[2013春教科室工作总结]

《创教科研特色 促学校内涵发展》

郑东新区康平小学

2013-06-21

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创教科研特色 促学校内涵发展

郑东新区康平小学

教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教育要发展，教科研必须先行，教科研与学校的教改和发展，有着密切的关系。一年来，我校教科研工作以新课程改革要求为指导，以课堂教学为主阵地，以课题研究为主线，坚持走内涵发展之路，着力培养优秀教师群体，不断壮大科研型教师队伍，积极开展课题研究，促进教学相长，把教科研与教育实践相结合，确立问题即课题、成果即成长的意识，开拓进取，不断提高教科研水平。

一、重视学习，提高教科研工作的能力

（一）加强学习，提高教师的理论水平。

我校在开展课题研究过程中，认真组织教师学习相关的教科研理论知识，采取集中学习与分散学习相结合，通过名师授课、听讲座、读杂志等

多种形式让每位教师获

取更多的理论知识，并写

出自己的学习心得，学校

每月进行检查，逐步建立

了“专家引领、同伴互助、

实践反思、行为跟进”的

研训模式。引导教师乐于学习，勤于反思，善于提高，做到

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了“全员参与，共同提高，人人有课题，组组有特色，”整体提高了教师的科研能力。

其次，学校还注重教师外出学习。学校共派出教师到武汉、北京、杭州、上海等地学习达30多人次，外出学习经费达到30000多元。学习返校后，要求教师认真写好一份心得体会，并在课题组内及全体教师会上交流，带头上研究课、汇报课。让每位教师吸取先进的教学方法。以达到互相学习，共同提高的目的。

二、过程落实，力求教科研工作的实效

（一）注重过程落实。

1、学校将每周一、二定为科研活动日，为课题研究创设了一个良好的平台，要求课题组成员集中研讨,交流。对每次活动都要精心组织，真正落实“五有三保证”的活动要求。“五有”即教师参加科研活动做到有问题、有专题、有中心发言人，有课题研究、

有地点，“三保证”即

时间保证、人员保证、

实效保证，每次活动，

教科室派人做好活动记

录.通过抓好“五有三保

证”的落实，学校的教

科研活动扎实有效，有力地推动科研工作向前发展。

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2、按照计划，开展研究。每学期，各课题组采取“一学一写、二上二评、一讲一思”的研究模式向前推进。即：一学是指学习理论知识；一写是指写教学设计；二上是指两次课堂教学；二评是指课堂教学评比和教师的案例和反思评比；一讲是指邀请校内外专家进行讲座；一思是指听完课堂教学后写出教学案例或反思。一个阶段结束后，学校组织检查，分析各课题组的实施情况，着重分析实施中的问题与改进，以便更好的开展研究工作。

3、收集资料、推广经验。我们在课题研究过程中设立专门的档案柜，确定专人收

集资料。同时，我们注重

在课题研究过程中及时总

结经验，从每一节课，每

一项活动，每个研究环节

到每个阶段，发现好的经

验做到及时推广。

4、组织教师教师参加各级培训，学校安排学科培训。

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为了提高教师教科研的水平，我校对全体教师进行了多种形式的培训，培训的

方式只要有：我校组织

全体教师参加了各级培

训，学校也安排进行了

学科培训。培训的目的

是让教师了解学科特点

和学科基本要求。在了

解学科特点和学科基本

要求的基础上，深入学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，改变传统的教学模式和教学方法，探索与课程标准相适应的教学模式。形成了人人参与的教科研氛围。

（二）改革教学课堂进行 在教科研的过程中、在学校的组织下，尝试全面对教学课堂进行改革，努力创建全新的

“开放的课堂、自主的课堂、

合作的课堂、生成的课堂、探

究的课堂、发展的课堂”等等。

现在，我校加强道德课堂建

设，形成了有效课堂教学模式

————“学—导—评”有效课堂教学模式。

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“学—导—评”有效课堂教学模式操作流程图：

“学-导-评”课堂教学模式解读：

1、“自主学习”环节一般放在课前进行，要求学生通过预习课本内容，培养学生自主学习的能力。新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，严格按照《标准》的要求对照执行。 6

学生在自学中未解的问题可以通过合作学习和老师讲解加以解决（带着问题去上课学习）。

2、“合作探究”和“成果交流”是课堂教学的核心环节，“成果交流”是“学习小组”合作学习探究的成果展示，是“教”和“学”能否达到高效的具体体现。合作学习的成果如何展示要提前告诉学习小组，让学生积极准备；展示分工最好在课前进行，使合作探究的学习环节提前。每个小组可以多人同时参与展示，鼓励小组间的质疑对抗，真正实现合作探究学习，共同学习提高。(课堂上人人有事做，学生参与学习探究的广度与深度决定课堂教学是否能实现高效，这也是评课的重要指标－－以学评教。)

3、 达标训练，巩固提升。设计少量练习题对本节所学知识点进行巩固，检查学生学习达标情况，并总结学习内容。亦可布置适量的作业。

4、反馈评价， 教师要参与和控制展示的全过程，恰当地做好展示的点拨和点评，点拨的重点要放在“思路、方法、规范”上，注意引导学生归纳总结规律。另外，教学中的难点可以通过教师的精讲引导实现突破。

“学—导—评”有效课堂

主要研讨两大方面，即教师与

学生，也就是教与学，是研究

主导和主体及二者的关系。教

师是学教学、搞教学的，教学

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就是如何把知识同化在学生身上。课堂教学中，所有学生并不在同一认识水平上，有经验的教师在教学中会照顾到，一次成功，这就是效率。而有的教师反复讲，这不能理解为诲人不倦，百讲不厌，而只能说明教师的水平问题。教要出效率，出效益，学也是如此，指导学生学习接受知识的方法，引导学生学会思维。有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。平常我们谈备课，既要备教材，又要备学生，如何备学生？那就是要清楚学生的基础、思维和接受能力。所以 “有效课堂”研讨，必须首先肯定这两个方面，即教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。

模式价值

1、体现先学后教，以学定教，教为学服务。课堂上，老师首先把自主学习、自主汇报的权利还给学生，使学生真正拥有尝试成功的时间和机会。因为成果是学生自己通过独立学习取得的，所以汇报就显得格外自信，每个同学的发言都那么胸有成竹，删除无效教学环节，剔除教师课堂上“精彩的废话”，提高课堂的有效性。

2、在课堂教学中体现 “以学论教”的理念，教师因学设教，循学施教，量学析教，努力为每一个学生提供合适的教学，让每一个孩子成为最好的自己。课堂上，教师以“学”为主，放下身段，倾听，再倾听，循序渐进，为学而导。

3、实现三个解放：解放教师，解放课堂，解放学生。充分发挥学生学习的主动性，彻底将课堂还给学生，让学生 8

主动自觉的发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习。实践证明，“学—导—评”课堂教学模式是实施道德课堂、实现高效教学的一种有效模式。

4、本教学模式以全面提高教育教学质量为目的，促进学生全面发展，遵循“立足实际，突现主体，注重实效”的原则，转变教师教育理念，改革课堂结构，优化教学模式，推动教师教学方式和学生学习方式的改变，提高课堂教学效率，促进教学质量的提高。通过本课题的研究，旨在调动师生的积极性，立足学情，让学生动起来，做课堂的主人，学习的主人，会学乐学，最终提高教学质量。

（三）搭建活动平台，提升教师科研水平

为了做好教育科研工作，促进教师专业水平的提高，学校教科室举办了各种形式的论文评比活动，开展了每年一次的科研教育月活动。同时，学校本学期在全体教师中开展“五个一”活动。学校让教师观摩名师讲课的录像；通过牵线搭桥，让学科骨干教师和青年教师结成师徒帮扶对子，共同促进提高，聘请课改专家作专题报告，开阔教师视野，启迪教师智慧；定期开展“博客论坛”，让教师感悟教学点滴。这些活动的开展，有利于推动课题研究工作，提高了教师的科研能力。

三、课题研究成果

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学校要求全体教师认真做好科研工作专题总结、勤于学习，努力提高自身的科研水平。如今，我校教师参与教科研的热情高涨，教育科研硕果累累。刘晓丽：成果《双语模式下小本课程开发的应用性研究》获郑州市二等奖；陈丽：《节约型学校建设研究》获郑州市三等奖；李佳：《城市“寄养儿童”学习习惯缺失及教育措施》郑州市二等奖；孙娜：《培养学生自主学习能力的研究》；李梦醒：《如何在教学中培养学生的阅读兴趣，营造书香班级》；陈晓静：《小学班主任队伍建设研究》；冯璐：《分层次进行任务教学提高语篇教学有效性》。我校教师所撰写的论文也分别在省市获奖：任文博：《浅谈小学美术教育中心理教育的重要性》河南省一等奖；郑和军：《探索美术课堂规律，走出教学误区》河南省二等奖；穆海博：《小学生校外体育锻炼模式研究》河南省三等奖；杜芳芳：《有效利用小学生课堂插画问题探析》郑州市一等奖；孙娜：《浅析新课程下语文学困生的转化》河南省一等奖，《浅析创新思维与作文》郑州市一等奖；李梦醒：《如何在教学中培养学生的阅读兴趣，营造书香班级》郑州市一等奖；《落实素质教育，让学生成为课堂的主任》河南省一等奖。目前，我校即将结题的课题有8项，申报的新课题有18项，教师参与教科研的积极性高，学术研究的氛围浓厚。上学期我校被区教育局评为科研先进单位。学校教育教学质量稳步提升，被评为区教育教学先进单位。

我校有20多位教师在区教师素养大赛和讲课活动中均获得一等奖的好成绩:语文老师杜芳芳、李梦醒在区级优质课评选中名列前茅，其中杜芳芳老师的课还被推到市里；数 10

学老师黄金、王伟的优质课都获得了市级一等奖；王路的科学课获市一等奖；英语老师刘晓丽到与国家级名师 同台上了一节展示课，收到了专家的高度评价。目前，我校即将结题的课题有8项，申报的新课题有18项，教师参与教科研的积极性高，学术研究的氛围浓厚。上学期我校被区教育局评为科研先进单位。学校教育教学质量稳步提升，被评为区教育教学先进单位。这一切都说明我校教师整体专业素养的提升和科研能力的增强。

创教科研特色，深化学校内涵,提高教师教科研能力,促进教师专业成长，康平人一直在路上！

郑东新区康平小学 二〇一三年六月二十一日

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第二篇：20xx和小教科室工作总结

2013上和平路小学教科室总结

本学期，和平路小学教科室在校长室的正确领导下，依据县局教科室的工作目标，结合本校的实际情况，扎扎实实开展教科研工作。积极营造科研氛围，抓好课题研究，以课题研究促进特色学校的建设。回顾这一学期的历程，我们主要做了以下几个方面的工作： 一、搭建学习平台，促进教师的专业化发展。

1.加强学习，提高教师理论水平。

本学期，学校购置了大量教科研书籍，要求教师根据个人需求，自选与自己专业相关的书籍作为本学期的阅读书目，教师利用业余时间加强自学，同时每位教师要做好读书笔记，形成学校浓郁的学习氛围，引导教师不断进步成长。

2、走出去，带回来

组织教师外出培训为教师的专业发展创造交流学习的机会，要求外出学习的老师回校后及时整理材料，撰写学习笔记，这样极大促进了学校教师成长，尤其是青年教师、骨干教师的专业成长。

3．开展“和小名师大讲堂”活动。

为全面提升教师的教科研水平，促进教师的专业化发展，2月18日上午，市教科所所长、省特级教师孙朝仁应邀为和平路小学教师开设了题为《全能型教师专业成长与发展的三点认识》的讲座。孙所长从《小学教师专业标准（试行）》谈起，用锥形结构对小学教师的综合素质进行分析概括。他认为，教学即引起、维持、促进学习的所有行为，并从教学的基本问题、教学行为类型、有效教学方式等方面进行了详尽的解读。

5月6日上午，王所长为学校的100多名教师开设了专题讲座——《学术性教师成长——一种专业规划的视角》。王所长用幽默风趣的语言，为老师们阐述了教师专业规划的理论精髓，围绕“教师专业规划对学术性教师成长有何意义”、“教师如何制订自我专业规划”两大主题详细剖析了教师专业发展的困惑、教师专业规划的内涵和意义、教师专业规划的本质及作用。

5月24日下午，冯伯虎教授作了题为《基于课堂教学的研究》讲座。冯教授从教师应该学会的四样东西谈起，对一线教师如何在新形势下进行课堂教学研

究等进行了阐述，并详细介绍了操作层面的“捷径”，老师们深受启发，同时也更加坚定了教改的决心。

二、扎扎实实做好课题研究

课题研究是教育科研的重要方式。为了更好地规范学校“十二五”课题研究过程管理，学校教科室努力做好指导工作，召开课题组成员会，落实各课题的研究工作。体现“教学即研究”的特征，在读书、实践与写作三者结合上推动教师专业

成长，使科研与教学真正做到了一体化。

1.认真做好课题的申报、立项工作。

为了让每一位教师成为科研型的老师，学校积极发动和宣传好教师个人课题的申报工作，学校动员凡目前在省市县没有立项课题的教师，根据自己在课堂教学中的问题、困惑、感悟，撰写课题申报表，积极参加市县级课题申报，形成人人参与课题研究的良好氛围，为课题立项研究做好奠基。本学期，我校有34位教师申报市县教育科研课题，在市学会有10个课题立项，县课题正在审核中。

2.规范课题研究过程管理和成果的整理。

学校教科室组织教师实实在在地参加课题研究，刚立项的课题主持人及时撰写好开题报告，教科室能积极主动与课题主持人加强联系，让课题进课堂，要求老师们对自己的课堂进一步加强自我反思与总结，组织课题主持人参加课题专项培训，督促他们定期提供新的读书笔记、教学案例、教学论文等内容，及时充实课题资料，从而不断丰富课题研究的内涵。在研究的同时，我们重视阶段性研究成果的搜集、整理，撰写课题研究报告；重视成果的实践运用，促进科研成果的转化。 3.认真做好课题的结题工作。

本学期，教科室及时组织教师已到期的课题主持人撰写结题报告及相关过程材料准备结题，共有3个县级立项课题顺利结题。领导和教师们在扎扎实实的课题研究与结题中不断提高教育科研能力，成就自我。学校在课题研究中培养了一大批骨干教师，促进了研究型教师队伍成长的速度。

三、做好成果的总结与推广工作

1.组织教师积极参加各级各类的论文成果评比。

本学期教科室及时把各级有关论文、成果评比等信息传达到每个教师，由教科室对教师的论文、成果进行筛选，把好质量关。其中阚明侠老师在市“五四杯”论文竞赛中荣获三等奖，朱海龙、刘传英、李马芳等27位老师撰写的教育叙事在县评比中分别荣获一二等奖，苏玲、王金凤、尹刘梅、张丽娜、李团结、英静等67位教师的论文在县“五四杯”论文竞赛中分别获一二等奖。

2.认真做好“师陶杯”和“教海探航”两大竞赛活动

教科室组织教科研骨干评选教师上交的“师陶杯“和”教海探航“论文，评选出的优秀论文邀请专家进行打磨，再把专家打磨的意见及时反馈给相关老师，让老师结合专家意见再进行深入思考、修改润色自己的文章。力争在2013“师陶杯”和“教海探航”两大论文竞赛中创出佳绩。

3．组织教师积极向教育期刊投稿

教科室组织教师积极向教育期刊投稿，并制定了发表考核方案，召开年级组长会议，每个年级组指派任务一年内至少在核心和主流期刊各发表一篇文章。共有21位教师在省级期刊发表论文，其中朱海龙、王海燕、宫淑燕等8位教师的论文在主流期刊发表，王英、许素萍等13位教师论文在省级期刊发表。

四、存在的问题和努力的方向

回首过去，我们有付出，也有收获，这是全体教师共同努力的结果。我们工作也有许多不足的地方：部分教师参与教科研的积极性还没有被充分调动起来，教师上交的论文多数是为了完成任务而忽略了质量。在新的学期里，学校教科室将以人为本，求真务实，一如既往为教师、学校服务，加大教科研的宣传力度，营造更浓厚的科学研究氛围，总结本校科研工作的优点，学习外校教科研的经验，采取有效的措施，切实提高教师的教科研水平，积极推动我校教育科研的发展与创新，更好地打造学校教育科研的品牌。

下半年工作打算：

1．及时收集各地教育科研最新信息，营造良好的教科研氛围，坚持做好教科研的宣传工作，引导教师广泛参与教科研活动。

2. 继续开展读书活动，通过教育教学理论的学习来更新观念，要求每一位教师经常翻阅教育杂志，细心研读教育专著，潜心研究一个教学问题，感悟一种教学方法，做到有所体验，有所收获。

3.继续做好开展“和小名师大讲堂”系列活动

4. 继续组织好教育、教学论文的交流、评比、推荐等工作。学校大力提倡教师参与教育、教学改革，认真实践，勇于探索，善于反思，并加以总结，撰写教育教学论文。我们将认真拜读，积极选送，充分利用，在为学校争光的同时，让更多的老师享受成功的喜悦。

5. 抓好课题研究 细化过程管理

6.加强教科研工作的计划、总结、调研工作。学期初制订好教科研工作计划、学期末做好工作总结