区角活动－反思

区域创设与指导——观后感

今天观看了大三班的区角活动，觉得他们班的区角活动很丰富，还分别把各个领域都包含去了。其中我细数了一下，一共有9个区角：生活区、探索区、建构区、美工区、运动区、音乐角、数学角、阅读角、益智区。教师还分别在这些区角中投放了许多自制玩具，这些自制玩具大部分都是孩子们自己做的。这样就让我想到了自己班的区角，虽然我们班的区角在我看来也很丰富了，可是我涉及的领域还不够到位，比如数学这方面的区角就没有。

紧接着看了教师在区角活动时所做的一些步骤。

第一步，讲明各个区角今天活动的内容和要求。（这一点平时我们到也是这样做的。）

第二步，由本周优先组先选择自己喜欢的区角，并把学好填入相应的表格中。（这样做能够让孩子更明确自己的活动区域，而且也便于其他幼儿了解自己的好伙伴的活动区域，让孩子们有更充分的交流，这也是心里健康教育的一个体现。）我想这一点也是我应该学习的，虽然平时我们也会请孩子们自由选择区角进行活动，但却忽略了孩子与同伴间的活动空间的交流。

第三步，开始活动了，孩子们纷纷按照自己选好的区角进行活动，我来到了音乐角，把这个区角作为今天我重点要观察的区角。因为之前教师讲了内容：《气象预报表演》我觉得很好奇，气象预报也能表演？带着这个问题我来到音乐角发现里面只有两个孩子，他们从柜子里拿出录音机，在旁边的展示架上选好磁带，放入录音机，插好电源，开始播放儿歌。（这使我觉得很不可思议，教师竟然连插电源这样的事情都有孩子自己去做，在我看来，这是我从来不敢尝试的。可是反过来想想，就得让孩子有实际操作的经验，这样他们才能更了解安全的重要性。）接下来大概因为只有两个人的缘故，他们拿起一旁的小标牌，有些手足无措了，就在这时教师及时地进来指导了。只见教师很快的组织好这两个孩子分配好各自的角色后，就开始讲故事的情节了：早晨天渐渐亮起来了，太阳渐渐升起来了，发射出万道光芒。。。。。孩子们就随着故事的情节手拿相应的天气牌伴随着细小的肢体扭动起来。教师见孩子们的动作有些放不开就进行了鼓励并且说：“太阳慢慢的升起来了，那么就应该有慢慢的动作，改怎么做呢？”。。。。。。就这样循序渐进，然后再交换，由孩子自己讲故事、自己演。（看到这里我首先觉得，在前面孩子遇到人少的尴尬局面，由于教师的及时指导，才使这个活动又能进行下去。但教师也没有一直指导，而是把主动权又还给了孩子，这一点也很好，还是比较注重孩子在区角活动中的自主性的。然后也启发了我，音乐角也是可以配合当月主题进行的，像这个活动就很有意义，涉及的领域也很广：讲故事可以激发孩子的语言及想象力；各种自制的气象标牌锻炼孩子的动手能力，也让孩子的作品有所体现，而且在拿着这个标牌活动的当中，孩子还得到了满足感和自信；

表演中激发了孩子对语言的理解能力和肢体表达能力，让孩子与孩子、孩子与老师之间拉近了距离，也使参与活动的孩子得到了身体和心灵上碰触，平时我们经常说要与孩子有身体接触，这样做能使孩子感受到老师对他的爱和关注。那么这就是一个很好的机会。看了这个区角活动之后，我也觉得我们班的音乐表演角太过单调，还沉溺于打击乐器及节奏能力的培养，实在太过肤浅。音乐表演也可一是多种形式的，不一定要局限于老一套的方法里，并且还能把主题融入进去。真正做到让孩子做“班级的小主人。”

第四步，活动点评。教师在这一环节中非常注重孩子的成功体验，但也没有忽略对孩子的进一步要求和孩子的心理健康的维护。每个活动区角都进行点评，对每个区角所进行的情况请孩子们自己介绍，并说说优点及需要改进的地方。最后对今天的整个活动情况进行点评并提出下一次活动的要求。教师的点评也很重要，在这里教师先从小组入手，请孩子们自己讲讲优点及不足，然后教师进行补充（在补充中还不忘记表扬鼓励孩子），最后教师再对全班幼儿点评并提出下次的要求。真正做到了循序渐进，这样的点评不是说给老师听的，而是说给每个孩子听的。（从这里，我又一次联想到了自己的实际带班中。虽然活动进行完了，我也是请孩子们自己进行点评，可是，我却没有顾忌到孩子的心里健康，例如：抚摸孩子、安慰孩子等等的一些细小的行为举止。）

最后，是我的一些小建议：表演角是不是可以放在外面显而易见的地方，这样可以帮助那些胆子小，不太会表现自己的孩子，让他们能在区角中表现自己克服“胆怯”，建立自信。还有是不是能够再丰富一下表演角的头饰或表演的衣物，或是一些有关介绍我们民族特色的舞蹈服装的图片，让孩子们了解一下，而且这样也能使表演角的环境看起来更像是表演角。

第二篇：大班区域活动教案

山西省学科带头人评选教案

（大一班区域活动）

单 位 ：晋中市灵石县第一幼儿园

组织教师 ：马秋梅

授课时间 ：20xx年12月4日上午 10;30—11:00

一、开放区域：

美工区、科学区、积木区、阅读区。

二、活动目标：

总目标

1.能自选游戏内容和游戏玩伴友好、合作进行区域游戏活动。

2.幼儿通过规划、商量、讨论、合作来操作探索，获得多样化的学习经验。

3.与同伴分享区域游戏的快乐。

4.活动中遵守规则，活动后能物归原处，养成良好的游戏习惯。 预设区域目标

(一） 美工区

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层次一：运用线条、图形及一些辅助材料进行有规律地装饰盘子，或剪出造型各异的窗花。

层次二：感受设计、创造、动手操作的成功感。

（二）科学区

层次一：尝试运用恰当的方法让电动玩具运行起来，让不倒翁玩具不倒。

层次二：通过操作、摆弄了解电池与电动玩具，不同填充物与不倒翁的关系。

层次三： 乐意与同伴合作、交流、分享，并尝试记录。

（三）积木区

层次一：根据规划、选择和利用辅助材料运用垒高、架空、围拢等方法，合作搭建桥梁。

层次二： 在搭建活动中会与同伴进行协商、合作交流、分享，并不干扰其他区。

（四）阅读区

层次一：自主选择图书，安静地阅读。

层次二：活动结束后，将图书按编号进行分类整理。

三、材料投放：

（一）美工区

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1.蛋糕盘、橡皮泥、各种纸、扣子、螺丝帽等。

2.勾线笔、铅笔、胶棒、双面胶、剪刀。

3.正方形手工纸、折好的半成品、窗花图示步骤图。

（二）科学区

1.不同型号的电池若干

2.各种使用电池的操作材料如：手电、玩具车、闹钟等。

3.制作不倒翁的各种材料

4.幼儿操作记录表。

（三）积木区

1.建构区提供充足的正方体、长方体、球体、圆柱体、圆锥体等形体的积木。

2.各种桥的图片等。

3.辅助材料：自制高低不一的“饮料”圆柱体。

（四）阅读区

各种图书

四、活动过程：

1.介绍开放区域及新投放的材料、玩法、简单规则；

（1）老师看到太原真美，最美的是母亲河上的桥，太原还有哪些桥呢？老师积木区投放了一些桥的图片，相信你们也可以搭建出自己设计的桥。

（2）老师在科学区投放了一些与电池有关的物品，相信你们会有不 3

同的发现。科学区还投放了一些与不倒翁有关的材料，小朋友可以尝试哪些材料最合适。

（3）老师在阅读区投放了几本新书，并且做了一些小小的标志，请看完后按标志送书回家。

（4）美工区可以继续装饰纸盘，也可以自由选择剪窗花。

今天就开放四个区：积木区、科学区、美工区、阅读区。小朋友进区之前，必须佩戴进区卡，取玩具时不能争抢，游戏时尽量不要干扰到其他区。

2. 幼儿游戏，教师指导；

（1）幼儿自由选区，佩戴进区卡入区活动；

（2）教师观察，随机介入指导（重点观察科学区）。

科学区：

（1）幼儿尝试将准备好的石头、沙子、螺钉等放入不倒翁模具内，请幼儿动脑筋，想办法，让不倒翁不倒。

（2）提醒幼儿仔细观察不倒翁的摇摆状态。

（3）幼儿尝试用不同的电池将玩具恢复工作状态。

（4）支持鼓励幼儿合作探究，从而明白不倒翁不倒的原理是受重心和体内物体位置的影响。

（5）初步了解电池的正负极、种类及应用。

（6）幼儿进行观察、操作、探究后并做记录。

3.分享交流

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师：今天的区域活动中你发现了什么？希望和小朋友分享的有哪些？

1.请幼儿主动介绍自己的发现、分享自己的成果与情感体验。

2.未完成作品的根据幼儿意愿再留存，以便下次活动完成。

3.教师表达自己对幼儿游戏的理解和赞赏，并对个别区域进行适当的归纳提升。

五、延伸活动：

1.电动玩具材料：

A让幼儿自己组装连接电池使灯泡亮起来；

B在线路中接入辅助材料了解导体与绝缘体；

C逐步了解电子积木等集成电路的运用。

2.不倒翁材料：

A用乒乓球等横切抛面玩具组成不倒翁；

B流动的沙子、水等想办法变成固形物让不倒翁不倒）

3.积木区:

A尝试搭建天桥，巩固练习垒高、架空的高度与宽度的技巧。

B在搭建天桥、拱桥、七孔桥等基础上运用辅助材料搭建斜拉桥、立交桥。

2013.12.3

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