九年级地理期中考试试卷分析

张述仁

期中考试结束了，值得总结的东西很多。对学生的学习情况和教师的最后阶段的教学都是一个很好的检验。

一、答题分析

在选择题方面，应该说与时势联系比较密切。题目的分配也比较均匀。学生的掌握比较好。错题就集中在3，4，5，7等几个题上。在第3题中对半球的判断学生掌握的不扎。第７题中学生对气候类型的特征掌握不好。再就是比例尺的判断其余题目掌握情况良好。但是从选择题上可以看出学生利用问题的能力还有待提高。

而在综合题方面，突出对考生读图、识图、用图能力的考查。地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。主要考察了等高线地形图的读法。及主要的地理事物，方向的判断。内容具体全面。第２小题是对于气候的考察，通过读数据，描绘图。这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理” 的理念，并且能充分调动学生学习地理的积极性。

二、存在问题及解决措施

1．夯实基础知识，重视难点讲解。紧扣课标和教材，对基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知识的教学要有力度。如经

纬线、地球运动、气温变化曲线等难点问题，不是学生自主学习能够透彻解决的，就需要发挥教师的主导作用。

2．加强学法指导，形成知识网络。倡导自主、探究、合作学习，使学生在观察中发现问题，在发现中提出问题，在提问中分析问题，在分析中解决问题。帮助学生构建知识体系，使地理知识在学生头脑中作有序储存，从而达到新课标提出的三维目标。

3．训练空间构图，注重图文转换。用图、识图、分析图的习惯和能力是学生最基本的地理素养，特别是经纬网图、地球运动图和海陆分布图，这些都是地理学习的基础。从起始年级抓起，养成良好的学习习惯，对学生的终身发展都有重要的意义。

4．关注时政热点，理论联系实际。教学与实际生活不能脱节，让学生在生活中体验到地理知识的乐趣，既能丰富课堂内容，又能实现“学习对生活有用的地理”的教学目标。

纵观本次期中题目总体成绩一般，平均在18左右，高分人数太少，。需要在以后的教学中加以注意。暴漏了一些问题，如差距加大，在优等和成绩较差同学之间。对即将到来的期末是一个鼓励，更是一种督促。为期末打下了一个良好的基础。

第二篇：高一地理期中考试试卷分析

高一地理期中考试试卷分析

鲁碧波

一、试卷特点分析

本试卷分二部分：第一部分是选择题（25×2＇＝50＇），第二部分是综合题（50＇）。

1．注重基础

试题的考点覆盖了半期所学的重要知识点，对重点章节有所倾斜，重要图表都有所涉猎。重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。

2．结合实际，培养学生的创新意识

创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中，不少题目体现了课改的意识，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。例如：

7、天安门广场的五星红旗与旭日同升，那春分日的升旗时刻是（）

A、北京时间6点 B、北京的地方时6点

C、此时伦敦时间为前一天的22点 D、此时东京时间为7点

9、科幻小说《80天环游地球》一书中最后到达伦敦时比原来多一天，这是因为（）

A记载日期错了 B前进路线与自转方向一致

C东西方的日历不一样 D前进路线与自转方向相反

3．反映学科特色，突出地图的重要性

地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径，试卷中有19道题是直接利用图来考查学生的读图分析能力。

4．转换提问的角度，考查学生的反应能力和理解能力

教学中强调尽量避免机械地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理

解、领悟和掌握运用知识。这些试题的呈现方式新颖、灵活，联系学生的生活体验和生产生活实际。这些均不能直接在书上找到答案，而需要学生多思考。 二、学生考试失分情况分析

学生答题情况：

对部分学生（普通班）试卷进行抽样分析，选择题40分以上占15.25%， 30--40分以上占43.7%，30分以下占23.56%，综合题第28题得分较低，反映出学生对气压带和风带的季节移动、季风方向的判断等知识点还没有理解。总体来看，高分与低分学生都较多，分化相当严重，反映出学生的理解能力有一定差别。

选择题得分统计：

三、学生考试存在的主要问题

1、从学生考试结果分析，与预期值有一定差距，从全年级来看，保送班80分以上人数138人，普通班73人，最高分96分，最低分4分，且10--30低分段人数较多，这与学生基础差有密切关系。 总分统计：（普通班）

注：班级总人数 57人

2、知识掌握不全面。选择题4、6、13、22错误多，综合题29气压带的形成原因都是由于学生知识掌握不全面造成的。

3、知识理解存在缺陷。例如太阳直射点的移动和直射点的位置、地方时的计算、国际日期变更线、气压带和风带的南北移动等。

4、书写的不规范。比较严重的有纬度和经度没有标明北纬南纬和东经西经。

5、做题时马虎。选择题4（选项C）、综合题29、30等。

四、今后教学应采取的措施

1、培养学生学习地理的兴趣。

2、降低教学难度，立足基础，发展能力。

基础知识是我们认识问题、分析问题的基础，也是培养学生智力、能力的基础。所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。

3、应注意培养学生读图、分析图的能力。

地理图表是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具。平时教学中应加强阅读地图和图表能力的培养，要能读懂各种地理示意图，明白其含义。

4、加强集体备课。