小学英语课改心得

通钢三小 马宗武

时光如流水，转眼间我们进入高效课堂的教学模式已经一年有余。在这里，我首先要感谢处领导和教研员刘老师一年来的指导。感谢我校领导一年来的支持。通过一年的摸索与实践，我们在教学理念和教学方法上都有了翻天覆地的变化。这里我来说一下我在教学中的一些具体做法和想法，希望大家多提宝贵意见。

首先我认为高效课堂要想能真正的达到高效，就要本着一个目的：如何让学生能主动学习，自主学习。而要达到这一目的最有效的方法就是要激发学生的学习兴趣。而激发学生学习兴趣的有效途径就是把课堂还给学生。让学生有一个充分展示的空间。使学生通过展示自己而体验到成功的快感，达到乐学，好学的目的。而在课堂上掌控学生的有效方法就是利用小组考核评价，通过小组合作和生生互动来完成。教师在课堂上要不断的

设置问题来引领学生，通过层层深入的质疑将问题分析理解透彻。

那么要想达到以上的目的我们首先需要做的重要一步就是先对班级里的学生进行详细了解。然后将班级里的学生按照成绩，性格，性别等搭配起来，力求做到各小组实力基本相等。再将小组成员按照统一的标准进行标号。安排一名能力强的学生担任组长。再安排一名副组长（副组长实行轮换制）。利用班级的小组考核表在各小组之间形成竞争。建立一个完善的小组考核制度并严格遵照执行。及时的进行奖勤罚懒，可以对学生起到很好的督促作用，形成良好的学习氛围。

对于课堂教学的具体流程，我是这样设计的：

一 、备课。

在书写导学案时，要分析本课所学习的内容和哪些旧知识有联系；对于本课的重点，难点和易混点应怎样追问；哪些内容是学生能考虑到并在展示讲解时能讲出来的；哪些是学生考虑不到，但通过追问可以讲解出来的；哪些是学生无法讲解必须由老师详细讲解的；本课知识

的扩充应该到一个什么程度；在本课的达标考核中应重点关注哪几个学生。以小学英语32课为例。本课所学习的知识是31课的一个延伸，只多出了一个Why is she famous? She is famous because…句型。其他几个句型：Do you know…? Yes, I do . He…Who is he/ she ? He/ She is …What did he/she do ? He /She was…When was he born? He was born in …都是上节课或以前学习过的。所以本课的重点自然放在这一新授句型和怎样将这些句型穿插应用上了。本课的难点是He was a Chinese artist.中a的应用。句型He is famous because he painted shrimps well.中because 后面应该用动词过去式。在本课中，学生对句型He is famous because he painted shrimps well. 中because后接过去式可能考虑不到，但应该能理解。不能对When was he born? He was born in …进行扩展。这里老师应追问；你过生日怎么说，并追问其回答。学生可以给出正确回答。When were you born? I was born in …为了激发学生的爱国主义精神，应通过本课的练习

让学生接触一些中国名人的事迹。我在这里准备了5个名人的简历打印出来，作为句型巩固练习和扩展内容。

二 、预习案的编写。

我编写的预习案共有5部分。（一）是本课学习目标。让学生对本课应该掌握哪些内容有一个了解。（二）是复习。要求学生根据本课内容复习以前学过的与本课内容相关的知识。（三）是预习。要求学生借助工具书、录音机等工具读会本课生词并尽量达到默写。然后对本课应掌握的句型尝试着进行翻译和一些简单的转换练习。（四）是达标。主要是对本课所学的内容再一次强化记忆。（五）是小组评语，课后由组长组织小组成员共同对他人在本课中的学习状态，纪律等表现进行一个公正的评语并由学生带回家给家长签字。这样家长就可以通过这一途径了解学生每一节课的表现。家长也可以通过几句话写一下学生在家里的表现，老师在检查预习案时就会了解到学生在家里的近况。使预习案也成为了连接老师和家长的桥梁。

三、 课前准备。

将需要提前书写到黑板上的内容早一些安排学生写好，写工整。将在教学过程中需要用到的教具等提前放在相应的位置上。

四 、教学过程。

在具体教学中，我将原来的预习，展示和达标三种课型进行了整和。做到每节课都有达标，在展示中学习，在展示中应用。具体教学流程是：

新授课分成两课时完成。

第一课时。

1、单词检测。上课一开始就进行一个单词小测验。由小组长根据本单元的内容提前写好10个单词，当老师通知开始考试时，马上答题并进行互批。批改完的将考卷交给组长统一交给老师。值得一提的是这里我没有让学生到黑板上去写，因为通过实验统一在座位里答题可以节省2分钟的时间。

2、生词教学。由学生在课前将本课生词写在黑板上。在单词检测结束后请学生看黑板上的单词1分钟。看看哪些是不会的，一会学习时作为重点。接着听录音进行

正音练习。然后由各小组分别派代表到讲台前试读。下面的学生挑错。挑出错误有加分。没有错误试读的同学得分。这里可以让会的同学进行展示或者是练习听力强化记忆的过程，也是给不会的同学一个学习的过程。接下来是领读。各小组分别派代表进行领读，同学们在大声朗读的过程中强化了记忆和练习了听力。接着给5分钟小组合作学习时间，让小组内部帮助一下没有跟上的同学。让好学生进行巩固背诵。教师在这时深入到各个小组，对学生的读音进一步正音，掌握学生的整体学习情况。为下一步句型学习做好准备。

3、 句型教学。课前由学生将本课重点句型用双色笔写在黑板上）学生在练习完单词后。请学生一起看黑板并给一分钟考虑应怎样翻译，如何进行简单的替换。之后由学生自愿到黑板前进行讲解，翻译和进行简单替换。老师在这时只是对学生翻译不准确的地方及时纠正并做以强调。不需要引导学生去详细学习句型。因为本节课上学生能够把单词练会，句型达到能熟练朗读并进行翻译，教学目的也就达到了。此时能剩余10分钟左右。

把时间交给各小组进一步组织学习单词和句型。老师深入小组并详细解答各小组在讨论时产生的各种疑问。最后本课的作业就是回家背诵单词并和组内同学练习仿写课文同时考虑如何将仿写的课文在课堂上表演出来。

第二课时。

1单词检测。这里考核的就是上节课学习的新单词。方法同上。

2 详细学习课文。先由学生自愿上台进行讲解，其他人补充。对学生没有讲到的地方及时追问，引导学生细致的学习课文，如在此时有学生无法解答或解答不清晰时，一定要详细讲解直到学生能理解为止。这里我仍然以32课为例。在单词检测后给一分钟讨论一下本课课文的重点和难点。特别是在上节课最后10分钟里产生过问题的地方。接着由学生来继续讲解课文。（课文在课前用双色笔写在黑板上，和上次不同的是老师在需要重点强调的地方用双色笔或线条进行了强调）在其他学生补充完成后，老师对学生没有讲出来的内容进行追问。如本课学生没有将句型He is a Chinese artist.与句型 He is

Chinese.进行比较。老师进行追问：请同学们说一下为什么前一个Chinese前加a而后一个却不加。在学生回答的基础上老师又进行了系统的讲解。再追问：问某人什么时候出生的为什么用过去时？学生答因为不管是谁出生都是过去发生的事了。进一步问：问你什么时候出生的应该怎样问？学生说出应该用When were you born? 在问，怎么回答：学生答：I was born 来回答。接着老师又领大家复习了一下be动词的用法。到这时，本课句型中所有的重点和难点都由学生讲解完或在老师的追问下完成了。

3、展示。先给学生一个巩固的时间，小组合作将刚才学习的重点复习一下后一起练习背诵课文。然后是一个比赛环节，调节一下学生情绪，先由学生自己起来背诵，这里老师可以规定一下规则，如老师不举手，则学生随意起来背诵。如果举一个手指则每组一号会背的起来一起背诵。做出7号的动作就各组7号一起背诵。几轮背完后在比一下各组的背诵情况，也可以规定是依次背诵还是强答式背诵。通过这个比赛可以让学生进一步

巩固本课的句型并能熟练掌握。然后按排一个仿写环节，让学生根据书上已经给出的图片或课前自己准备好的内容仿照课文进行一个仿写，这里学生在课前已经做了一些准备，在快速制订好对话内容后派一名学生把本组的仿写对话写到自己组的黑板上。在这个过程中我认为老师是最忙的时候了，一方面要深入各组听一下他们仿写的句子有没有错误，一方面要关注黑板上的同学写错了没有。在检查没有问题后，开始学生展示，展示时我始终对学生强调的是：展示的同学“你不是老师，所以不要讲解，你是演员，所以请把你最好的演技展示出来。一个好的演员，他演出的形式绝对不会和别人雷同或过于单一。”观看的同学“你是观众，请尊重演员的劳动。请在别人演出结束后再给出评语。好的大家都看到了，掌声代表一切，说出不足。共同努力。”一般各小组全部展示完用时太多，所以我通常采用轮流展示的形式，每次4到5组，然后给学生几分钟时间去朗读学习黑板上其他组仿写的内容。这样，学生就可以在几分钟内看到9种对课文仿写的例文。起到了很好的巩固效果。刚

才的练习是学生回家有了一些准备，接下来我又设计了一个扩展练习，以便让学生能达到活学活用。如32课我将上课前准备的5个名人头像和相关信息贴到了黑板上，让学生快速编造一个对话。学生通过刚才的练习对仿写已经很熟练了，所以在好学生的带领下都能快速对话。这里需要说明的是，这种仿写的搭档中必须至少有一个是本组学习差一些的同学。这一限制贯穿着整个展示过程。这样，好一点的学生就会不断的帮助差生。督促和指导他的学习。

4、达标。这一环节我一般设置两部分内容，听力和笔答，听力是一定要在课堂上完成的内容，笔答可以根据情况灵活机动一些，如完不成可以让组长在课后组织小组成员一起作完。

5、预留作业。通常我都是让学生在组长的带领下继续练习背诵课文，并独立完成一篇课文的仿写。进一步巩固了本课的重难点内容。

以上就是我对高效课堂教学模式的一点心得体会。有不足之处请多批评指正，谢谢大家。

第二篇：小学英语课改心得

不经历风雨怎能见彩虹

西大公村小学 郭静

各位评委好：今天我讲的教学故事是不经历风雨怎能见彩虹

大家都知道，在课堂改革教学中，教师是教学的组织者、指导者，学生才是学习的主人。教改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计预学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。

教改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台学生初次接触课改，好奇而又陌生。第一堂教改实验课真可谓笑料十足，漏洞百出。面对失败，我没有气馁，而是用平和的心态和学生一起分析失败的原因，然后鼓励他们继续大胆的向前迈进。在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生在发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必须轮流上台展示，主讲或当小老师。放手让他们用各自喜爱的方式来尝试，来体会，然后耐心地指导他们用更全面的方法来改进，来创造。在展示过程中，有表现得非常到位的，也有表现得特别欠缺的。但即使再差强人意的学生，我也会静静地等待他们展示完，绝不会中途打断他们。因为一旦被完全否决，他们的信心将倍受打击，其他的后进生也会因此产生恐惧的心理，教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。“不经历风雨，哪能见彩虹。”我坚信，只要我耐心的指导，放手让学生一次又一次得去尝试，去探索，去总结，不用着急教学内容是否能及时完成，不必担心教学质量暂时是否受到影响，只要让所有的学生真正成为课堂的主人，成功便指日可待。在教学中，我充分关注学生情感态度变化，采取积极的态度，尽可能较多的运用激励性的语言。如：说的真好！你懂得真不少！语音语调相当漂亮！真有创意！等等。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生都能体验成功，增强自信心。记得有一位叫赵迪的学生，学习成绩是全班最落后的。由于基础太差，他那笨拙的口语引得其他同学哄堂大笑。窘迫的他一时满脸通红，不知所措。我立刻示意大家安静下来，并微笑着对他说：“不错，声音非常响亮，讲解也很有个性，继续努力。”果真，接下来的时间里，他越说越流畅，越讲越精彩，其他同学也被他深深地打动了，尤其是那些后进生，倍受鼓舞，信心大增。为了更好的激励大家，我又设立了奖励机制，如加分量化制度，添星制度等，在这浓厚的竞争氛围中，绝大多数学生不甘落后，处处争当学习的主人翁。

在经历了几个月的风雨之后，终于工夫不负有心人，我们的课堂教学改革取得了一定的成果。学生的学习兴趣提高了，课堂上充满笑语，气氛非常活跃，真正做到了在快乐中学习，在学习中感受快乐；学生的口语表达能力增强了，从单词到句子，再从句子到短文，从对话表演到知识点讲解20多位同学个个都能朗朗上口，轻松应付；学生的集体协作能力

培养了，大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱；学生的学习成绩也提高了，在学校和中心校举行的各种考试中，我们班都名列前茅，的的确确品尝到了丰收的果实。

谢谢大家

西大公村小学

20xx.10