《有效上课中的问题与对策》培训总结 安乐溪乡中心小学 ——郎学义

通过本次的培训，感受颇多。在教学实践中，长期以来一直以为凭良心多教给学生一些知识就是尽到了做教师的责任。在学习完这本书后才发现这一思想局限的。

一、促进孩子智力的发展，创设和谐课堂氛围是关键教师的根本任务是教书育人，而教书主要在课堂上进行。因此，如何上好一节课是我们必须攻克的一大难题。和谐的课堂 氛围能促进孩子智力的发展知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中孩子的思维处于积极的状态情绪就会高涨思维才会活跃。 这就要求我们要关注学生的个体差异 和不同的学习需求保护学生的好奇心和求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神 在自主、合作、探究的学习方式下通过不断创新教育行为让学生领会学习的内涵。

二、学生有无进步或发展，增强课堂有效性是核心，所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后学生所获得的具体进步或发展。 有效上课的核心就是上课的效益，即什么样的教学是有效的是高效的。低效还是无效教学有没有效益并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。 如果学生不想学或者学了没有收获即使教师教得再辛苦也是无效教学。

三、知识建构型视野，解决问题是根本 我认为这本书很好的解决了在知识建构型视野下突显的几个问题：问题一，在课堂中教师的角色是什么如何定位如何转型 全新的知识建构下的课堂应 该从教师教的课堂走向学生学的课堂。 因为以教授知识为主的课堂教师只是知识的讲 授者教师发挥的作用有点像“蜡烛”它起到的作用只是通过燃烧自己老师滔滔不绝的 讲解照亮学生将知识灌输给学生不管学生接受效果如何。 而在新的授课模式下要求教 师起到的作用类似于打火机他发挥的作用是启迪学生的心灵和引领学生释放出思维的火花。这种授课模式的转变要求我们教师要努力做到从知识的指导者向主持人、服 务者、乃至于最终的潜伏者的角色转变。这要求老师不断增强自己对课堂的驾驭能力 实现由行到身、心和神的转变。问题二课堂是什么地方教师与学生的关系是什么 新的知识建构下的课堂是师生知 识共同成长知识探究、能力提升、情感态度价值观得到升华的地方。在这种新的授课 模式下课堂应该是家庭——新形势下民主开放式得家庭而不是封建社会下独断专行式的家庭。 因为家庭给人以温馨的感觉让学生有安全感不怕发表见解不怕说错问题学生会享受到充分的话语权。在这种氛围下学生才能激情燃烧自己的思维释放自己的灵感。只有这样才能将被动接受知识的课堂变成师生共同成长的阵地。在这种新授课 形式下教师的主体地位将不断下降而学生的主体地位

得到不断地提升最终达到师生 平等的位置。在这种平等关系下学生的学习是放松的从而容易体会到课堂上的快乐。 问题三，在小学课改中教师的教学思维发生什么变化教师思维的转变主要应该从以下四个方面入手，一是过程思维要将先教后学变为先学后导。 在这一过程中努力做到教师与学生共同学习生成问题过渡到生本联导、生生互导。二是内容思维将对知识的教学转变为问题学习。因为知识学习对小组合作学习是不成立的只有问题学习才能使问题得到有效地被发现、生成、解决乃至于拓展。三是方式思维从个体发现转变为合作发现。四是立体思维将学生被动地静态学习变为主动地动态的主动学习。使整个班级的学生形成联动形成强大合力问题很容易地被解决掉。

我个人认为在新课程背景下实施有效教学教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：

1、教学理念。要树立起教学理念她是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想 观念和精神追求。对于教师来说具有明确的先进的教学理念应该是基本的素质要求。 在推行新课程中教师必须以新观念来实施新课程。

2、知识储备。教师要储备更多的 知识课堂上如果教师对教材的理解缺乏深度广度那么教学就会肤浅学生学习就无法 深入。 可见作为新课程直接实施者的教师一定要不断学

习和探索不断拓展自己的知识 内涵。知识的厚度增加了课堂就能深入浅出左右逢源。

3、教学反思。教师要善于和 不断反思叶澜教授有一句著名的话一个教师写一辈子教案不一定成为名师如果一个 教师写三年教学反思就可能成为名师。 教师应在实践、反思、再实践、再反思螺旋式上升中实现专业成长。其次要追求有效的课堂教学。可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。使学生不仅生动的理解了学习内容而且给人以艺术的享受。

3013年11月

第二篇：有效上课 总结

<<有效上课—知识构建型视野下的思考问题与对策>>

学 习 总 结

场坝小学 刘宁勇

我通过对《有效上课—知识建构型视野下的上课问题与对策》一书的培训， 我感受颇多。在教学实践中，长期以来一直以为凭良心多教给学生一些知识就是尽到了做教师的责任。在学习完这本书后才发现这一思想局限的。

一、促进孩子智力的发展，创设和谐课堂氛围是关键。教师的根本是教书育人而教书 主要在课堂上进行。因此，如何上好一节课是我们必须攻克的一大难题。和谐的课堂氛围能促进孩子智力的发展、知识的掌握和能力的提高。 在和谐的课堂氛围中孩子的思维处于积极的状态、情绪就会高涨、思维才会活跃。 这就要求我们要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。在自主、合作、探究的学习方式下通过不断创新教育行为让学生领会物理学习的内涵。

二、学生有无进步或发展，增强课堂有效性是核心。 所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后学生所获得的具体进步或发展。 有效上课的核心就是上课的效益 ，即什么样的教学是有效的、是高效、 低效还是无效教学。有没有效益并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真。而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。 如果学生不想学或者学了没有收获即使教师教得再辛苦也是无效教学。 同样如果学生学得很辛苦但没有得到应有的发展也是无效或低效教学。 因此学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

三、知识建构型视野，解决问题是根本。我认为这本书很好的解决了在知识建构型视野下突显的几个问题： 问题一，在课堂中教师的角色是什么，如何定位，如何转型。全新的知识建构下的课堂应该从教师教的课堂走向学生学的课堂。 因为以教授知识为主的课堂，教师只是知识的讲授者，教师发挥的作用有点像“蜡烛”。它起到的作用只是通过燃烧自己。老师滔滔不绝的讲解，照亮学生。将知识灌输给学生，不管学生接受效果如何。 而在新的授课模式下要求教师起到的作用类似于打火机。他发挥的作用是启迪学生的心灵和引领学生释放出思维的火花。这种授课模式的转变要求我们教师要努力做到从知识的指导者向主持人、服务者、乃至于最终的潜伏者的角色转变。这要求老师不断增强自己对课堂的驾驭能力 ，实现由行到身、心和神的转变。 问题二、课堂是什么，教师与学生的关系是什么，新的知识建构下的课堂是师生知识共同成长、知识探究、能力提升、情感态度价值观得到升华的地方。在这种新的授课模式下课堂应该是家庭——新形势下民主开放式的教学模式。

通过对《有效上课——知识构建型视野下的思考问题与对策》的学习，也让我深深地认识到万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的基本因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作积极性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，会努力出色的完成教育教学工作。因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。我认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为有以下几点：

一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。

信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知识方面已经占据了明显的优势，但是某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。

二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，新的教学理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。

三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术??才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。

教学工作的道路很漫长。在以后的教学工作中，我将继续认真踏实的学习和总结，不断提升自己的教学技能和业务素养。

刘宁勇

20xx年12月1日