文学社：小学语文综合性学习的有效载体

浙江省湖州市南浔实验小学 宋国萍

【内容摘要】语文综合性学习，是体现课标精神、引导语文教学改革的一大亮点。针对小学语文教学实践中“亮点不亮”的尴尬局面，研究以文学社为综合性学习的载体，在科学理论指导下，使活动内容更加新颖开放，活动方式更加灵活多变，活动评价更加人性科学，切实提高综合性学习的实效，提高社员的语文素养。进而通过引导这些语文素养先“富”起来的社员发动更多的学生开展丰富多彩的语文综合性学习活动，辐射全校各个班级，促使更多学生语文素养共同“富裕”，真正达到“亮点闪亮”。

【关键词】文学社 综合性学习序列活动 良性评价

语文综合性学习，是体现课标精神、引导语文教学改革的一大亮点：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的重要途径，应予大力倡导。”但是，在具体的教学过程中，却出现了“亮点不亮”的尴尬局面：对于大多数语文教师而言，综合性学习是一项比较难把握的内容，由于研究深度不够，导致综合性学习课成为学生的自由学习课；教师缺乏现代语文教育资源意识和大语文观，更谈不上充分利用地区优势资源，致使活动与实际生活脱节；在实施中，语文综合性学习活动缺乏有效载体，在一定程度上也制约了其良性开展。

看来，当下要扎实开展语文综合性学习，提高其有效性，必须先解决好载体问题。在教学实践中，我们发现，我校的“小水晶文学社”创办至今短短三年，却以其精彩的序列活动和多姿的呈现方式，成为校园文化的重要载体，成为学生的精神家园和展示个性才华的平台──小水晶文学社正慢慢成为南浔实小乃至南浔区教育系统的品牌社团。作为文学社的创建者和主要指导老师，我开始尝试着将文学社作为语文综合性学习的载体，研究在科学理论的指导下，使活动内容更加新颖开放、活动方式更加灵活多变，活动评价更加人性科学，切实提高综合性学习的实效，使社员通过有目的的生活体验和创作实践，提高语文综合能力，丰富自身的心灵素养。

一、坚持趣味性、丰富性、系统性原则，建构以文学社为载体的小学语文综合性学习的内容体系。

趣味性即活动内容符合小学生的接受水平，活动方式符合小学生的心理特点；内容上、类型上力求丰富，尽可能涵盖儿童生活、成长的方方面面；避免活动选择上的随意性，盲目性，要求围绕主题，凸显系统性。

1．“入乡随俗”

即开展以地域特色文化为基点的系列活动，把语文引向生活实际，把社员引进社会大课堂，引导他们多角度地体验。

我们的家乡南浔，其浓厚的江南水乡风貌，古朴的民俗风情名闻遐迩；绵远深厚的文化底蕴以及日新月异的现代风情更是一笔珍贵的学习资源。因此，我们以文学社为载体，开展了““体验家乡民俗”、“走近家乡名人”、“走进家乡市场”等主题活动，因地制宜，丰富了综合性学习活动的内容。通过系列采访、采风活动，社员们不仅写下了形象生动的习作，而且体现出极有见地的思索。

2．“见风使舵”

即在教师引领下，社员敏锐觉察社会热点，有计划地开展时代气息浓郁的活动。语文是生活的重要工具，语文课程就应立足于和社会生活之间的紧密联系，而组织“现实”的活动内容，能显著提升综合性学习的实用价值，使社员参与热情提高，活动效果也有了保障。

无论是20xx年9月配合浙江省开展食品安全专项检查开展的“零花钱，我们该怎样花”，还是20xx年“国庆”纪念主题的“我看建国六十年”，以及最新的“世博，在我身边”，这些活动都为社员提供了观察生活、体验世界的契机，他们撰写的征文在各类比赛中获奖，也磨砺他们的品格，接受了心灵的陶冶。

3．“投其所好”

即根据小社员的心理特点和年龄特征，选择符合他们兴趣的活动内容，促进语文综合性学习的常态实施。如我们开展的“我与电影亲密接触”、“文学名著快乐新读”、“民间语文挺进校园”等活动，激发了社员的求知欲，推动他们满腔热情地投入探索中。

《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”今年，在文学社中开展“沿着浔溪学语文”的综合性学习活动，让社员走出课堂，走进生活，体验民间文化的无限魅力，饱含着乡音的谚语格言歇后语、店名招牌广告词、景点里精妙绝伦的对联匾额??从搜集到汇报，社员们收获满满，语文能力更得到了显著提高。

4．“锦上添花”

即依托教材原有的综合性学习内容，通过多角度拓展，促进其良性开展。因为文学社的社员来自全校各个班级的“精英”，活动能力和语文水平都比较高。为了保证他们“吃”得饱，“吃”得好，我们依托教材原有的综合性学习内容，多角度拓展其内容广度、深度，促进其良性开展。

如三年级上册的“了解生活中的传统文化”。记得开展活动时，正值传统节日得到空前繁荣的20xx年。“清明放假！”“端午放假！”“中秋放假！”社员在快乐享受假期的同时，也明白：节日不仅仅是亲人的聚会，也是精神洗礼与伦理维系的契机。因此，在这个系列的活动中，除了让社员通过上网、采访等方式搜集资料，了解传统文化外，我还特别安排了“我是传统文化小小宣传员”这一实践活动。12月25日，是西方的圣诞节，社员们却正在为社区出板报呢！“腊八粥的由来”、“腊月的习俗”，引得无数居民驻足观看。20xx年5月，湖州市中小学综合实践活动成果展示中，我校参赛的《走进快乐的节日》组的组员勾文鑫──也是文学社的资深社员，她如是说──

过年不要变成仅吃一顿饭！

寒假里，我很开心，因为要过年了！我特地采访了一些老人，他们给我讲了许多有趣的过年习俗。我才发现，我们已经很少有空顾及到诸如祭灶、扫尘、拜年、贴春联等中国农历年的“传统项目”。如今过年几乎已经浓缩成吃一顿饭而已了。对于我们来说，这不能不说是一种遗憾。要知道，那些过年的习俗多有意思啊！

这次成果展示我们获得了湖州市二等奖。而社员们的收获，又岂是一个二等奖可以承载？

二、听说读写多管齐下，形成以文学社为载体的综合性学习的具体操作策略。

小学语文综合性学习活动,一般分三个阶段实施：准备阶段、开展阶级、总结阶段。以文学社为载体开展的各类语文综合性学习活动，在具体的操作策略上，务必使学习过程的每一环节应落到实处，让学生得到切实有效的收获。

1．循规蹈矩──把握目标，形成具体模式

在实践中,考虑到年段差异，在低年级社员中，我们注重激发学习兴趣，引导掌握基本方法，在实践能力上只要求学会多种途径收集资料；中高年级段采用“精细型策略”，要求能按小组拟订可行的活动计划，细化分工，活动结束后，再进行丰富多彩的总结、评价和反思。

2．循序渐进──优化设计，形成序列活动

实践中，我们尝试将各个大主题分解成一个个子题，形成序列活动，促进综合性学习向更深刻、更广泛的主题推进。

例如“热爱（祖国）家乡”这一综合性学习，调查、了解祖国（家乡）和激发爱祖国爱家乡的感情是总的取向，但是不能简单地把涵盖量如此大的、综合程度如此高的活动主题直接推到每一个社员面前，这是“不能承受之重”。为此，我有意识地把这一大主题分解为：“寻访家乡文脉”、“小导游看家乡变化、“正视灾难为国喝彩”等一系列综合性学习活动，在老师的协助下，又制定了极为详细的分类活动计划。这样开展的语文综合性学习，社员的语文素养才会有质的飞跃！

3．以点带面，辐射全校综合性学习

由于社员来自各个班级，经过了个人报名、班级推荐、社内考核，所以他们是学习兴趣浓厚且语文水平高的“精英”。因此，每次文学社活动之后，我都要求这六十余名社员各显神通，为本次只在文学社范围内开展的活动“做广告”，或吸引同学参加后续活动，或辐射全班开展类似活动，甚至刮起全校的“流行风”。

这样，不仅社员们开展各类活动后的成果可以作为各班开展综合性学习时的合理补充，而且他们的一些活动经验更可以优化班级活动的开展。也正是由于社员能在原班级的综合性学习开展中起到大作用，所以，每学年文学社招聘社员时，不仅学生报名踊跃，老师推荐也十分用心！这样，久而久之，从60名社员到60个班级，一朵朵以文学社为载体开展的综合性学习之花就灿烂开放了。

三、丰富成果呈现形式，优化以文学社为载体的综合性学习的评价方式。

《课程标准》中综合性学习的评价，是以学生的学为中心的：“综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生的自主性和积极性，鼓励学生从多种方法，从不同角度，进行多样化的探究。”所以，在以文学社为载体开展的语文综合性学习评价中，我也注重评价多元化和民主性，注重双向选择、沟通和协商，使被评价对象最大程度地“悦纳”评价结果，而不是把评价结果“强加”给社员。

1．活动评价的交互式

以现实情境中通过习作、照片等交流收获，和虚拟社区“小水晶文学社的博客”中不限时空的交流构成“虚实互补”型评价，同时实行“发博文-优秀博文置顶-编入社刊-杂志发表”的作品分级制和“普通社员佩绿证-骨干社员佩黄证-资深社员佩红证”的“社员晋级制”巩固参与活动的兴趣，促进社员之间的交流，让他们鲜活地看到自己的成长。

2．活动评价的系列化

我们既重视社员显性的活动成果──结果的评价，更重视社员隐性的活动过程与方法、情感与态度的评价，给每个社员建立“综合性学习记录袋”──让积累语言材料的“知识卡”、展示个人收获的“图片卡”和“评价表”，让三者相得益彰，构建动态的评价体系。

20xx年3月，文学社开展的“走近悠悠湖笔文化”综合性学习活动中，我们带社员去湖笔的发源地──善琏镇探寻家乡的湖笔文化。有的社员想了解“湖笔的历史”，他们就上网查询资料，对制笔工人进行采访，拍下了湖笔工人正在劳作的情景；有的社员直接参与了湖笔制作过程，不禁惊叹制笔师傅高超、娴熟的技艺，同时也更深刻地理解了“熟能生巧”这个朴素的道理。社员张寅莹在那张《湖笔是这样诞生的》的“图片卡”边写下了这样的感悟──

穿梭在古老而年轻的湖笔一条街上，我们数着长廊里一根根红色廊柱，听着阿姨们敲打水盆时发出的悦耳声音，看着制笔阿姨大拇指关节上磨出的厚厚老茧??一切都是那样美。在一个个湖笔作坊里，我们感受到了可爱的家乡人正以自己的双手创造着幸福，创造着美，也书写着笔文化的新篇章。

3．活动评价的多元化

在评价过程中我们欣赏社员综合性学习过程中的个性体验，努力发现闪光点，委婉提出合理化的建议，以交流式的社员互评、反思式的社员自评与反馈式的家长评价互为参考，关注积极的情感体验。

有家长这样评价：

甲：看着孩子把《水浒传》读完，我真佩服儿子的毅力，看来我的书没白买。真感谢老师的悉心引导。 乙：看着你图片上“南浔的传统节日”活动照片记录和点评，我真高兴。前段时间我看见你鬼鬼祟祟，忙进忙出瞎胡闹，担心影响你的学习，现在看了你的记录我放心了，以后有活动我支持你??

这些赏识性评价，如同给孩子注入了兴奋剂，让他们激动无比，信心倍增。

4．活动评价的情感化

在评价过程中，我们注重用充满期待的评价使他们时时感受到教师对他们的关注和热爱，从而增加活动的兴趣和继续探究的信心。

小水晶文学社成立三年多来，社员的参与热情空前高涨，社员所在班级的班主任、家长等也非常支持我们的活动。“你们文学社的活动很丰富，也很实在，孩子收获很多！”这句朴素的话语，是我听到的最多的称赞！正是基于科学理念的指导，社员在广阔的生活空间里学语文、用语文，开阔了视野，丰富了知识，增长了才干。2009学年，以15名五年级社员为例，人均收集和阅读文字资料3万字，收集和拍摄的图片资料18幅，上网查阅资料次数123次，参加社会实践活动16次，习作省级刊物发表4篇，区级以上一等奖有11人次！

综上所述，以文学社为载体，开展的语文综合性学习，以丰富多彩、生动活泼的语文内容唤醒了社员语文学习的热情，优化的实施策略使他们的语文素养得到了切实提高，良性的成果评价更帮助社员形成了健康的语文学习心理。多年的实践，我深深地领悟到：这样的综合性学习活动，一定能让文学社的社员语文素养先“富”起来；而这些先“富”起来的学生，通过其宣传、引导、辐射作用，一定会成就全校学生语文综合性学习的“共同富裕”。文学社，真是小学语文综合性学习的有效载体！

第二篇：小学语文学习总结

小学语文学习总结

通过此次培训，我学到了许多新的知识和教学方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的语文教学奠定了基础。此次培训，内容丰富多彩，专家报告观点鲜明，力证充分，旁征博引，各抒己见。围绕现代教学理论与小学语文教学这一核心主旨，指导教师如何进行小学语文常规课教学、如何进行文本解读、如何进行教学反思、小学识字、阅读、作文教学的策略及运用情感心理学原理，更新课堂教学理念等报告，在这种百家争鸣的交流中，我们的教育教学理念也在不断地碰撞着、生成着，真的有种黄沙淘尽始得金的感觉。尤其从几位教育专家身上我获得了不少教育教学的真谛！让我明白了语文教学研究的真谛----要走向实用。从价值取向上，让我们认识到常规课的重要性，认识到语文教学的落脚点，那就是要创设语文味课堂、语能性课堂、语效性课堂，让孩子们课课有收获，天天有进步，得到发展，不断提升，使语文教学更趋向理性。从教学目标的确立，到校本研究时操作内容、操作工具的开发等，让我们感受到教育教学研究不能只跟着感觉走，要进行科学的有数据分析的研究，用事实说话，才是最有说服力的，也才会是理性的。下面我就本次培训内容谈谈自己的几点体会。

一、学习教师的教学经验

在培训过程中老师让我们听了一些讲座，虽然有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得

自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。参加工作几年了，我对于语文教学的理论仅局限于知道语文教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少。因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

二、语文基础知识和基本技能有了一个质的飞跃

作为语文扎实的基础教学是非常重要的，所以这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获，小学生语文阅读能力测评、小学习作教学、小学古诗词教学、高效阅读课堂构建对我的教学水平有了一个很大的促进，尤其是小学习作教学，由原来不知如何教到现在让我豁然开朗，真是大有收获，还有小学古诗词教学，不学习还不知道自己的缺陷在哪里，就连基础的小学生语文阅读教学，都错得千疮百孔，还好能及时发现不足，因地制宜。

三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中

现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对本套教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。

四、为我们提供了一个相互交流，共同成长的平台。

网络学习带给人们的一大好处是方便快捷。教师们凭借着这样一个平台，交流着教学的心得体会，讨论着教学中遇到的种种困惑，思考着如何更好地提高教学水平。在交流过程中，我了解到各学校的教学的不同情况，也积极地发贴回贴。在讨论中，教师们畅所欲言，提出了许多语文教学中的实际的观点和问题，这些问题也得到专家们的重视，他们的网上答疑也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。

五、帮我树立了终身学习的观念。

知识也有保持期。在这个信息高速发展的时代，无论是专业理论知识还是专业教学技能，都在日益更新，不断发展。作为新时代的教师，不能墨守成规，一成不变地按照自己的传统观念和思想进行教学。教师的专业发展一般可分为四个基本阶段，即新手阶段、胜任阶段、熟手阶段、专家阶段。分析自己的情况，应该属于“新手阶段”，还需太多的磨练和学习，今后要向课本学习，向专家学习，多读教育教学方面的书籍；向有经验的教师学习，多参加听课、评课活动，多与同事进行交流，加强教师间的合作，或者利用网络与更多的同行进行交流与学习，树立终身学习的观念。

总之，通过这段的培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的语文教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高乡下学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为小学语文教育做一点微薄

的贡献。