自主能力测试卷分析

一、试题整体情况：

本次自主能力考试试卷从总体来看试卷抓住了体现了灵活，开放并且联系学生实际的特点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况.从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。

二、学生测试情况分析

在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂

题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。还有平时应该多让学生动手操作，联系实际，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。

三、今后的教学建议

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

2、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。

3、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

贾洼小学

朱晓丹

第二篇：八史试卷分析

2014-----2015学年度上学期期末考试 八年级历史学科试卷及质量分析报告

一、试题评价

1 、命题类型

试卷和中考试卷接轨分为选择题和非选择题两部分，

2、命题范围

试卷满分50分，中国近代史第一单元占9分，第二单元9分，

第三单元13占分，第四单元占5分，第五单元占3分，第六单元

占5分，第七单元占6分。

3、命题的难易程度。

试卷题目覆盖面到七个单元，重点突出前三单元、试题难易适度、容量适中。命题形式灵活，侧重能力考核。每道试题均能巧妙构思。试题由浅入深，从简单的说事到说理，具有灵活性、综合性。 试题注重对基础知识的考察，照顾了大部分学生，让大多数同学都有施展的空间；同时，又注重对学生能力的考察，适当地拔高，分开档次，该试题可谓融知识性与能力性为一体。

二、八年级历史成绩统计

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本次考试最高分49分，最低5分。人平成绩32.31分。其中，班级最高分与最低分相差44分.各班及格人数最多与最少相差几人。各班优秀人数分别是最多与最少相差不多。 三、 卷面中存在问题及原因分析： 四、 1.从成绩上看：

（1） 本次考试成绩及格人数近一半，优秀人数不多，这说

明培优工作没有做好，课后辅导不到位。

（2） 从人平成绩看，班级差异不大，但人平成绩不高，说

明学生基础知识掌握不好。

（3） 从最高分与最低分相差44分，看出学生两级分化严

重，这说明教学中对学困生关注不够。说明教师在教学中没有面向全体学生。另外，高分不高，说明教师

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教学中缺乏对学生进行拔高训练。

2、从卷面上看

由于各题分值较小,题较分散，大部分学生基础知识掌

握得较好，尤其是21题第24题和第23题普遍得分较高，

许多同学还得了满分，选择题和材料第22题、25题效果相

对要差些，说明学生分析问题能力还有待于提高。

四、对教学的启示和命题建议

1.教学中注意加强对备、讲、批、辅等每一个环节的管理。

2、课堂上要面向全体学生，实施分层教学，使好、中、差各

类学生都有所得。

3、改革传统的课堂结构，重视学生分析问题、解决问题、归纳综合问题的能力的培养。

4、教学中在重视培优的同时也要加强对学困生的课后辅导。

5、平时要加强各种题型的相关训练特别是加强对贴近中招、贴近生活这类题型的训练。

五、采取措施

针对学生的答题情况，我们作为应该采取切实可行的措施，注重对知识进行巩固、整合，形成知识体系，着重训练学生的答题技巧和方法，应做到以下几点：

1．夯实基础知识

夯实基础，从落实知识做起。对于课标要求的基本知识、重点 3

知识，一定要重点落实，让学生掌握准确无误。反复记忆，重视检查落实，一定不要忽视基础，不要让学生应得的分失去；另外，现阶段教师应重视对知识的查缺补漏。

2．提高综合能力

学生在掌握基础知识的前提下，要进一步提高理解问题、分析问题和解决问题的能力，教师要注重对学生进行知识的转换、组合，应训练学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；训练学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力，从而起到提高学生的综合能力的目的。

3．精心筛选试题

现阶段教师的手头资料较多，这就要求教师一定要紧扣课标，必须适时精选历史试题的优质练习题，根据新课改形势下历史试题注重“材料性和情境性”的特点，教师应适当选择一些材料精炼、图文并茂的习题以强化训练，切实起到对学生的训练、提高作用。

5．提高答题技巧

平常练习应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。加强审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息的方法，认真审题、避免出现答错题；加强答题规范性的训练，使学生答题时做到条理化；加强学科语言组织能力的培养。

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