润田小学四年级朗读比赛活动总结    

为了促进学生朗读习惯的养成和朗读能力的提高，培养学生的语文素养，营造“享受阅读，快乐学习”的校园书香氛围；也为检查教师课文教学中朗读的成效，按学期初工作安排，3月25日下午，我校四年级在本班教室举行了十礼六仪朗读比赛。

这次比赛现场气氛热烈，同学们个个精神饱满，信心百倍。朗读的文章有优美抒情的散文，有妙趣横生的童话，也有激情洋溢的诗歌。多样的形式，不同的风格展现了参赛选手的风采，也赢得了现场观众的阵阵掌声。由班委会成员作评委，本着公平、公正、公开的原则进行评比，评委老师根据朗读比赛的标准，评出了优胜班级和朗读小明星，整个比赛进行得非常顺利并圆满结束。

通过本次活动，展示了同学们的朗读水平，提升了教师对指导学生朗读的认识，也给师生们提供了一个相互学习、相互交流的机会。

主要优点：

1、学生的读书姿势基本比较标准，站姿端庄。

2、学生朗读时语音比较准确，流利，语调比较丰富，变化比较得当，符合语文情感的变化。

3、学生朗读时专注，表情自然大方，投入状态好，发挥出了最佳水平。

存在不足：

1、学生朗读时读书姿势基本比较标准，站姿端庄，但个别学生眼睛与书本距离太近。

2、选手基本都注重了对课文正确流畅的处理，却忽略了停顿的准确合理，语速普遍较快。

3、对文章的情感基调把握不够准确，没有充分理解感悟作者的思想感情。个别学生朗读时，声音小，情感表达不够充分，不够投入，表现比较平淡，不能读出文字的抑扬顿挫。

4、个别选手显得紧张，放不开，不够自信，以致于个别语句有破句、断读的现象。

比赛图片：

几点建议：

1、教师要始终坚持把提高学生的朗读能力作为语文教学的重要任务来落实。教师要指导学生掌握一定的朗读技巧，语音要正确，但要注意字的变调；语速要适中，要有快有慢，有变化；语调要有抑扬顿挫，要有高低变化，要把课文的感情表达出来。平时要训练学生朗读时声音洪亮、语音清晰，尤其对待部分胆子较小、腼腆内向的学生更要加强训练。

2、教师要提高自身的朗读水平，做到以读示范，以此带动班级朗读水平的整体提高。

3、充分利用好语文课和晨读时间来训练学生的朗读能力，并要求学生预习课文时，多读，把课文读正确、读熟练。只有这样，才能读出感情来。

4、除了抓好课内朗读，还要给学生时间和空间去阅读课外书。让学生的朗读从课内走向课外，拓宽学生的阅读视野。

总之，通过这次活动，相信能引起全体语文老师在平时课堂中对朗读教学的重视，也相信我们的学生在老师的指导和自己的努力下，在朗读中能找到更多的乐趣，朗读水平会得到更大的提高。

20##年3月

第二篇：上纪小学读书年活动总结

上纪小学“我和我的书”阅读年活动总结

我校在“我和我的书”阅读年活动期间，在镇中心学校的正确指导下，制定切实可行的实施方案，以查摆工作问题和研讨解决问题的办法为主题，突出校本培训、校本研修特点，把思想大讨论、教师全员培训和阅读年活动结合起来，创新工作思路和工作和方法，切实加强管理、督查和指导，不断总结提升各阶段的读书活动的工作经验，取得良好效果。现将阅读年活动情况总结如下：

一、学校领导引领效应，带动教师读书热潮

一个单位，领导是群众的榜样。群众的表现如何，首先要看领导的表率做得如何。我校领导高度重视“教师阅读年”活动工作，召开了会议商议了活动相关事宜，并迅速制订了活动实施方案。明确了活动目标、活动对象以及步骤方法，并成立了由校长任组长的活动领导小组，细化了领导小组的主要工作职责。方案中还特别为教师们精选了推荐书目，这其中包括教育教学类、师德修养类、日常生活学习类，希望教师能通过阅读这些推荐书目，提高自身修养，开拓视野。通过召开宣传动员会，对整个活动阶段的各项工作做了细化安排，并且提醒教师们要把读书学习活动教育贯穿日常工作生活全过程，并结合联系各自岗位的工作实际，多阅读、多交流、多动笔、多总结，真正在活动中得到提高，得到成长。

除此之外，在读书活动中，我校行政人员坚持为群众带好头，树好榜样。校长、书记带头认真学习教育专著，坚持写读书笔记；在事务繁忙之余，不忘读书，坚持用新的课程理念指导学校教育教学工作，最终使全体教师参与的读书热潮形成。

二、书香熏陶精神生活，阅读促进教师成长

学校建立健全了学校读书制度，对教师读书的时间、读书笔记、感悟做了硬性规定，目的是督促教师潜心读书，让读书成为教师自觉自愿的行为，成为一种良好习惯和生活方式，成为生活和工作的内心

需求。措施如下：

（一）提出教师开展精读的具体要求：

1、每天阅读时间不少于30分钟。

2、教师上网搜索学习，选读推荐书目中的书1本以上，选择3本以上自己的专业书籍进行学习。

3、完成阅读任务：1篇读书笔记，一篇读后感或教学案例分析。

（二）定期检查和及时反馈。

为了更好的督促教师完成读书任务。领导小组负责人每月末收集教师的读书笔记进行检查，并及时把检查到的情况向老师们反馈，并将成绩与期末总评挂钩。

（三）引导教师自觉将理论与实践相结合，将读书活动与教科研活动二者有机结合，鼓励教师有意识地用教育理论来指导自己的教学实践，以教学案例为载体，自觉地开展教学反思活动，在校内交流学习收获。在整个读书学习活动中，采取集中学习辅导、自学和学习交流相结合的形式组织大家学习相关的理论。每月举行一次读书心得经验专题交流会。全校性的读书交流活动进行了两次，主题分别是“遨游书海，共浴书香，做书香型教师”和“分享读书的快乐”。

形式多样的读书活动，使老师们开阔了视野，头脑里注入了新鲜血液，使得大家的专业素质得到很大的提高，教育教学方面有了较大的改进。“书是人类进步的阶梯。”教师读书年活动虽然已经暂告一个段落，但教师们追求上进的脚步永不停歇。通过读书活动，全体教师对读书有了更深刻的认识：只有多读书，常读书，精读书，才能紧跟时代的步伐，在教育工作中做出更娇人的成绩，培育出更灿烂的花朵，让教育事业走向更美好的明天！