治态度。
1、坚定理想信念， 永葆思想上的纯洁和先进。
理想信念是研究生的精神支柱、 政治灵魂， 是思想行为的“总开关”。作为一名研究生生，必须把理想信念放在 首位，把它作为自己的立身之本、奋斗动力和行为坐标。要认真学习 思想政治理论，着眼于实际学业的运用、着眼于对实际问题的理论思 考、着眼于新的实践与发展，做到理论与实际、主观与客观的统一， 在改造主观世界的同时改造客观世界， 不断提高政治敏锐性和鉴别能 力。2、勤奋刻苦学习，永葆理论上的清醒和成熟。政治上的坚定来 自于理论上的清醒，只有勤奋学习，才能有坚定的政治信念和判别是 非的标准。为此，要切实把学习作为自己的第一需要， 坚持用科学 理论武装头脑，不断增强学习的主动性、自觉性，强化系统性、条理 性，以勤奋学习为先导，提高专业水平和工作能力，为创造性开展学 习奠定扎实的专业理论功底。结合个人的实际和专业的需要，端正学 习态度，完善学习计划，充实学习内容，持之以恒地学习政治理和业 务知识。不仅向书本学，更要向实践学，向老师学、向同学学;不仅 要学得进，还要拿得出，注重学以致用，做到学有所思、学有所悟、 学有所用，努力把学习成效转化为学业成果。
3、勇于开拓创新，永 葆学习中的生机和活力。
研究生学习生活中， 担负着专业学习的重任， 2
面临的任务是艰巨而复杂的， 这就需要我们在学习中， 勇于开拓创新， 勇于大胆实践， 不断总结以往学习的经验， 谋划新思路， 采取新举措， 开创新局面。今后的学习中，自己要进一步发挥积极性、主动性和创 造性，在专业上如何更好地、较深层次地、更广领域地摄取知识，把 学习这“第一要务”体现在业绩中，使党校研究生的生活更有意义和 活力。
（三）研究生生在于不断地修养人格——提高修养、完善人格在 学习这门课程中，我认为，政治修养是核心，思想修养和道德修养是 重点，心理修养是基础，学习成才修养是出发点和落脚点。在提高这 些修养和完善人格方面， 要求我们做到培养良好的道德品质和继承中 华民族优良道德传统;培养完善的人格和良好的心理素质。研究生的 生活是丰富人生的一种历程， 为我们研究生提供了一个广阔的成长平 台，我们要抓住眼前的任何机会去锻炼自己，历练自己，充实自己。
一个学期下来， 我经受了党校生活上的磨练、 专业学习上的考验， 在 老师们的教导下、同学们的帮助下，我以一种平和的心态处事，通过 一些有益的活动，锻炼了自己能力，增强了自己的人格素质，完善了 自己人格魅力的修养和陶冶。政治课程是一门以马克思主义、毛泽东 思想和邓小平理论为指导，以为人民服务为核心、以集体主义为原则 的社会主义思想道德修养教育课程， 能使我们 21 世纪的研究生生树 立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的思想道德品质，将自 己培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、学习政治理论知识重在学以致用。 3
（一）我个人认为，研究生在参加政治理论学习的同时，要善于 学习成果的运用。为学习而学习，使学习形式化、表面化、文章化， 不注重学习成果的运用，那永远是毫无价值、盲目地学习，与不学习 没有什么“两样”。我个人认为我们研究生要学以致用，要注重学习 成果的运用，把学到的知识和经验充分运用到实际工作中去，切实变 成自己的自觉行动。研究生在参加政治理论学习的同时，要善于学习 成果的运用。为学习而学习，使学习形式化、表面化、文章化，不注 重学习成果的运用，那永远是毫无价值、盲目地学习，与不学习没有 什么“两样”。学习不要为单纯学习而学习，一定要做好结合这篇 “文章”，也就是要注重学习成果的运用，把学到的知识和经验充分 运用到实际工作中去，切实变成自己的自觉行动，变成谋划工作的思 路，变成促进学习，促进工作的措施。
（二）学校开展政治专题讲座可谓意义深远，让我们都能学习群 众路线，以群众路线为指导。在群众路线的指引下，广泛涉猎人文、 社会科学等，博览群书、修学储能、修身养性，提高政治素质和思想 道德，加强世界观、人生观、价值观的教育改造，全面地审视自己， 改正缺点，克服弱点，发扬优点。注重人格的健全、身心的健康、觉 悟的提高。培养浓厚的集体荣誉感、强烈的社会责任感和历史使命 感。同时要积极的参加体育锻炼，强身健体，欲文明其精神，必先野 蛮其体魄。要积极的参加社会实践活动和集体活动，以求能增长见 识、开阔视野、活跃思想、锻炼交际和培养性格。
（三）总之要用群众路线来指导自己，抓住重点、推动学习，结 合实际、深化学习。要充分发挥自己的主观能动性，思想上保先进， 理论上下功夫，行动上求实干，自信自尊、自我发展、自我塑造、自 4
我完善，积极的开放自我、正确的认识自我、坦率的接受自我，才能 富有时代气息，才能体现现代精神，才能做到全面发展、科学发展、 与时俱进，做一个对祖国对社会有用的人。作为学生，我们应该努力 成为开展群众路线的积极先行者和忠实实践者，结合自身定位，用群 众路线来武装头脑，促进自身的全面发展。
三、对党校开展政治课的建议 （一） 课堂上需要加强师生互动，在上课的时候只是老师一人在 讲台上讲，我们只是被动的在下面听，如果能和老师共同探讨问题效 果会更好。
这样不仅会培养我们思考解决问题的能力而且还会增加课 堂学习氛围。
（二）理论联系实际。从小学到研究生期间我们没有间断政治课 的学习，政治理论学了很多，但是，是否在日常生活中很好的运用了 我们所学的理论知识解决日常生活和学习中的问题了呢?答案是否定 的，很多的时候上政治课是一种无奈，是为了应付政治课考试。其实 政治课并不是枯燥无谓的， 里面有很多的知识对我们的日常生活帮助 会很大。尤其是哲学观点和哲学方法对我们的人生有很大的指导意 义。
（三）前辈们用学习到的政治知识已经向我们证明，中国特色社 会主义民主正在不断健全、完善和发展。自 20 世纪 70 年代末实行改 革开放政策以来，中国在深化经济体制改革的同时，坚定不移地推进 政治体制改革，中国的民主制度不断健全，民主形式日益丰富，人民 充分行使自己当家作主的权利。中国特色社会主义民主政治建设正在 与时俱进，不断呈现蓬勃生机和旺盛活力。中国正在以事实，以进步 向世界展示着中国人民所具有的社会主义特色的民主！ 5
第一篇:研究生政治课学习心得
名师总结：思想政治理论课学习方法指导 名师总结：思想政治理论课学习方法指导 ——内容节选自徐之明《２０１１思想政治理论超级红宝书》 马克思主义基本原理概论高分导读 在研究生考试的公共政治理论课各科目当中， 《马克思主义基本原理概论》 理论性最强， 区分度最高。
所谓理论性最强，是指其内容比较抽象，需要理解的东西相对多，单凭机械的记忆难以 透彻把握。所谓区分度高，是指在考试中它拉开分数的功能最大。因为诸如《毛泽东思想和 中国特色社会主义理论体系概论》《中国近现代史纲要》等科目，主要靠记忆和背诵。而记 、 忆与背诵，大家的水平一般不容易拉开明显的差距。 既然本科目的理论性最强、 区分度最高， 就要求考生们将它当做主要矛盾给予对待。
《马 克思主义基本原理概论》由八章构成。这八章内容由三个版块逻辑地联系起来:第一、二、 三、四章是马克思主义哲学，内含了唯物论、辩证法、认识论、历史观等具体理论。在整个 马克思主义理论中，哲学处于方法论的地位。第五、六章是马克思主义政治经济学原理。它 是运用哲学的方法对资本主义社会进行具体的研究，
是方法论的运用和展开。第七、八章是 科学社会主义理论，它是马克思主义理论的最终结论。
在哲学、政治经济学和科学社会主义三部分中，前两部分难度比较大。
那么，如何攻克它们，方法很多而且因人而异。在众多的方法中，有三个环节是必不可 少的。
首先，抓住“点” 。所谓“点” ，就是基本概念。理论属于理性认识；理性认识的基本形 式包括概念、判断、推理等。概念是最基础和最基本的。对基本概念不仅要熟练记忆，而且 要理解到位。理解的方法是先把握概念的核心词；然后掌握其定语。如此操作，不仅全面， 而且重点突出，具有层次感，符合思维的顺序和节奏。 其次，把握“线” 。所谓“线” ，就是基本的论断。这些基本论断通常是命制客观题的直 接素材，熟练记忆等于径直得分。读书百遍，其义自现。熟练记忆也是理解的基石。
最后，在掌握基本概念、重要论断的前提下，将知识串联为逻辑体系。画逻辑图是值得 推荐的方法。
毛中特 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论高分导读 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论高分导读 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 是一门综合性很强的课程， 其综合性 强不但表现在本门课程是由毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表”重要思想和科学发展观 四大理论融合而成，而且其知识点前后交叉、贯通。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 共有十五章内容， 按其内在的逻辑关 系由总论、 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系三部分组成。
第一章和第二章属于总论 部分，主要介绍了马克思主义中国化的历史进程、理论成果和精髓。本部分内容尽管是对基 本概念、基本问题、基本特征及相关概念之间的辩证关系的介绍，所以考生备考的重点放在 对基本概念的理解和识记上即可，尤其要加强对一些相近、相关概念的辨析，以提高解答客 观试题的能力。第三章和第四章属于第二部分“毛泽东思想”的内容。考生备考的主要方向 是理解相关的概念、原理和知识点。另外，本部分内容同“中国近现代史纲要”的相关内容 交叉， 联系当时的历史背景可以命制主观性的材料分析题， 考生备考时应该将这两门课的相 关内容结合起来复习备考，以应对主观性试题和跨章节、跨学科的试题。第五章到第十五章
属于“中国特色社会主义理论体系”的内容，不管是从涉及的内容来说，还是从其所占的篇 幅来看，都是本门课的重点，主要的内容在以前的历年考题中都被考查过，所以考生备考的 精力和时间都应该放在本部分， 既要理解和记忆相关的概念以应对客观性试题， 又要识记相 关的原理及相关的知识点以应对主观性试题， 以及跨章节、 跨学科、 联系时事的综合性习题。
根据考纲规定， 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论在硕士研究生入学考试政 治科试卷中是分值最大的一科，约为 30 分，因此，考生在复习备考时一定要将这门课作为 重点。
根据题型结构和考查的分值的分配比例， 本门课总分 30 分中， 其中单项选择题约 4~5 道，每道 1 分，共计 4~5 分；多项选择题 5~6 道，每道 2 分，共计 10~12 分；材料分析题 1 道，计 10 分。 中国近现代史纲要高分导读 中国近现代史纲要高分导读 中国的近现代史，是指 1840 年以来中国的历史。其中从 1840 年鸦片战争爆发到 1949 年中华人民共和国成立前夕的历史，是中国的近代史；1949 年中华人民共和国成立以来的 历史，是中国的现代史。
中国的近现代史， 就其主流和本质来说， 是中国一代又一代的仁人志士和人民群众为救 亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、 艰苦探索的历史； 尤其是全国各族人民在中 国共 产 党的领导下，进行伟大的艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解 放的历史；经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁 荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。
“中国近现代史纲要”分“从鸦片战争到五四运动前夜——风云变幻的八十年” （1840 至 1919）“从五四运动到新中国的成立——翻天覆地的三十年” 、 （1919 至 1949）和“从新 中国成立到社会主义现代化建设新时期——辉煌的历史征程” （1949 至 2007）三段近 170 年的历史。但“中国近现代史纲要”有别于高校的历史课，它是通过近现代历史来学习政治 理论，这一点是广大考生要高度重视的。 “中国近现代史纲要”是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一。通过本课 程的学习， 应当达到什么目的呢？主要是要认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程 及其内在的规律性， “了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选 择了中国共 产 党，选择了社会主义道路” 。
具体说来，应当达到以下的目的与要求：
一、 了解外国资本—帝国主义入侵中国及其与中国封建势力相结合给中华民族和中国人 民带来的深重苦难，了解近代以来中国面临的争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人 民富裕这两项历史任务；懂得必须首先推翻半殖民地半封建的社会制度，争得民族独立、人 民解放，才能为集中力量进行现代化建设开辟道路，认识革命的必要性、正义性、进步性； 自觉地继承和发扬近代以来中国人民的爱国主义传统和革命传统，进一步增强民族的自尊 心、自信心和自豪感。
二、 了解近代以来中国的先进分子和人民群众为救亡图存而进行艰苦探索、 顽强奋斗的 历程及其经验教训； 注意比较地主买办资产阶级、 民族资产阶级和工人阶级政党的政治方案， 懂得旧民主主义革命让位给新民主主义革命、 资产阶级共和国让位给人民共和国的原因； 认 识历史和人民怎样选择了中国共 产 党、 选择了马克思主义， 进一步增强拥护共 产 党的领导和 接受马克思主义指导的自觉性。
三、 联系新中国成立以后的国内外环境， 了解中国人民走上以共 产 党为领导力量的社会 主义道路的历史必然性； 了解实行改革开放和搞好现代化建设的重大意义， 联系社会主义改 造以后中国现代化建设事业的发展尤其是改革开放以来取得的巨大成就， 懂得中国选择社会 主义的正确性；进一步树立“只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国”的信
念，坚定走中国特色社会主义道路的信心。
四、紧密结合中国近现代的历史实际，通过对有关历史进程、事件和人物的分析，提高 运用科学的历史观和方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力。
思修 思想道德修养与法律基础高分导读 思想道德修养与法律基础高分导读 《思想道德修养与法律基础》 是一门崭新的对大学生进行思想政治教育和法制教育的必 修的公共课程，是研究生考试公共课思想政治理论课中新增加的内容，具有很强的实效性、 吸引力和感染力等特点。
《思想道德修养与法律基础》由八章构成，包括思想道德修养和法律基础两部分；前六 章为思想道德修养， 后两章为法律基础。
这八章内容是由四个板块逻辑地联系起来的。
第一、 二章涉及的是思想教育方面， 以理想信念教育为核心， 引导大学生继承和弘扬爱国传统和民 族精神；第三章涉及到成才教育方面，是思想教育的引申，因为只有树立崇高的理想，才能 真正地实现人生价值；第四、五、六章涉及到道德教育方面，以公民基本道德规范教育为基 础， 帮助大学生正确认识社会公德、 职业精神和家庭美德； 第七、 八章涉及到法制教育方面， 以社会主义法治理念和法律意识为重点， 帮助大学生充分认识依法治国、 建设社会主义法治 国家的主要内容和必要性，做一个合格、守法的公民。
其中第二章、第四章、第六章和第七章是《思想道德修养与法律基础》的重要内容，难 度很大。在 2010 年全国硕士研究生入学统一考试中进行了考查，因此，同学们在复习备考 时对这几章的内容应当有所侧重。
经过分析 2010 年全国硕士研究生入学统一考试真题，我们发现《思想道德修养和法律 基础》部分的考查角度和方向具有如下特点：第一，主要考查基础知识，对考生主观能力的 考查较少；第二，和现实生活的联系较为紧密，具有很强的现实性。对此，建议同学们在复 习备考时集中力量做到以下两点：第一，对基本概念、基本论断、要害知识做到熟练背诵； 第二，联系现实热点问题，将生活中的具体案例、名言警句等与相关知识点之间建立起呼应 关联。
根据《考试大纲》的安排，本科目考试分值为 18 分：其中含单选题 4 道，多选题 2 道， 分析题 1 道。 《当代世界经济与政治》高分导读 当代世界经济与政治》 《当代世界经济与政治》原来是一门完整的课程。考研课改后，从这门课程中提取了 10 多个考点，作为研究生入学考试的考核内容。
与其他思想政治理论课程相比， 《当代世界经济与政治》具有三大鲜明特点：
其一，现实性。本课程的内容密切联系实际，现实感突出，基本上都是当今世界正在发 生的事情。
这个特点， 一方面使同学们学起来比较亲切——因为许多书本上的知识与现实能 够直接挂上钩；但另一方面也增加了学习的难度——因为许多东西还没有经过时间的沉淀， 处在变动当中，具有较大的不确定性。
其二，开放性。本课程所涉及的原理不多，许多论断、看法见仁见智，不甚规范。这个 特点，使得不少同学对这门课有“老虎吃天，无从下嘴”的困惑和迷茫。 其三，陌生性。在本科教学当中， 《当代世界经济与政治》作为选修课存在。既然政策定 位为选修，其结果就是许多同学根本没有修。
根据本课程现实性、开放性、陌生性的特点，以及考纲规定本课程只考查一道分析题的
考试要求，建议同学们在学习本课程时应当做到：
其一，独观其大略。所谓大略，就是最基本的框架论断。因为枝节的知识既不考也说法 不同，无需纠缠。
其二，把握是非方向。所谓是非方向，就是知道孰是孰非。例如“经济全球化” ，要知 道对其应当一分为二地对待；比如“政治多极化” ，要知道对其持肯定的观点。
其三，密切关注热点。本课程考题的命制，通常与现实紧密结合。所以在平时应适当留 意世界上的热点问题。对那些与热点关联的考点，重点给予关注。
第一篇:研究生政治课学习心得
高校研究生政治课程学习心理阻抗研究 赵修渝1 ,徐小钦2 ,曹跃群2 (11 重庆大学 党委办公室 ,重庆 400044 ;21 重庆大学 贸易与行政学院 ,重庆
400044) ( 1. Party Committee Office of Chongqing University , Chongqing 400044 , China ; 摘要 : 本文采取问卷调查的研究方法 ,在调查研究的基础之上论述了高校政治课程教学中研究生政治课程学习心理阻抗 的表现形式与影响因素 ,并从不同角度有针对性地提出了消除研究生政治课程学习心理阻抗的七条建议 。
关键词 : 研究生 ;
政治课 ;
心理阻抗 ;
影响因素 ;
对策 中图分类号 : G442 文献标识码 :A 文章编号 :100825831 (2003) 0220147204 ZHA0 Xiu2yu1 ,XU Xiao2qin2 ,CA0 Yue2qun2 Research on the Psychological Impedance of the Graduate Students in Universities’Political Course Learning 2. College of Trade and Public Administration , Chongqingg University , Chongqing 400044 , China) fluencing factors of psychological impedance of the graduate students in universities political course learning , and finally raises 7 solutions1 ’ Key words :graduate students ;political course ;
psychological impedance ;influencing factors ;countermeasure 研究生教育是我国高等教育人才培养的最高层次 ,是我 国社会主义现代化建设的高层次人才的重要来源 。德育作 为研究生教育的重要组成部分 ,在研究生的全面培养中具有 不可替代的作用 。党的十三届四中全会特别是党的十四大 以来 ,研究生的德育工作得到不同程度的加强和改进 , 也积 的同时 ,仍然存在 — 些实际的困
难和问题 。比较普遍的是研 累了许多有益的经验 。在研究生德育工作得到加强和改进 究生政治课程学习中的心理阻抗现象 。所谓政治课程心理 阻抗 ,就是指由于对高校政治课程的开设和课堂教学等存在 认识误区所产生的情绪上的对立和行为上的消极反应 。政 治课程的教学涉及到研究生的是非判断与价值判断两个方 面问题 。在教学过程中 , 研究生的态度 、 价值观念 、 需要 、 动 机等诸方面都将共同作用于课堂教学效果 。研究表明 : 积 极、 健康向上 、 乐观的心理状态是研究生有效接受思想道德 教育 ,培养良好思想品德的基础 。而这种心理状态主要受制 不仅会带来心理健康上的问题 ,而且容易出现观念和情绪对 于研究生认知系统的影响 。如果研究生认知系统出现偏差 , 立 ,形成学习心理阻抗 。因此 , 教学中应该首先消除研究生 学习的心理阻抗 , 增强学习的积极性与主动性 , 才能充分发 Ξ 收稿日期 :2003 - 02 - 06 Abstract :This paper mainly uses the method of questionnaire investigafion1Based on the investigation ,it
studies the existing forms and in 2 重庆大学学报 ( 社会科学版) 2002 年第 9 卷第 2 期 JOURNAL OF CHONG QING UNIVERSITY(Social Sciences Edition) Vol19 No12 2003 147 挥政治课程应有的价值和作用 。 为了了解研究生政治课学习心理阻抗的总体情况和特 征 ,我们对重庆市高校研究生的政治课程学习的基本情况进 行了一次详细 、 全面的调查 。本次调查以问卷调查和座谈访 问结合的方式进行 ,以便从定性和定量的角度科学地把握影 响研究生政治理论课程学习的心理阻抗因素 ,并寻找相应的 教育对策 。
一、 研究生政治课程学习心理阻抗的主要表现形式 在问卷调查的基础之上 ,我们对问卷调查结果进行了统 计分析和归纳总结 , 结果表明 , 研究生政治课程学习心理阻 抗主要表现在两个方面 。 ( 一) 心理上逆反情绪突出 Ξ 调查发现 ,研究生认为政治理论课程教学质量很高和较 基金项目 : 国家教育部学位办公室课题 “高校研究生德育培养的途径及采取的措施” 作者简介 : 赵修渝 (1948 - ) ,女 ,重庆人 ,重庆大学党委副书记 ,教授 ,主要从事哲学 、 政治理论研究 。 ? 1994-2008 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 高的有 3914 % ,认为一般的有 4719 % , 尽管只有 1217 %的学 生认为较差和很差 ,但是联系到学生学习的主要兴趣和对政 治理论课程的作用的认识上 ,就会发现他们对教学质量并不 是很满意 。研究生政治课程学习上的逆反情绪主要表现为 乏认同感 ,情绪对立 ,抵触教师的教学 ,对所学知识的使用价 对教师的教学内容 、 教学形式持有异议 , 对课堂教学内容缺 http://ki.net 为 2413 % ,没兴趣者占 219 % ,很没兴趣者占 110 % 。根据从 动力者 仅 占 2512 % , 他 们 更 多 的 动 力 来 源 于 社 会 责 任 感 其一 ,政治课 “无价值论” 。为适应中国社会主义市场经 济体制的日益完善 、 竞争度的日益加剧和开放度的日益提 高 ,人才的能力问题成为了研究生们关注的焦点 。在这 — 特 定的时代背景下 ,部分研究生从自身狭窄的 “能力观” 出发来 审视政治课程学习的意义 ,从而简单地把政治课程当作 “假 、 大 、 的代名词 ,错误地认为政治课程学习是完成纯粹的政 空” 治任务 ,听课只能是白白浪费宝贵时间 , 因而心理上产生抵 触情绪 。大量调查表明 ,现代社会对人才 “德” 的要求越来越 高 。江泽民主席也多次强调了 “德” 的重要意义 。正是由于 研究生对政治课程认识的不科学 ,造成了对课程学习的心理 阻抗 。
其二 ,政治课 “简单重复论” 。有的研究生片面地认为政 治教材上的道理 , 比如爱国主义 、 集体主义 、 讲理想 、 讲道德 等自小学到现在仅仅是内容上的简单重复 , 而且早已学会 。
分析其原因 ,主要来自三个方面 : ( 1 ) 从 “教” 的角度讲 , 调查 发现 ,有的教师把课程的教学定位于知识 、 观点的灌输上 ,道 理讲得不深 、 不透 ,缺乏与现实生活的密切联系 ;
没有着力在 培养研究生道德思维和道德能力上下工夫 ;
( 2 ) 从 “学” 的角 度讲 ,主要在于研究生没有认识到政治课程的学习是原有学 习基础之上的理论升华 , 在目标上也有着截然不同的要求 ; (3) 在大学和研究生政治课程内容的衔接上 , 由于没有解决 好相互之间的协调问题 , 造成有的内容简单重复 , 从而使研 究生在心理上对政治课程内容不认同 , 产生心理阻抗 , 妨碍 课程的学习 。
其三 ,专业知识 “中心论” 。调查研究发现 , 绝大部分的 研究生轻视政治课程的学习 ,共同的原因之一是他们一致认 课学习过程中 , 研究生的主体意识与传统说教的冲突明显 。 ? 1994-2008 China Academic Journal Electronic
Publishing House. All rights reserved. (6810 %) 、 教师的良心 (6610 %) 、 达到工作量的要求 (3011 %) 。
赵修渝 ,等 高校研究生政治课程学习心理阻抗研究 149 研究生教育作为我国高等教育人才培养的最高层次 ,这就决 定了在思维能力和判断能力方面要高于任何其他的教育水 平上的学生 。同时 ,研究生的主体意识也很突出 。调查结果 显示 , 50 % 以 上 的 研 究 生 都 肯 定 了 “慎 独” 作 用 , 仅 有 的 1216 %的研究生认为无所谓 ;
在教学形式的调查中 ,研究生对 习心理阻抗 。
三、 有效消除研究生心理阻抗的对策 高校政治课程要取得好的效果 ,首先必须解决研究生认 识上的误区 ,提高课堂教学质量 ,消除学习上的心理阻抗 ,才 能使他们提高学习积极性 ,从而达到更好的提高研究生综合 素质 、 增进课程教学效果的目的 。 ( 一) 让研究生深刻了解政治课程学习的意义和目标 讨论式教学和社会实践有自己的偏好 。学习的主体性和强 烈的参与意识无异均是研究生主体意识的最好例证 。传统 的研究生德育教育内容是从大学德育中深化和延伸而来的 , 主义教育 、 社会主义教育和形势政策教育等 。这种传统的教 学模式大多枯燥死板 、 一刀切 、 风吹 、 般化 , 很难在思想 — — 上引起研究生的共鸣 , 进而产生良好的教学效果 。当然 , 这 些德育模式曾经很有成效 ,但是随着我国社会主义市场经济 体制的逐步建立 ,就需要进一步的完善 。这是因为传统的研 况和社会转型时期的新情况 、 新问题 ,及时进行调整 ,及时对 教学活动以研究生为主体 ,只有研究生了解学习活动的 意义 、 明确学习的目标 ,才可能积极主动地学习 。因此 ,在政 治课程教学之前 , 应该让研究生明确政治课程对个人 、 对社 会的价值所在 ,消除研究生思想上存在的消极心理 , 认可课 程存在的价值 。在每 — 章节教学之初 ,除了让研究生了解本 章节学习的价值之外 , 教师还应该让研究生明确 : 要学的是 什么 ,是知识还是技能 ? 这些知识技能的学习对他有什么价 值 ? 如何学习才能收到良好的效果 ? 这样研究生在心理上 便能乐于学习 。 (二) 提高研究生政治课程的学习兴趣 ,增强学习的积极 即长期开展马克思列宁主义理论教育 、 爱国主义教育 、 集体 究生德育内容跟不上时代的要求 ,没有根据研究生的实际情 德育内容进行优化 。研究生的主体意识和传统的德育模式 之间存在明显的冲突 ,直接导致研究生政治课程学习的心理 阻抗 。
此外 ,政治课程作为一门纯粹的社会科学 , 正像其他社 性和主动性 布鲁纳认为 “学习的最好刺激 ,乃是对所学材料的兴趣 , 而不是诸如等级或往后的竞争便利等外来目标 。
” “使学生对 一个学科有兴趣的最好办法 , 是使这个学科值得学习 , 也就 是使获得的知识能在超越原来学习情境的思维中运用 。只 ” 有研究生真正对政治课学习内容感兴趣 ,他们发自内心地愿 意学习时才能降低心理阻抗 。因此 ,提高学生学习兴趣的问 题便成为教师在教学中的任务之一 。首先要使学生认识到 政治课学习与其成才以及社会发展的密切关系 ,要加强课程 内容的改革 ,使之更加符合研究生的需要 ,其次 ,要注意采取 丰富多彩的教育形式 。只有从根本上提高了学习政治课程 的兴趣 ,才能有效降低心理阻抗 。 ( 三) 提高教师素质 ,加强
备课 ,增强课堂教学的实效 会科学 — ,本身没有理工学科那样严密的推理和精密的计 样 量工具 ;
再加上教师的课堂教学内容与研究生实际情况脱 节 ,与时代联系不够紧密 , 教学内容空洞 、 教学形式单调 , 自 然对研究生缺乏足够的吸引力 ,从而造成研究生心理阻抗 。 ( 三) 社会环境的不良影响分析 在当今社会主义市场经济进一步健全和发展的条件下 , 高校与社会早已连接成一个不可分割的有机整体 ,社会风气 的影响 。大量调查发现 ,多数研究生认为要改变政治的教学 效果状况 ,首先必须改变社会环境状况 。由于社会上充斥着 的好坏对高校政治课程的教学效果有着十分直接而且重要 大量的不讲道德的现象 ,办事情要凭关系走后门 、 腐败问题 、 假冒伪劣问题等成风 , 他们认为不改变社会环境 , 越讲政治 讲道德的人越吃亏 ,政治课程所讲授的道理在社会上根本行 不通 。本着实用主义的原则 ,他们便对政治课程学习的价值 教师素质反映着教师的教学理念 、 知识水平 、 教学能力 的高低 ,对研究生学习兴趣起着重要的影响作用 。不少调查 表明 ,优秀的政治课程教师常常能够有效地调动研究生学习 积极性 、 提高研究生学习兴趣 , 让研究生在学习中能有所收 获 ,能够突出对研究生思想道德认知和思想道德能力的培 养 。政治课程不仅要培养研究生的认知能力 ,更重要的是要 培养其价值判断能力 。部分教师由于只是把政治课程学习 的目标定位在认知领域 ,只满足于对思想道德知识的简单灌 输 ,不仅降低了政治课程学习目标的要求 , 而且也不利于培 养研究生适应社会道德生活变化的能力 。与此同时 ,研究生 的思维判断能力不断增强 , 思维批判性明显 , 对事物喜欢探 索 、 。尤其是理工科研究生 ,他们思维严密 ,对学术观点 怀疑 和论证逻辑的科学性有着很高的要求 。在这种情况下 ,如果 教师观点缺乏科学性 , 论证不够严谨 , 会引起研究生对教学 内容和课程价值的怀疑 , 从而增强学习的心理阻抗 , 影响课 堂教学效果 。因此 ,政治课任课教师在课堂教学过程中要坚 持寻找科学研究 、 实验研究 、 调查数据 、 典型人物 、 典型事例 http://ki.net