思想政治教育概念：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。 思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：主体和客体、思想和行为 ；主体意识形态和客体思想行为；主体正确的思想意识与客体错误的思想政治意识；无产阶级与非无产阶级的思想政治意识；主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为；一定社会发展要求同人们实际的道德水准之间的矛盾
思想政治教育学的基本范畴1个人与社会；思想与行为；教育主体与教育客体;内化与外化;教育与管理。
思想政治教育学的学科特点、 阶级性；2、实践性；3、综合性。 坚持马克思主义的内容：坚持本质规定性 ；坚持基本原理；坚持基本特征 马克思主义本质规定性的表现：1.辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论2.科学社会主义和共产主义3.为无产阶级和广大人民群众谋利益4.与时俱进 思想政治教育学的直接理论依据一、关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论二、关于社会存在与社会意识辨证关系的原理三、关于政治与经济辨证关系的原理四、关于正确处理人民内部矛盾的学说五、关于人的本质的学说六、关于人的全面发展的学说七、关于灌输社会主义意识的理论八、关于群众观点和群众路线的理论九、关于社会主义精神文明建设的理论十 关于执政党建设的理论 思政教育功能特点：客观性 多方面性 层次性 发展性 思政教育功能分类：个体性功能：1.生存 2.发展功能（概念：思政教育对塑造人的品德促进人的发展所起的积极作用。表现：引导政治方向，约束规范行为，激发精神动力，塑造个体人格） 3.享用功能 定义：通过思政教育能是个体实现其某种需要和愿望并从中体验满足快乐和幸福，从而获得精神上的享受 社会性功能1.政治功能 2.经济功能 3.文化功能 思政教育目的：提高人的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗。 思政教育目的的功能：1为思政教育指明方向2.为思政活动提供动力3.为衡量思政教育活动成效提供依据 思政教育目的根本任务：用马列，毛，邓，三重要思想教育广大人民群众，培养和造就有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义新人。意义：1）为思想政治教育活动指明方向；
（2）为思想政治教育活动提供动力；3）为检验思想政治教育活动的效果提供依据。 四有新人是根本任务：1.人类社会发展进步的客观要求2.社会主义精神文明的内在要求3.市场经济和谐社会和现代化的内在要求 四有新人精神素质培养的几个方面：崇高的理想，积极健康的精神状态，良好的道德品质，法制纪律观念，重视教育和提高文化知识素养 思政教育环境：对思政教育活动及思政教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。 思想政治教育的内容1世界观教育2人生观教育3政治观教育4道德观教育5法制观教育。 思想政治教育方法是思想政治教育主体为完成一定的思想政治教育任务，在对教育对象进行思想政治教育的过程中所采取的一切方式、办法或手段的总和。 思想政治教育艺术指思想政治教育者为了有效达到思政教育目标，灵活、创造性地运用具有感染力的技能和技巧的总和。特点：1实践性2科学性3创造性4灵活性5情感性。 思想政治教育环境指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。作用：感召；促进；约束。 思政教育环境特点：广泛性，动态性，特定性，可创性 宏观环境包括社会经济制度及经济生活条件、社会政治制度及现实政治情况、社会文化及各种文化活动、大众传播媒介。微观环境家庭、学校、社会组织、社区、同辈群体环境。 思想政治教育评估标准：1是否有利于社会主义生产力发展和社会历史进步2是否有利于人的全面发展原则1党性2客观3全面性4历史性原则 思想政治教育者素质的重要性1）是教育者在思想政治教育过程中发挥主观作用的基础；2）是思想政治教育沿着正确方向前进的保证；3）是影响思想政治教育效果的重要因素。 思政教育者素质要求：政治、思想、道德、法律、知识、能力、创新、心理、身体素质等。 微观环境对思想政治教育的影响一、家庭环境的影响特点：普遍性和长久性，渗透性，针对性，血缘伦理的亲和性和权威性二、学校环境的影响特点：全面性，阶级性，渗透性，导向性三、社会组织（工作）环境的影响四、社区环境的影响五、同辈群体的影响特点：自由性，渗透性，独特性 思想品德的含义：思想品德是人们在一的思想体系指导下，按照社会规范行动时，表现在个体身上的相对稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和 思想品德结构含义：指人的思想品德各构成要素及其相互联系相互作用的方式 思政教育过程含义：教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展规律，对受教育者施加有目的，有计划，有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。思想教育形成发展过程是外部制约和内在转化的辩证统一的过程
思政教育过程的特征:明确的计划性和鲜明的正面性.突出的复杂性和广泛的社会性.积极的引导性和明显的长期性，过程的基本要素：教育主体 教育客体 教育介体 教育环体
人的思想品德形成与发展的规律人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素相互作用、相互协调和主体内在思想矛盾运动转化中产生发展和变化的。 思政教育的基本矛盾：一定社会思想品德要求与受教育者思想品德水准之间的矛盾。表现：1.教育者与思政教育的客观要求之间的矛盾2.教育者与受教育者之间的矛盾3.思政教育要求与受教育者本人思想行为之间的矛盾4.思政教育客观要求与社会环境之间的矛盾5.受教育者内在精神世界发展的需要与满足需要的方式之间的矛盾 思政教育过程三个阶段：制定方案；实施；评估 思政教育过程的规律：1.教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律2.教育与自我教育相统一的规律3.协调与控制各种影响因素 使之同向发挥作用的规律 教育者的特征：阶级性 主导性 客体性职能：教育职能：1.开展教育活动 2.传授知识和品德 3.促使教育对象主体能动性的发挥 4.引导教育对象向社会要求的方向发展 管理职能：
1.确定目标和计划 2.进行制度管理 3.协调教育活动的各种因素 思政教育的对象特征：广泛性 层次性 主体性 可塑性 教育者与教育对象的联系：1.相互规定，相互依存 2.变化不居 相互转化区别：1.角色不同 2.任务侧重点和活动方式不同 3.在教育过程中作用不同 思政教育内容的原则：整体性原则，相关性，层次性，目的性，重点要素原则 思政教育原则：人们依据思政教育客观规律，在总结思政教育实践经验的基础上而制定的思政教育活动准则。方向原则：求实原则：民主原则：渗透原则：层次原则，激励原则，主体原则，示范原则特点：辩证性 整体性 层次性 动态性依据1是党的路线、方针、政策的直接体现；2是对思想政治教育规律认识的产物；3是对思想政治教育实践经验的概括总结。 思政教育的基本方法：理论灌输法 实践锻炼法 自我教育法 榜样示范法 比较鉴别法 咨询辅导法 特点1科学性2应用性3针对性4系统性。 研究思政教育方法的意义：1.实现思政教育目的的重要手段2.教育者与受教育者互动的纽结3.增强思政教育成效的重要条件运用方法的要求：针对性 综合性 创造性 思想政治艺术的含义：指思政教育者为了有效的达到思政教育的目的而创造性运用的具有感染力的教育技能和技巧的总和。如何理解其艺术性1.思政教育需要对工作方法和技巧的灵活运用2.思政教育需要细致分析，巧妙的应对各种情况和问题3.思政教育需要不断创新 思想政治教育的载体含义：承载传导思政教育因素，能为思政教育主体所运用且主客体可借此相互作用的一种思政教育活动形式。特征：1.客观性和主观性 2.实践性和发展性 3.承载性和传导性地位：1.载体是思政教育过程的综合组织形式或具体活动形式2.思政教育过程各要素相互联系的枢纽和各要素相互作用实现的形式成为载体的条件：1.必须承载思政教育的目的任务原则内容等信息并能为思政教育者所操作2.必须是联系主体和客体的一种形式，主客体借助这种形式发生互动
思政教育的几个载体：管理载体 文化载体 活动载体 大众传播载体 管理作为思政载体的原因：1.管理活动的普遍性为思政教育将其作为载体提供了外在条件2.管理活动以人为本的实质为思政教育将其作为载体提供了内在根据3.我国社会生活的巨大变化对以管理为思政教育的载体提出了客观要求
管理载体的特殊特征：普遍性 制度化 作用：1.有利于更好的把思政教育与经济，业务工作结合起来2.有利于对人们进行深入细致的思政教育，更好的提高思政教育的效益3.有利于人们良好的品德习惯的养成 文化载体的定义：思政教育者充分利用各种文化载体，并将思政教育的内容寓于文化建设之中，借此对人们进行教育，以达到提高人们的思想道德素质的目的。 文化载体的特征：形式的多样性 对人影响的全面性 影响方式的渗透性 文化载体的功能：有利于增强思政教育吸引力，渗透力扩大思政教育影响面.有利于全面提高人的思想道德和科学文化素质.有利于形成与社会主义现代化相适应的全民一致的价值观 活动载体的特征：明确的教育目的性 广泛的群众参与性 突出的社会实践性 思政教育的管理含义：是指思政教育领导部门主管机构及其管理人员运用计划，组织，指挥，协调和控制等管理手段对思政教育资源进行有效整合以实现思政教育目的和任务的创造性活动的过程。特征：方向性 民主性 开放性 基本内容：目标管理 计划管理 规范管理 信息管理 队伍管理 马克思主义关于人的本质学说对思想政治教育的指导意义马克思主义认为“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实上，它是一切社会关系的总和”。只有人的社会属性才是人之区别于动物的本质属性。人的本质具有历史性，它随社会关系发展变化而发展变化，不同社会对人的本质的认识不同，这必然导致对思想政治教育有关问题的不同结论。因此，只有坚持以马克思主义人的本质学说为指导，才有可能科学地分析教育对象的思想特点，引导人们树立正确世界观、人生观、价值观马克思主义关于个人全面发展的学说对思想政治教育的指导意义马克思主义认为，个人全面发展是与个人片面发展相对而言的，是指每个人、全体社会成员的智力体力在社会生产过程中尽可能多面、充分、自由和统一发展，最根本的是个人劳动能力的全面发展，使人们成为“各方面都有能力的人，即能通晓整个生产系统的人。” 马克思关于个人全面发展的学说是我们确定教育方针、教育目的和思想政治教育任务、目标的重要理论根据。
传统思想道德教育资源进行“古为今用”？1突出“德育首位”是培养“四有”新人根本保证；教书育人是教师天职；学校、家庭、社会齐抓共管，是实施思想道德教育有效途径
中国古代思想道德教育的特点及局限性。特点：1教育原则上，强调以育人为中心，德育至上；2教育内容上，重视立志教育、注重“修身为本”，3教育途径上，强调通过多种途径对人们进行道德教育；4教育方法上，注重教化与修身的统一。局限性：1单纯采取灌输式教育方法2公私德不分的倾向3“重规范、轻人格”的倾
资本国家思教特点局限性。特点：1教育目的上强调个性发展与人的全面发展；2教育内容上坚持以人道主义为基础；3教育过程中注重儿童心理发展的年龄特征，4教育方法上倡导情感教育与理性教育相结合。局限性：1以资产阶级的个人主义思想体系为基础2资本主义国家思想道德教育的出发点是抽象的人性论和人道主义。 对资本主义国家思想道德教育资源进行“洋为中用”？1借鉴别国经验，重视思想道德教育；2更新思想道德教育观念，丰富道德教育内容；3发展道德思维，培养道德能力。 党思政教育主要阶段初创形成（1921.7—1935.1）成熟（1935.1—1945.8）发展（1945.8—1957.2）曲折发展和严重挫折（1957.2—1978.12）拨乱反正发展新阶段（1978.12—今 思想道德教育过程的矛盾及表现。矛盾:教育者所掌握的一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾。表现：1教育者与受教育者之间的矛盾； 2教育者与教育介体；3受教育者与教育介体；4教育者与教育环体；5受教育者与教育环体；6教育介体与教育环体 科学地认识和分析思想政治教育对象的意义？是确立思想政治教育目标的出发点；是提高思想政治教育针对性和有效性的重要条件；是调动教育对象内在积极性、实现其思想转化的关键。方法：1历史分析法2动态分析法3立体分析法4定性和定量相结合的方法。 领导干部是思想政治教育重点对象？1政治路线确定之后，干部就是决定的因素；2干部是党和政府联系广大群众的桥梁；3少数干部思想政治素质方面存在严重问题。 青年是思想政治教育主要对象？1青年在社会主义现代化建设中的地位决定了；2青年的生理、心理特点决定了青年是思想政治教育的主要对象。
党对思想政治教育领导的含义:指党的政治领导、党的思想领导、党的组织领导。政治领导是指党对政治路线、政治原则、政治方向、重大决策的领导，是党最根本的领导。思想领导就是坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为党和国家的指导思想，以实事求是的思想路线去认识和解决党的建设的实际问题；去认识和解决中国革命和建设的实际问题；教育引导党员和群众按照无产阶级世界观去认识和改造世界，提高工作的主动性、有效性和执行党的路线、方针、政策的自觉性 思想政治教育科学管理包括1目标管理2计划管理3规范管理4队伍管理。 新时期研究思想政治教育学的意义1）有利于加强思想政治教育，实现思想政治教育科学化；2）有利于改革开放和社会主义市场经济建设的进行；3）有助于提高人们的思想政治素质，更好地开展思想政治工作。采取方法： 1文献法2观察法3实验法4社会调查法5总结经验法。 社会存在与社会意识辨证关系原理对思想政治教育的指导意义。是唯物史观最根本的原理。社会存在决定社会意识，社会意识又对社会存在具有能动的反作用，它或促进社会进步，或阻碍社会发展。这说明，思想政治教育作为社会意识的组成部分，既被社会物质生活条件所决定，又具有能动的反作用。我们必须据此去正确认识思想政治教育的本质和地位作用，自觉服从和服务于经济基础进步的要求，防止和克服思想政治教育“无用论”或“万能论”这两种错误倾向。 马克思主义完整准确的科学体系是思想政治教育学的理论基础？1）要用完整准确的马克思主义来指导学科建设。马克思主义的基本理论包括马克思主义的哲学、政治经济学和科学社会主义，都是思想政治教育学的理论基础。2）要用马克思列宁主义、毛泽东思想、特别是邓小平理论来指导学科建设。 马克思主义的思想政治教育是中国共 产 党的真正优势？
答：。。。。是无产阶级及其政党动员、组织人民群众推翻剥削制度，建立社会主义社会的有力工具。实践说明，马克思主义的思想政治教育在我党的事业中居于重要地位，发挥巨大作用，是党的工作的一条重要战线。党十分重视思想政治工作。在建党初期，靠先进的知识分子在工人阶级中传播马克思列宁主义，唤醒关大工农群众的阶级意识。土地革命战争时期，党首先在红军中建立了政治工作制度，坚持用革命思想教育部队，启发官兵的革命觉悟。建国后，党的思想政治工作又有了进一步的发展。党的历史证明，我国的革命和建设事业能够不断地取得胜利是因为党的路线、方针、政策的正确和强有力的思想政治工作。思想政治工作是我党的一个优良传统。
思想政治教育在社会主义现代化总体布局中的战略地位。（1）思想政治教育是中国共 产 党的真正优势。实践说明，马克思主义的思想政治教育在我党的事业中居于重要的地位，发挥了巨大作用，是党的工作的一条重要战线。党的历史证明，我国的革命和建设事业之所以能够不断地取得胜利，就是因为党的路线、方针、政策的正确和强有力的思想政治工作。
（2）思想政治教育是由社会主义经济政治制度所决定又为其服务的。党的思想政治教育是由我国的政治、经济、文化决定的，并为其发展服务的。我国社会的政治、经济、文化的发展是与党的总路线、总任务分不开的。思想政治教育要促进我国政治、经济、文化的发展，就要为实现党的总路线总任务服务。3）思想政治教育是社会主义精神文明的一项基础工程。精神文明由文化和思想两大要素构成，两大要素相互渗透、制约、促进，文化和教育是其他一切因素的基础和条件；思想道德建设处于主导地位，对其他因素起决定性影响。思想道德建设正是党的思想政治教育的重要内容，二者在本质上、内容上是一致的 思想品德的结构。是一个以世界观为核心，由心理、思想和行为三个子系统的多种要素构成的具有稳定倾向性的整体。人的心理是思想品德的基础，思想是思想品德结构的内在本质，行为是思想品德的表现。心理、思想和行为是相互联系、相互影响、相互转化的。
思想品德的形成发展规律。1）是在社会实践基础上主客体因素相互作用、相互协调的结果。在于主体因素与客体因素之间的平衡和协调。只要在主体因素与客体因素都与一定社会的思想政治品德要求相互一致、相互协调的条件下，才肯形成良好的思想品德。2）是主体内在的思想的矛盾运动转化的结果。1在外部社会环境的影响下，人的思想品德的形成与发展的内在转化过程中，主体内在的知、情、信、意、行诸要素之间在发展方向和发展水平方面不断地由不平衡到平衡、由不适应到适应的矛盾运动。2主体当前对一定的社会要的反映同原有的思想品德状态之间的矛盾斗争。 思想道德教育过程的基本规律。又称根本规律，指：教育者的教育活动一定要适合受教育者的思想品德状况的规律，简称“适应超越规律”。内容：1受教育者的思想品德状况决定教育者在教育活动中所选择的社会思想品德要求的内容层次及相应的教育方法。2教育者的教育活动对受教育者的思想品德状况具有反作用。 将培育“四有”新人作为思想政治教育的根本任务？1）是人的全面发展的需要；2）是人类社会发展进步的需要；3）培育“四有”新人建设高度的社会主义精神文明的需要；4）是我国社会主义现代化建设的需要。 思想政治教育的内容体系及各方面教育内容的内在联系。思想政治教育的内容是要用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的路线、方针、政策武装人们的头脑。具体说来，主要包括世界观、人生观、政治观、道德观、法制观等五个方面的教育。这五个方面的内容在思想政治教育过程中是相互联系、相互影响、相互制约、相互渗透的，其中，道德观教育是基础，政治观、法制观教育是主导，世界观、人生观教育是根本。
怎样实施各项思想政治教育原则？1）锲而不舍、一贯到底。2）有求实精神，讲究方法勇于创新。3）正确认识民主与集中的辨证关系，要敢于和勇于发扬民主，要科学地实行集中。
4）渗透原则，要协调关系，组成合理的系统教育结构；潜移默化循序渐进，促进受教育者思想发展的良性循环。5）层次原则，要深入调查研究，正确区分受教育者的思想类别与层次，科学地确定思想政治教育的目标；要依据受教育者的思想层次特点，同时综合考虑其他因素，正确选择教育内容和方式方法；要正确理解层次原则，不能将层次片面地理解为划分等级，不能使层次绝对化。6）激励原则，运用物质鼓励与精神鼓励相结合，正反面教育相结合，表扬与批评相结合7）主体原则，树立“群众是真正的英雄”的观点；以提高受教育者的自我教育能力为主；大胆引导。8）示范原则，善于发现典型，实事求是地宣传；引导人们正确地学习和关心爱护先进典型；加强自身修养 掌握和运用思想政治教育艺术对搞好新时期的思想政治教育工作有什么重要意义？1）是增强思想政治教育的创造性的需要。2）是增强思想政治教育的适应性的需要3）是增强思想政治教育的吸引力和感染力的需要。4）是增强思想政治教育的实效性的需要。
优化思想政治教育环境？1）优化经济环境，建立和完善社会主义市场经济体制，促进生产力发展。2）优化物质环境，创造良好卫生绿化环境，构筑美观的建筑造型和空间布局。3）优化政治环境，继续推进政治体制改革，加强民主法制建设。4）优化社会舆论环境，依靠大众传媒，倡导新的风尚，强化舆论监督，净化社会环境。5）优化文化环境，努力繁荣文学艺术事业，抓好文化市场的建设和管理；发展哲学社会科学事业，深入学习邓小平理论；努力建设企业文化、校园文化、乡镇文化等，将价值观教育持久地渗透到文化活动载体 为什么要进行思想政治教育的评估？1是思想政治教育的一个基本环节：是思想政治教育正确决策的基础；是思想政治教育实施有效管理的关键；是思想政治教育全面总结的依据。2对加强和改进思想政治教育具有诊断反馈作用和调控作用。3对促进思想政治教育科学化具有重要意义。 如何培养和提高思想政治教育者的素质？（1）加强党和政府对思想政治教育者的教育培养：建设一支专兼结合的思想政治教育队伍；采取切实措施，作好思想政治教育队伍的规划、教育、培训工作；关心、爱护思想政治教育者，帮助解决他们的实际问题和困难；加强管理，形成健全的激励和约束机制。（2）加强思想政治教育者自身的素质修养：思想政治教育者自身要正确定位，刻苦学习，勇于实践，善于思考。
社会主义意识不可能在工人运动中自发产生？怎样正确理解和应用马克思主义的灌输论？ 1）社会主义意识不可能在工人运动中自发产生是由历史形成的社会分工所决定的。马克思、恩格斯认为，分工也精神劳动和物质劳动的分工的形式在统治阶级中间表现出来，因此在统治阶级内部，一部分人是作为思想家出现的，而另一部分人很少有时间来编造关于自身的思想。工人阶级由于经济地位、生活条件、文化条件等的限制，更不可能从事精神生产、提出思想体现。列宁指出：“社会主义学说则是从有产阶级的有教养的人即知识分子创造的哲学理论、历史理论和经济理论中发展起来的”，“也是完全不依赖于工人运动自发增长而产生的，它的产生是革命的社会主义知识分子的思想发展的自然和必然的结果。”
（2）正确理解和应用马克思主义的灌输论必须反对自发论，坚持把科学社会主义思想灌注和输送到无产阶级和人民群众中去，提高其政治意识和阶级觉悟。今天，尽管国际国内条件发生了变化，但是，社会主义思想必须灌输的理论、原则并没有过时，而且对灌输的要求更高了，灌输的条件比革命年代好多了，我们只有坚决反对自发论，不断改进灌输的方法，才能真正弘扬主旋律，在社会主义现代化建设中充分发挥党的领导和自觉成分的作用，开创思想政治教育的新局面。