初中化学常见物质的除杂总结

一、概念理解

首先明白物质除杂是干什么，物质除杂又叫物质提纯，即把混合物中少量的杂质出去，得到较纯净物质的过程。

二、除杂原则

简单概括为：不增，不减，易分。

（1） 不增：提纯过程中不能引入新的杂质。

（2） 不减：被提纯物质不能减少，如加入试剂只能与杂质反应，不能与被提纯物反应。

（3） 易分：操作简单，容易分离。

三、解题要领

三要领：找差异，定方法，选试剂。

（1） 找差异：根据混合物各物质特征，物理性质或者化学性质，找到突破口。

（2） 定方法：找到突破口之后，根据物质特征，确定除杂方法。

（3） 选试剂：根据物质特征和所选方法选择合适的试剂。

四、常用除杂方法：

1、物理方法：过滤法、结晶法、蒸发法。

2、化学方法：沉淀法、气化法、转化法、中和法、吸收法。

五、初中常见物质提纯方法总结

六、理解与提高

这种题型常常结合物质的共存、溶解性、酸碱性等知识考查，只要对除杂混合物中各物质的物理性质、化学性质比较了解，那么做这类试题就不会太难，要求基础知识掌握比较扎实。如果，某些杂质不能通过一种方法除去，可以结合几种方法，前提是方法可行，操作简单易行。

1. 气体除杂原理：

转化法：杂质五某种物质反应，生成被提纯物， 如编号2、10。

吸收法：气体除杂常用吸收法。

吸收H2O：浓H2SO4、GaCl2等干燥剂

吸收CO2、SO2：NaHO等碱性溶液

2. 固体除杂原理：

过滤法：适用对象为提纯物不溶解，杂质溶解类型，如编号11、12

3. 液体除杂原理：

沉淀法：杂质中含不溶性物质的离子，如编号17、19、20、21。要求对物质的溶解性比较熟悉，并能够熟练应用。

气化发：将杂质转化成气体，从混合物中除去， 如编号22。

七、练习试题

1.除去铜粉中混有少量的氧化铜，其主要操作过程是(  ) 

  A.在空气中燃烧                         B.加适量稀硫酸、微热、过滤   

 C.加适量水、微热、过滤          D.加适量稀硫酸、微热、蒸发

2.下列括号中的物质是除去杂质所用的试剂，其中错误的是(  ) 

  A.CaO中有少量CaCO3(盐酸)                       B.H2中有少量HCl(苛性钠溶液)   

 C.FeSO4溶液中有少量CuSO4(铁粉)     D.CO2中有少量CO(灼热的铜网) 

3.在试管的内壁附着下列物质，用稀盐酸浸泡而不能除去的是(  ) 

 A.用足量一氧化碳还原氧化铁后留下的物质

 B.用足量氢气还原氧化铜后留下的红色物质 

 C.盛石灰水后留下的白色固体   

 D.硫酸铁溶液与氢氧化钠溶液反应后留下的红褐色固体

 4.欲除去KCl溶液中的Ba(OH)2杂质，若只准加一种试剂，则这种试剂是          ，反应的化学方程式是                                                                 

 5.化学实验中要做粗盐提纯的实验，已知粗盐中含有少量泥沙，少量CaCl2，少量Na2SO4，请你设计具体步骤，最终得到较为纯净的NaCl。

6．下列除去混合物中少量杂质的方法或加入试剂合理的是  （        ） 

选项      物质             所含杂质     除去杂质的方法或加入试剂 

 A         KCl              K2SO4         Ba(NO3) 2 

 B         CuO             Cu                空气中灼烧 

 C         CO2             N2                澄清石灰水 

 D         Ca(OH)2      CaCO3         盐酸 

7. 除去下列物质中的少量杂质所选用的试剂或方法正确的是（      ） 

选项      物质             所含杂质            所选用试剂或方法 

 A         NaOH溶液  Na2CO3 溶液     稀盐酸 

 B         CaO              CaCO3                高温灼烧 

 C         CO2             CO                       点燃 

 D 稀盐酸 稀硫酸 加适量Ba(NO3)2溶液，再过滤 

8.除去下列物质中混有的少量杂质(括号内为杂质)，所用方法正确的是 （       ） 

  A．CO2气体(CO气体)——通入氧气 

  B．CaO固体(CaCO3固体)——加水充分溶解，过滤 

 C．KCl固体(MnO2固体)——加水充分溶解，过滤，蒸发结晶     

 D．NaCl溶液(CaCl2溶液)——滴加碳酸钾溶液至恰好完全反应，过滤

9. 除去下表所列物质中含有的杂质，所选试剂及操作方法均正确的是 

选项      物质             杂质             除去杂质所选试剂   操作方法 

A           二氧化碳     一氧化碳     氧气                           点燃 

B            氯化钾        碳酸钾         稀盐酸                       蒸发 

C           锌                 铁                 稀硫酸                       过滤 

D           氧化钙         碳酸钙         稀盐酸                       蒸发

第二篇：化学教学总结

20xx学年度第二学期九年级化学教学工作总结

小河学校 贾丽莉

本期我担任九年级两个班的化学教学工作。通过一期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，注意激发学生的学习化学的兴趣和学习积极性，注重夯实学生基础，提高学生的学习成绩，教学效果良好。现将本学期的教学工作总结如下。

一、注重提高学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。

俗话说，“兴趣是最好的老师”。学生之所以化学这一科的学习成绩不佳，其中一个很重要的原因就是对化学这一科的学习兴趣不浓，学习积极性不高。“亲其师而信其道”。我在教学过程中，注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。在教学上做个有心人，多思考多动脑筋，多留心多多做好准备课前的工作，精心备课，不仅要备知识备教材，更要备学生的学情，以饱满的热情走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生入迷。这样，学生渴望上我的课，爱听我的课，想听我的课，学生学习化学的积极性就被调动起来了，学习化学的兴趣浓厚了，学习成绩也就提高了。

二、注重“双基”教学，夯实学生的学习基础，同时培养学生的化学素质。 重视“双基”教学，夯实学生基础，“大处着想，小处着手”，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。

与此同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化

学技能和技巧。化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增强学生的社会责任感和使命感。

通过化学课的学习，学生所掌握的化学知识越来越多，在知识的熏陶和影响下，在不断进行的教育和教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学知识和化学学习和分析方法，去理解知识，分析许多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学知识进行分析和理解。

三、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平。

以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据本校学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。这样使教学相长，不但提高了学生的学习水平，而且提高了教师的教学法水平和能力。

四、帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，提高学习成绩。 化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科课程，在某种程度上却具有文科课程的一些特点，比如，许多的化学知识点需要机械性记忆和理解记忆；同时化学又是一门以实验为基础的自然科学，一定要以科学的态度来认真做好化学实验，以培养学生的动手能力和实验操作的技能、技巧。在教学过程中，注意向学生传授学习方法，帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，以提高学习成绩，收到了很好的教学效果。

另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，注意学生的学情和信息反馈，及时讲评，以增强作业效果。同时，对学生多鼓励、少批评；多耐心、少埋怨，放下教师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好主意、好想法，再把它们推荐介绍给学生。

以上是我在平时教学中的一些做法。

为了能进一步的提高以后教学质量，取得更好的教学效果，总结了几条经验：

1.扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。中考最关键的要准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要过化学课本知识，教学中力求每章过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教尽量降低落后面，那种为了留更多的复习进间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养，发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简单应用的机械操练，轻问题情景和解答思路分析。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。要求化学教学要突破单纯灌输课本知识限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲。5、强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到要好的课堂效果。6、

加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强这部分的力度。7、理直气壮抓好学有余力，有特长的学生参加学科竟赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围、鼓励他们冒尖，脱颖而出，为培养专门人才打下良好基础。8、从实际出发，总结经验，收取教训。

信息社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天和学校的发展奉献自己的力量。