东海县安峰初级中学
“精致管理优化年”系列主题活动——班级管理活动总结
为进一步促进学校常规管理规范、精致、高效，带动学校质量提升和内涵发展，结合县局相关的通知精神。安峰初级中学积极创建文明班级，力争给每位学生创造一个良好的学习环境。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育”。在学校教育中，班主任扮演着重要角色，对班级工作事无巨细一把抓，很多时候是既辛苦又得不到学生的理解和配合，可谓事倍功半。但如果我们应注意到学生是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体，我们可以通过开展学生的自治、自立活动，落实学生的管理主体地位。引导学生自主参与民主管理和自我管理，在参与中，实现自我教育、自我管理、自主发展。以下就学校如何培养学生自主管理、自主教育能力从而实现班级自主管理总结如下。
（一）班级文化建设
1．建立健全班级管理制度，加强班风、学风建设。
（1）积极营造良好的校风，有效促进良好学风的形成，让“立责行远”的校训深入学生骨髓。
（2）学校举行《班规》背诵比赛和《班规》执行检查。
（3）各班根据本班实际情况制定有班级特色的班风、学风，并开展相关活动，有助于良好班风、学风的形成。
（4）开展班风、学风督查。从学生中聘请监督员，对午间纪律、课外活动、等情况，进行定时或不定时巡查，并及时通报。
（5）加强教育引导。利用国旗下讲话、专题讲座等形式，对学生进行思想道德教育和心理健康教育，有效促进良好班风、学风的形成。
(6)开展班风、学风竞赛。每学期组织领导、教师和学生，对各班学风进行评价。并对学风浓厚的班级及学生个人，予以表彰。
2．教室文化丰富多彩，富有特色。
（1）打造班级名片。班级名片主要体现班级特色、闪光点，主要包括班级简介、中队风采、班干部简介、各类小明星简介，以及体现良好班风班貌的内容均可。
（2）打造主题文化。各年级选取一个文化建设主题，以年级为单位打造年级主题文化。
（3）“四表”上墙。（作息时间表、课程表、班级服务岗位及人员分工表、清洁值日表。）
（4）“文化墙”的布置要符合学生年龄特征和心理特征；主题鲜明，彰显班级个性；激发学生主动参与，体现学生的主人翁意识；经常更新，保持对学生的激励作用。
（5）全校交流评估，评出班级文化建设一、二、三等奖，并纳入班级考核。各班自主申报，要求以学生或教师解说的形式、参观访问的形式呈现班级环境建设形态（可从班级名字、班级文化建设主题、班规的形成、文化墙的布置等方面进行解说）。
3．班级活动常态化。
(1)制定学校班级活动主题，各班根据学校主题选择适合班级的小主题上报学校，开展活动。
（2）政教处组织检查，把班队活动纳入常规管理检查。
（二）转变理念、大胆尝试，加强学生自主管理
现代教育观念的要求学校教育必须以人为本，重视人的自我发展和完善。班级自主管理的主体是学生，班主任和任课教师是班级管理的参谋者、指导者，这一点要先有清醒的认识。学生自治和直接参与班级教育教学管理的探索，不仅是加快学校民主化管理进程从而提高班级管理效益的重要手段，更是一种提升学生自主教育、培养合格公民的德育策略，班主任、任课教师要转变观念，大胆放手，切实让学生成为班级的主人。
1．班干部采用竞选制。选举班队干部工作在学校政教处统一领导下，由科任教师具体组织实施。选举产生的班委会即为班级的组织机构，由班长、学习生活委员、文艺宣传委员、组织纪律委员、劳动安全委员、体育卫生委员组成。
2．学生做管理的主人。
（1）学生参与制定班规，激发自主意识。
首先，明确班规的意义。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”。然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。
（2）健全班级组织机构，坚持自我管理。
要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。首先，组建责任心强的常务班委。其次，“轮流执政”的值周班长。最后灵活多样的自治小组。
（3）开展各项有益活动、实现自我发展。
结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。
（三）加强学生养成教育
1．规范化。加强行为习惯养成教育围绕《中小学守则》、《中小学生一日行为规范》，并结合《八礼四仪》有关要求，结合学校的实际进行开展，印发《东海县安峰初级中学养成教育规范》，加强学生良好习惯养成教育。
2．具体化。加强学生行为习惯养成教育要本着“小、细、实”的要求，根据学生的年龄特点把各种行为习惯具体化，让学生看得见，摸得着，易于理解、掌握和践行。
3．知行统一。既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育，注重自觉实践、自主参与，要进行严格的管理和必要的行为训练，引导广大学生在行为实践中逐渐加深思想认识，养成良好的行为习惯。
4．一致性。一方面，学校、家庭和社会对学生的要求必须统一，保持一致；另一方面，文明行为的养成，全社会所有的人都必须积极参加，这就要求我们教师、家长和所有成年人，要与孩子们一同来养成文明行为，共同进步，要求孩子做的，大人首先做到，要求学生不要做的，大人自觉不做，身教重于言传。
（四）加强班主任的培训
1．采用集中培训和自学相结合的形式，每月集中听讲座和观看视频共两课时，其余时间采取自学的形式。
2．每学年开展一次班主任工作论坛交流，举行一次班主任基本功大赛，举行一次主题班会观摩活动。
3．将培训工作列入班主任年度考评，作为学期优秀班主任评选的重要依据。
（五）加强班级管理工作的督查与评估
1．检查《班主任工作手册》与班级管理的相关资料。
2．班级常规管理实行天天查制度。每周一总结，每月一评比，每月一表彰。
3．班级管理检查采取政教处、学生会、值周组三方分开检查，一起汇总的方式。
4．班级管理考核与班主任年终考核挂钩。
实践是检验真理的唯一标准。“班级自主管理德育模式”对形成良好的班风，增强学生的民主意识，提高班级管理效益，切实有效，还能提升学生的自主能力。
东海县安峰初级中学
20##年12月25日
第二篇：安东卫街道初级中学班级管理小课题
班级管理小课题
课题名称:
学生叛逆心理向学习竞争意识的转变
责任人:盛大峰(135xxxxxxxx) 成员:王素云 牟琴 安东卫街道初级中学
20xx年11月15日
课题名称:学生叛逆心理向学习竞争意识的转变
(本课题操作时间约一个学期)
背景:
随着学生年龄的增长及家庭因素,社会因素的影响.处于青春期的中学生追求的目标和理想发生了一定的变化, 学生叛逆心理,追求物质需求,攀比心理与日递增,社会信息化也或多或少的牵制和洗礼着学生的心灵.斗志淡化,意志消沉,给教学和班级管理带来了沉重的负担,成为家长管理孩子教育孩子的巨大障碍,逃学,离家出走,和父母顶撞,欺骗老师同学等现象时有发生,务必引起全社会的共同关注.厌学现象突出,缺乏学习兴趣,自信心不足,敌视知识,敌视教育管理,为教育的正常发展蒙上了一层阴影.因此,为了改善这种局面,提高全民素质,特别是中学生的德育教育,知识教育至关重要,全体家长,全体教育工作者,要认清形势,理性稳妥地处理好,家长与学校,家长与老师,学生与家长,学生与老师,学校与社会的和谐关系.从心理和生理上给学生正确的引导,悉心教育,真诚关怀,让他们走出低谷,真正让他们感受到对生活的热爱,对未来的憧憬,对知识的渴望,对生活的追求.实现真正的教育目的!
目标:
1. 深入了解学生叛逆心理的根源,采取家访并充分利用网络班级与学生家长交流,谈心,辅导,关爱,自信心培养等角度从基础措施做起.
2. 要认清逆反心理产生的两个因素，从主体和客体两方面进行调适。利用家长委员会对家长进行积极有效的正面教育,对孩子进行全方
位的教育.定目标,查效果,促改善,成和谐,共发展.
3. 增强心理上的适应能力，多参加社会活动，在活动中激发兴趣，发现自我价值。让那些无意义的逆反心理慢慢消失.
4. 要培养学生的竞争意识，教师就应该有目的、有计划地创设各种条件，为培养学生的竞争意识提供机遇。在教育教学工作中，我主要通过开展各种竞赛活动，培养学生积极参与竞争，敢于挑战自我的意识。
5. 采取积极措施,实现逆反心理向学习竞争意识的转变.
措施:
一:青少年逆反心理往往具有求异思变的特点，具有智慧的火花，创造的源泉。积极的逆反心理是一面明镜，如果能加以正确地利用和引导，就能够收到良好的教育效果。对于逆反心理的合理调整也是非常重要的。当逆反心理得不到合理调整时就会呈现消极作用，使家庭教育不可以顺利进行，进而转化为矛盾，严重者会造成事故，甚至酿成悲剧。逆反心理作为一种反常心理，虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征，其后果是严重的，它会导致青少年形成对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，使其意志衰退、学习被动、生活萎靡等。逆反心理的进一灿行极发展还可能向犯罪心理或病态心理转化。所以必须采取合理调整对策。要认清逆反心理产生的两个因素，从主体和客体两方面进行调适。
二:要学会自律，总是提醒我虚心接受老师和父母的教育，遇事要尽力克制我。要主动与成人接触，向他们麻烦教，多一份沟通也就多
一份理解。也要增强心理上的适应能力，多参加社会活动，在活动中激发兴趣，发现自我价值。让那些无意义的逆反心理慢慢消失。 三:消除初中生叛逆心理的主要方法
1、家长和老师要充分认识叛逆心理是高中生处在青少年时期一个正常的心理特征。不要认为子女平日的一些叛逆行为有意跟我过不去，甚至认为是思想品德问题。其实只要家长、老师全心全意，能平和地与学生交流对事物的看法，动之以情，晓之以理，高中生一时的叛逆心理是非常快消失的。
2、 平等民主的教育方式是消除叛逆心理的主要手段。这就要求老师、家长在教育孩子的时要充分尊重他们，多以平等、友好的态度与子女谈心，决不可以专制独裁。经网络班级调查表明，62.64%的中学生都希望家长、老师采用平等、民主的方式来教育我。 在学生犯错误时，希望老师和家长要给予理解，给予帮助引导他们认识错误的原因，指导吸取经验教训；要耐心教育我们，要给予我们足够的时间去悔过；不希望给他们太多的责备，他们毕竟还是学生。
3、 极力提倡一种平等和悦的师生关系和父母子女关系，父母，教师应成为学生的良师益友，尊重学生的思想，自尊和个性。在这一点上应总是注意鼓励和肯定学生的优点和成绩。不可以带有色眼睛看学生，要用发展的眼光看人，处理学生的问题或错误要客观公正，切忌主观感情用事，甚至把个人外因不快的情绪夹杂到理性的判断之中去，以免主观化，伤害学生的感情。应引导学生分析问题的实质和利弊，引导学生放眼长远未来，冷静处世，知错改错。其实，每位学生
均愿意得到家长和老师的肯定与表扬的，这也是人之常情。以朋友的诚心对侍学生，学生是会理解的，毕竟中学生是懂道理的，精诚所至，金石为开嘛。当然，这需要我们教师和家长要有足够的爱心和耐心。也要我们不断地增强个人的修养，多研究高中生阶段的青少年心理特征。真正成为他们人生的引路人和铺路石。
4、 我们也要引导学生充分认识中学生在这个阶段叛逆心理是一个心理的弱点。因为他们容易情绪冲动，看问题还非常不成熟，对事物缺乏全面客观的认识，所以不要何时都坚持认为我是完全正确的或者对待问题情绪化，甚至总是与他人唱反调。引导他们要不断地丰富知识，增强对社会的洞察能力，增强分辨是非的能力。多采纳别人好的建议，要学会宽容，胸怀要宽广，目光要远大，不要钻牛角尖，走死胡同，学会冷静、客观地分析问题、解决问题。、善于为学生创设竞争的机遇
四:要培养学生的竞争意识，教师就应该有目的、有计划地创设各种条件，为培养学生的竞争意识提供机遇。
在教育教学工作中，我主要通过开展各种竞赛活动，培养学生积极参与竞争，敢于挑战自我的意识。例如，经常性地在班级开展“卫生竞争月”、“纪律竞争周”、“优秀作业积分赛”、“考试成绩进步赛”以及演讲、唱歌、绘画、拔河、书法比赛等等。开展这些活动的目的，是让学生在竞争的过程中认识竞争，学会竞争，勇敢面对竞争，并在活动中相互学习，互动发展，同时获得良好的心理锻炼机会。我们特别重视过程的经历，使学生在公平公正的良性竞争过程中滋生竞争意
识。更重要的是，培养他们无论遇到什么挫折能有始有终地完成一件事情的品质，从而使学生懂得“有志者事竟成”的道理。要保证学生积极地、持久地参与竞争活动，除了给予及时的指导外，适当的鼓励与赞赏是不可或缺的手段。我的做法是，每开展一项竞赛活动，就在班级设立“XX竞赛评比台”，采用记分制或动态等级评比制，对每个学生的进步予以肯定和表扬。同时，教师要明确告诉学生，机遇对于每个人都是平等的，但它永远属于那些积极进取的人。古今中外的成功者，无一不是积极进取的实践者。同时让他们明白，优异的成绩源于坚定的自信心和用之不竭的自信力，在充满自信的基础上，重视每一点滴的进步，才会实现伟大的目标，这是竞争成功的关键所在。学生在激烈的竞争中，品尝着艰辛与成功，竞争意识会逐步增强。
五、指导学生选择合适的竞争参照
一个班级的学生，学习水平、思想水平以及能力水平参差不齐，在竞争过程中，让他们在同一起跑线上启程，并取得同样的效果是不现实的。那么，指导学生选择适合自己的竞争参照，就显得尤为重要了。这包括两方面的内容。一是指在竞争前选择好合适的对手。所谓“合适的对手”，是指竞争对手比自己的水平高，但差距不大。与合适的竞争对手竞争，成功的几率会倍增，避免了不必要的失败与挫折，学生的自信心会在不断的进步与成功中得以加强，这给竞争平添了许多积极因素，使班级的整体竞争能健康顺利地向前推进。二是指竞争可以选择某一方面相比较。不同的学生有不同的优势，为了让学生在竞争中尽情展现自身的优势，彰显自我风范，强化竞争意识，教师可
引导学生在竞赛中与竞争对手比较某一方面的优势。例如，在开展“优秀作业积分赛”中，那些学困生的作业错误比较多，如果让他们与成绩较好的学生比较作业的正确率，反而会遭受挫折。可以让学困生与学习成绩相近的学生比较进步的幅度，比较作业文面的正规性，作业态度的认真度。这种“优惠政策”给学困生设置了相对宽广的比赛空间，他们在希望的天空中展翅翱翔，同样能获得理想的竞争效果。值得注意的是，教师应把准衡量的标准，以激励为主，最大限度地扩大赞赏范围，加大赞赏力度，这对培养学生的竞争意识能起到积极的助推作用。
六、培养学生不怕失败的心理品质
尽管竞争是公平公正公开的，但竞争的残酷性依然存在。优胜劣汰，这是竞争必然带来的结果。成功与失败，永远与竞争相伴随。开展竞争活动，不仅仅在于通过活动使竞争意识深入学生的心灵，也不仅仅在于培养学生的竞争能力，还在于使参与者得到各种心理体验与心理调整，特别是在经历了失败的阵痛之后，心理承受力的锻炼与心理平衡的再调整，对参与者至关重要。一个志在必得、永不服输的竞争者，就必须具备不怕失败、屡败屡战的顽强战斗精神，这种敢打敢拼、永不言败的心理品质的培养，较之竞争能力的培养有着更为重大、更为深远的意义。所以，教师应当重视学生心理素质的锻炼，使他们在成功与失败的交替感受中，心理更趋成熟。
在每次竞赛结束后，我都让学生进行自我总结，总结成功的经验，找出失败的原因，形成书面材料后，由我和班委会共同审阅，并采用
批语的形式，给予客观公正的评价，中肯地指出该生在活动中存在的不足。对那些已经尽了最大努力，结果以失败而告终的学生，我们在批语中对他的努力给予真诚的肯定与赞赏，鼓其斗志，并坦诚地指出造成失败的个中原因，提出建设性的意见。这样的指点，学生愿意接受。经过一个阶段的心理调整，绝大多数经历了失败的学生会告别过去，以全新的姿态投入新的竞赛中。
培养学生不怕失败、敢打敢拼的心理品质，是一个长期的工程，教师要不厌其烦地在每次竞赛中和竞赛后耐心地进行指导，保证学生能始终以积极的心态，主动迎接各种挑战。
七、帮助学生树立正确的竞争观念
现代教育培养观对成才的标准有了新的认知层次，看一个人是不是合格的人才，不仅要看他的知识和能力水平，还要看他的情商高低，即看他是否有高尚的情操、崇高的理想，是否胸怀坦荡、光明磊落。一个知识渊博，但道德沦丧的人，是无论如何也不值得任用的。因此，我们在培养学生竞争意识过程中，要帮助学生树立正确的竞争观念。具体可从三方面入手。
1、教育学生理性地对待竞争。包括两个层面，一是要消除竞争中的嫉妒心理。要使学生明白，竞争不是相互残杀，竞争是一种超越。要凭借自身的实力和努力，在相互尊重、相互信任、相互帮助的基础上进行竞争。别人进步了，成功了，要为之高兴；自己失利了，受挫了，要正确地面对。嫉妒他人，甚至采取卑劣的伤害手段戕害他人，是心理不健康的表现，应该予以彻底地消除。
2、教育学生采取正确的手段竞争。竞争要凭借自己实实在在的苦干赢得成功，不能靠投机取巧谋取私利。就是说，竞争的手段要正当，要光明，要符合道德规范和法律法规。这些道理教师要经常灌输给学生，并在活动中加以实施。例如，班级进行“优秀作业积分赛”时，有两名学困生为了取得较好的成绩，让高年级的学生代写作业，我敏锐地感到，这是对学生实行道德教育的好机会。于是，我和班委会对两名学生进行了相应的惩罚，降低他们作业的积分档次，并在班会上以此为主题，展开了大讨论，让全班同学明白，竞争是一项道德活动，弄虚作假是不光彩的行为。当大家达成了共识，并付诸于行动，一股良性的竞争之风便在班级很快形成。
3、教育学生在合作的基础上竞争。竞争具有残酷性，但竞争并不是冷酷无情，不是孤军奋战，竞争需要合作。新的课改观念特别强调要培养学生的合作精神，教师应在鼓励学生竞争的同时，强化学生的合作意识。在许多集体项目的比赛中，像拔河比赛，小组间的卫生竞赛，班级间的歌咏比赛等，都需要大家的真诚合作，没有合作，取得成功的机会就不大。即使一些个人之间的竞争，也需要人与人之间的相互帮助与合作。譬如，个人学习成绩竞赛，它不仅仅是局限在考场上的应试，在平时的学习中，同学之间应相互帮助，取长补短，这就是合作。合作意识的培养，教师要进行口头教育，还要与教育教学内容有机地结合起来，唯此，学生的人格才会得以全面地发展。
总之,存在叛逆心理将成为自身发展的巨大障碍,拥有竞争意识能推进个人的发展，所以，我们教师在教育教学活动中，应该抓住机遇，
不失时机地创设条件，鼓励学生积极参与竞争，培养并强化他们的竞争意识，以增强他们适应未来社会的能力.
班级管理小课题
课题名称:
学生叛逆心理向学习竞争意识的转变
责任人:盛大峰
成员:王素云 牟琴 安东卫街道初级中学 20xx年11月15日