小学英语课改心得体

第五小学 ZJ

我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本的理念，注重孩子全方位的发展．摈弃了过去教学大纲中只重视知识技能传授的落后观念。

一、灵活开放的目标设计

英语课程标准是采用通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平分成9个级别。同时，英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述。也就是每个级别都要以学生在上述五个方面的综合行为表现作为发展目标。

在谈到操作的灵活性时，首先得清楚一个问题，那就是分级要求不等于分年级要求，英语课程标准中的级与我们通常说的年级不是对等的关系。以前的英语教学大纲中对各年级的教学要求规定得非常清楚，但现在的英语课程标准采用的是分段管理的方式，即提出每个学段结束时应达到的基本要求，如二级、五级、八级，而其他级别则作为过渡级别，这样的设置有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。小学英语教师可以根据自己学生的实际情况，灵活地确定各年级的教学要求，教学研究部门和学校管理层也应该用一种开放的心态支持小学英语教学为此所作的努力。

二、突出学生的主体地位

小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主应该考虑以下几点：一是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。

二重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。三是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。

三、注重学生素质教育 现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育。

首先，小学英语教学的整体目标不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说，小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。

其次，在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。

最后，要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时比教法更重要。教师在教学过程中应以学生朋友、帮助者的身份出现，尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生。要尽可能多地为学生提供英语实践的机会，鼓励他们勇敢尝试，保护他们的积极性，培养他们的合作意识，让每一位孩子在英语课堂中都有所收获。

第二篇：小学英语课改心得

小学英语课改心得

通钢三小 马宗武

时光如流水，转眼间我们进入高效课堂的教学模式已经一年有余。在这里，我首先要感谢处领导和教研员刘老师一年来的指导。感谢我校领导一年来的支持。通过一年的摸索与实践，我们在教学理念和教学方法上都有了翻天覆地的变化。这里我来说一下我在教学中的一些具体做法和想法，希望大家多提宝贵意见。

首先我认为高效课堂要想能真正的达到高效，就要本着一个目的：如何让学生能主动学习，自主学习。而要达到这一目的最有效的方法就是要激发学生的学习兴趣。而激发学生学习兴趣的有效途径就是把课堂还给学生。让学生有一个充分展示的空间。使学生通过展示自己而体验到成功的快感，达到乐学，好学的目的。而在课堂上掌控学生的有效方法就是利用小组考核评价，通过小组合作和生生互动来完成。教师在课堂上要不断的

设置问题来引领学生，通过层层深入的质疑将问题分析理解透彻。

那么要想达到以上的目的我们首先需要做的重要一步就是先对班级里的学生进行详细了解。然后将班级里的学生按照成绩，性格，性别等搭配起来，力求做到各小组实力基本相等。再将小组成员按照统一的标准进行标号。安排一名能力强的学生担任组长。再安排一名副组长（副组长实行轮换制）。利用班级的小组考核表在各小组之间形成竞争。建立一个完善的小组考核制度并严格遵照执行。及时的进行奖勤罚懒，可以对学生起到很好的督促作用，形成良好的学习氛围。

对于课堂教学的具体流程，我是这样设计的：

一 、备课。

在书写导学案时，要分析本课所学习的内容和哪些旧知识有联系；对于本课的重点，难点和易混点应怎样追问；哪些内容是学生能考虑到并在展示讲解时能讲出来的；哪些是学生考虑不到，但通过追问可以讲解出来的；哪些是学生无法讲解必须由老师详细讲解的；本课知识

的扩充应该到一个什么程度；在本课的达标考核中应重点关注哪几个学生。以小学英语32课为例。本课所学习的知识是31课的一个延伸，只多出了一个Why is she famous? She is famous because…句型。其他几个句型：Do you know…? Yes, I do . He…Who is he/ she ? He/ She is …What did he/she do ? He /She was…When was he born? He was born in …都是上节课或以前学习过的。所以本课的重点自然放在这一新授句型和怎样将这些句型穿插应用上了。本课的难点是He was a Chinese artist.中a的应用。句型He is famous because he painted shrimps well.中because 后面应该用动词过去式。在本课中，学生对句型He is famous because he painted shrimps well. 中because后接过去式可能考虑不到，但应该能理解。不能对When was he born? He was born in …进行扩展。这里老师应追问；你过生日怎么说，并追问其回答。学生可以给出正确回答。When were you born? I was born in …为了激发学生的爱国主义精神，应通过本课的练习

让学生接触一些中国名人的事迹。我在这里准备了5个名人的简历打印出来，作为句型巩固练习和扩展内容。

二 、预习案的编写。

我编写的预习案共有5部分。（一）是本课学习目标。让学生对本课应该掌握哪些内容有一个了解。（二）是复习。要求学生根据本课内容复习以前学过的与本课内容相关的知识。（三）是预习。要求学生借助工具书、录音机等工具读会本课生词并尽量达到默写。然后对本课应掌握的句型尝试着进行翻译和一些简单的转换练习。（四）是达标。主要是对本课所学的内容再一次强化记忆。（五）是小组评语，课后由组长组织小组成员共同对他人在本课中的学习状态，纪律等表现进行一个公正的评语并由学生带回家给家长签字。这样家长就可以通过这一途径了解学生每一节课的表现。家长也可以通过几句话写一下学生在家里的表现，老师在检查预习案时就会了解到学生在家里的近况。使预习案也成为了连接老师和家长的桥梁。

三、 课前准备。

将需要提前书写到黑板上的内容早一些安排学生写好，写工整。将在教学过程中需要用到的教具等提前放在相应的位置上。

四 、教学过程。

在具体教学中，我将原来的预习，展示和达标三种课型进行了整和。做到每节课都有达标，在展示中学习，在展示中应用。具体教学流程是：

新授课分成两课时完成。

第一课时。

1、单词检测。上课一开始就进行一个单词小测验。由小组长根据本单元的内容提前写好10个单词，当老师通知开始考试时，马上答题并进行互批。批改完的将考卷交给组长统一交给老师。值得一提的是这里我没有让学生到黑板上去写，因为通过实验统一在座位里答题可以节省2分钟的时间。

2、生词教学。由学生在课前将本课生词写在黑板上。在单词检测结束后请学生看黑板上的单词1分钟。看看哪些是不会的，一会学习时作为重点。接着听录音进行

正音练习。然后由各小组分别派代表到讲台前试读。下面的学生挑错。挑出错误有加分。没有错误试读的同学得分。这里可以让会的同学进行展示或者是练习听力强化记忆的过程，也是给不会的同学一个学习的过程。接下来是领读。各小组分别派代表进行领读，同学们在大声朗读的过程中强化了记忆和练习了听力。接着给5分钟小组合作学习时间，让小组内部帮助一下没有跟上的同学。让好学生进行巩固背诵。教师在这时深入到各个小组，对学生的读音进一步正音，掌握学生的整体学习情况。为下一步句型学习做好准备。

3、 句型教学。课前由学生将本课重点句型用双色笔写在黑板上）学生在练习完单词后。请学生一起看黑板并给一分钟考虑应怎样翻译，如何进行简单的替换。之后由学生自愿到黑板前进行讲解，翻译和进行简单替换。老师在这时只是对学生翻译不准确的地方及时纠正并做以强调。不需要引导学生去详细学习句型。因为本节课上学生能够把单词练会，句型达到能熟练朗读并进行翻译，教学目的也就达到了。此时能剩余10分钟左右。

把时间交给各小组进一步组织学习单词和句型。老师深入小组并详细解答各小组在讨论时产生的各种疑问。最后本课的作业就是回家背诵单词并和组内同学练习仿写课文同时考虑如何将仿写的课文在课堂上表演出来。

第二课时。

1单词检测。这里考核的就是上节课学习的新单词。方法同上。

2 详细学习课文。先由学生自愿上台进行讲解，其他人补充。对学生没有讲到的地方及时追问，引导学生细致的学习课文，如在此时有学生无法解答或解答不清晰时，一定要详细讲解直到学生能理解为止。这里我仍然以32课为例。在单词检测后给一分钟讨论一下本课课文的重点和难点。特别是在上节课最后10分钟里产生过问题的地方。接着由学生来继续讲解课文。（课文在课前用双色笔写在黑板上，和上次不同的是老师在需要重点强调的地方用双色笔或线条进行了强调）在其他学生补充完成后，老师对学生没有讲出来的内容进行追问。如本课学生没有将句型He is a Chinese artist.与句型 He is

Chinese.进行比较。老师进行追问：请同学们说一下为什么前一个Chinese前加a而后一个却不加。在学生回答的基础上老师又进行了系统的讲解。再追问：问某人什么时候出生的为什么用过去时？学生答因为不管是谁出生都是过去发生的事了。进一步问：问你什么时候出生的应该怎样问？学生说出应该用When were you born? 在问，怎么回答：学生答：I was born 来回答。接着老师又领大家复习了一下be动词的用法。到这时，本课句型中所有的重点和难点都由学生讲解完或在老师的追问下完成了。

3、展示。先给学生一个巩固的时间，小组合作将刚才学习的重点复习一下后一起练习背诵课文。然后是一个比赛环节，调节一下学生情绪，先由学生自己起来背诵，这里老师可以规定一下规则，如老师不举手，则学生随意起来背诵。如果举一个手指则每组一号会背的起来一起背诵。做出7号的动作就各组7号一起背诵。几轮背完后在比一下各组的背诵情况，也可以规定是依次背诵还是强答式背诵。通过这个比赛可以让学生进一步

巩固本课的句型并能熟练掌握。然后按排一个仿写环节，让学生根据书上已经给出的图片或课前自己准备好的内容仿照课文进行一个仿写，这里学生在课前已经做了一些准备，在快速制订好对话内容后派一名学生把本组的仿写对话写到自己组的黑板上。在这个过程中我认为老师是最忙的时候了，一方面要深入各组听一下他们仿写的句子有没有错误，一方面要关注黑板上的同学写错了没有。在检查没有问题后，开始学生展示，展示时我始终对学生强调的是：展示的同学“你不是老师，所以不要讲解，你是演员，所以请把你最好的演技展示出来。一个好的演员，他演出的形式绝对不会和别人雷同或过于单一。”观看的同学“你是观众，请尊重演员的劳动。请在别人演出结束后再给出评语。好的大家都看到了，掌声代表一切，说出不足。共同努力。”一般各小组全部展示完用时太多，所以我通常采用轮流展示的形式，每次4到5组，然后给学生几分钟时间去朗读学习黑板上其他组仿写的内容。这样，学生就可以在几分钟内看到9种对课文仿写的例文。起到了很好的巩固效果。刚

才的练习是学生回家有了一些准备，接下来我又设计了一个扩展练习，以便让学生能达到活学活用。如32课我将上课前准备的5个名人头像和相关信息贴到了黑板上，让学生快速编造一个对话。学生通过刚才的练习对仿写已经很熟练了，所以在好学生的带领下都能快速对话。这里需要说明的是，这种仿写的搭档中必须至少有一个是本组学习差一些的同学。这一限制贯穿着整个展示过程。这样，好一点的学生就会不断的帮助差生。督促和指导他的学习。

4、达标。这一环节我一般设置两部分内容，听力和笔答，听力是一定要在课堂上完成的内容，笔答可以根据情况灵活机动一些，如完不成可以让组长在课后组织小组成员一起作完。

5、预留作业。通常我都是让学生在组长的带领下继续练习背诵课文，并独立完成一篇课文的仿写。进一步巩固了本课的重难点内容。

以上就是我对高效课堂教学模式的一点心得体会。有不足之处请多批评指正，谢谢大家。