简单的说植物配置就是处理好植物与各种景观要素之间的关系。

植物与道路

植物与建筑

植物本身 （乔木与灌木 灌木与草花 或者三者之间……）

那么如何才能有能力做植物配置呢？他的最基本要求是什么？当领导安排下来你说“我做不了”？

还有一些就是表现和技术问题了，图面表达和后期统计整理等。【本文为席文静工作心得整理，转载须注明。】

先说基本要求：首先就是认识他们，只有认识他们你才会知道都有什么可以选择，只有了解他们习性、高度等因素，才会知道用他们谁。

举个例子：我要用一种草花放在花镜的最前面 首先我会想到十种品种来（比如：大花萱草、金鸡菊、美女樱、鸢尾……）然后我会根据他们的习性高度选择最合适的一种（美女樱，因为他最矮，而且花期长）

植物认知篇：

“我理解你的意思，可是我怎么能认识那么多啊，他们不都是长的一样嘛？~~”

其实认植物的途径有很多~书本上、网站上、人人相册里、公园里、身边到处都是，只要你用心！只要持之以恒 ，只要理论结合实践！

和大家说下我是如何认识植物的，以作参考：

大学里，我在图书馆借了本图集，把我所有不认识的全部记下来，趁着早上网速好，连续几天早起，把不认识的在网上一一查出来，没事时经常翻一翻，在公园看到不认识的立马拍下来，网上问问高手，已经认识的就多观察它们的样子，包括四季的样子，所以有的时候即使冬天看树形也能认识的很多，即使猜也差不多。

（ 咦？公园的这棵光溜溜树好奇怪，是什么啊，-------等到春天发了芽， 夏天开了花才知道， 原来是紫薇啊，原来冬天它那个样子啊…… 那尔康呢？）大家理解我的意思吗？处处留心皆学问啊~~哪怕一棵树 你可以每个季度看看它的变化。

植物配置篇：

认识了植物，那么如何配置呢？

植物配置没有唯一性，没有对错，一个只认识十种植物的人也能配，一个认识几百种植

物的人也可能只用十种来配，但是，无论是懂和不懂，是效果定的。

以小区植配为例，试想你拿到一个小区的植配任务时你先想到的是什么？（场地的地形状况？怎样保证效果？ 景观设计的风格？有没有特殊限制？ 场地地域特点？建筑风格 一层平面窗户位置等……）

一个负责人的设计师是要各个方面都要考虑的，哪怕是一层住户从卧室向窗外看去的感受……

要知道 植物设计也是在解决问题，不光光是观赏。

一般小园林的植配主要讲究层次，大概分五个层次

由高到低：乔木层（树群的天际轮廓线） 亚乔木层（开花繁茂，美丽色叶） 大灌木层 小灌木层 多年生草本花卉层 【五层绿化】

通常乔木来营造空间 二乔形成视线的焦点，灌木体现植配的风格。

（着急 画的有点恶心 见谅！）

总说植配：

植配是辅助景观设计的，是设计中的软景体现，可以更好的营造空间，增强景观氛围和感觉，有想法的植配是会让人感到非常舒服或有想象空间的。在做植配方案时，要找到理由（以免别人乱改你的方案）要结合功能，考虑人的体验和使用，品种其次。当你把握不好时，就把你配的植物从平面拉出立面草图勾一勾，大概就知道改哪里了。千万不要有空隙就塞一棵，也不要“撒豆子” ，要寻找之间的联系。

一些保证植配效果的碎碎念：

在一个组团内要考虑常绿和落叶的比例，一定要有常绿植物，如果你的大乔是常绿是 你的二乔就可以落叶的开花的，如果你的大乔是落叶的那么你的二乔就要用常绿的。这样能保证冬天不会光秃秃。

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【本文为席文静工作心得整理，转载须注明。】

在一个组团内要考虑植被的立面效果，简单理解就是要有型~（轮廓线）--要保证有骨架大树撑着，其他的二乔 灌木就不容易散掉，什么是组团的骨架？ 大家想想……

植配时要自己设计一些观赏距离，哪些适合远观，哪些可以与人亲近。（我就很喜欢触碰些花花草草！）植物最佳观赏面，朝向主要视点。路的转角、休息平台上、景观亭内、不同景观的停留视点上，对应我们植配的有没有考虑给它美配置，人们的视线将在哪里停留，他将看到什么，都是需要我们空间想向的。

要做一个小气的植配师， 把最美的都展现在前面，藏在后面多余的，就挪到看的见得地方，观赏好的大乔随便种就是浪费~把开花灌木的放在后面，也是浪费。（这次主要说小区，小区植配是不厌其精的。 公园就不是这种方式了）

灌木的配置同样也有方法的：

灌木也有骨架，骨架前后的配置是不同的。通常骨架后面可以放一些 大叶的，粗放型的，地被型的灌木 骨架前面可以放些观赏好的、色叶的、开花的、生长缓慢的灌木。画线时要保持外侧轮廓线的连续。灌木也有层次， 层次除高低层次外就是植物本身的形态，哪些是耐修剪的 ，哪些灌型是散的，可以把你常用的灌木按照由高到低的高度画出来，用来参考。再掌握不来就把你配好的灌木，拉出剖面看问题。层次不要太多三种到四种最多了。 配置整型、修剪的灌木是不要太宽，工人修建时没那么长的手和剪刀，他够不到。

不要每条灌木的形状，大小，面积都差不多，掌握节奏和韵律，最好是保证好的观赏面看过去是一种， 把断头，分割点尽量，包在里面。（这样说真抽象，估计不好理解吧~）

宅间景观：

主要是考虑和建筑的关系，大乔木不能紧贴建筑，距离5m为宜，大乔木种植最好避开建筑阳台的正对面，不要影响人家向外观看的视线，稍微偏一些。不要把一层的人家的窗户用植物遮死，想想都不爽，适时的考虑给一楼人家留些观赏点和观赏距离~

建筑的南侧和北侧的配置也是不同的，通常南侧光线好 地方大们可以多种些落叶的，植物长得好，冬天阳光也可以透过植物，洒向人家。建筑北侧以简单为主，不要用大树，以常绿为主，基本北侧长的都不会很好，所以色叶的灌木也不要用了（金叶女贞、红叶石楠、红花继木……），没有阳光他们的颜色不会很好看的。开花的也少种， 主要是以常绿遮下入户就行，不要让入户太暴漏。

中心景观：

考虑的时候哪些是视线的焦点，哪些是开阔的，哪些是需要遮挡的，哪些是预留草坪的，先把功能考虑全再组织线型的流畅性。

差不多能想到的都写上了，也给自己留个纪念，别把学过的东西都顺饭吃掉。原谅我的组织能力，没能有系统的谈，而是东一句西一句的想到哪里说到哪里，流水账也好，看着省心，易懂。其实设计没有准则， 都是要具体问题具体分析的，我来了新的环境又要有新的理念来栽植，所以大家仅供参考。

多提意见，多多交流，才是王道~

【本文为席文静工作心得整理，转载须注明。】

环境艺术设计群 席文静 （就职于上海土人景观） 2011.7.10整理

席文静其人：

席文静，20xx年毕业于河南工业 - 设计艺术学院 ，毕业设计《河流流域格局评估及景观设计——郑州西流湖生态规划》获得第六届全国高校景观设计毕业作品展优秀奖。现就职于上海土人景观。

席文静人人主页：/profile.do?id=231003399&from=opensearch

学校： 河南工业大学

作者： 席文静 刘新杰 专业： 艺术设计景观方向 指导： 何奕廷

郑州市西流湖地处郑州市西郊，为西部大学城、高新技术产业开发区的南部入口。为郑州市创造一个城市绿肺，和郑东新区、龙湖核心区遥相呼应。通过对景观相容度的分析得出，

恢复西流湖地区生态，适合发展游憩产业和服务业，所以我们将西流湖地区规划为生态公园。 在景观敏感度评估中，通过提取场地中有典型性代表性的八个因子综合评价场地生态系统。分别是：生态系统脆弱性、地表坡度、林木覆盖率、水质健康评价、景观客体吸引力、景观空间感知特征（旷奥度）、建筑可达度、周边人工活动干扰性。综合评价出哪些地方需要保护，哪些地方可以利用。景观敏感度高的地区要限制开发，加强保护，景观敏感度低的地区，按照生态规划原则，进行开发。我们本着尊重场地，恢复场地生态环境的生态原则，通过合理的规划将西流湖地区规划为鸟语花香，绿树成荫，碧波荡漾的生态公园。设计说明 ： 通过对相容度的分析总结，将场地规划为生态游憩产业，协调人的行为与景观环境之间的矛盾，建设绿色生态公园，拆除生态破坏严重的工厂，将城中村进行改建，使原有公园和新建成公园连点成片，扩大绿化面积使西流湖地区建设成为郑州市的绿肺。 在景观敏感度的指导下，保留景观敏感度低，自然条件适生性好，地质环境稳定的林地区，同时扩大绿林面积，保护景观敏感度强的地区，限制人为干扰行为，恢复西流湖地区的生态环境。 保留场地中原有寺庙，并新建文化展馆，形成文化辐射中心。将生态人文有机结合。

第二篇：班主任工作心得总结

班主任工作心得总结

匆忙间，又要送走一个毕业班了。在担任09机电2班班主任期间，我付出了无数汗水与心血，也收获了成功与喜悦。总结这几年班主任工作，我认为班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，同时班主任工作又是一项复杂繁琐而又需要耐心和细心的工作。班主任既要有眼观六路、耳听八方的洞察力，又要有较强的分析、判断和快速处理问题的能力。班级管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育教学质量的好坏。在班主任工作中，我认为要做到以下几个方面。

一、教师要率先垂范，做学生表率。

俗话说：“学高为师，身正为范”，班主任要不断完善自己，一方面要精神焕发，以自然和谐的美给学生留下美好印象，要具有广博的知识，在课堂和课后以智慧去获得学生的信任，另一方面要以身作则，身体力行，善于利用生活中的细节，以人格的力量去感染学生，赢得学生的尊敬。 班主任只有用父母般的爱心去对待身边每一位学生，关心他们的成长，经常去学生寝室看望检查，将自己真正融入到学生中去，使每一位学生都真切地感受到老师的关爱，这样才能营造良好的班风学风。班主任要细心加耐心，平时根据天气预报，提醒学生适当增减衣服。善于观察学生情绪的变化，及时了解学生的思想问题，做好心理辅导，进行精神抚慰。针对不同原因和情况及时作出处理。另外，

班主任要有为学生服务的思想，不要凡事高高在上，摆架子，脱离学生，使自己孤立而被动。现在服务业中提倡“顾客就是上帝”，我们班主任也应有“学生就是上帝”的意识，对学生提供真诚的服务，不要在琐事中嫌烦、发怒而伤了学生的心。记得有一次学生来我办公室请假，当时我正忙着备课，所以没抬头说声“知道了”，就让学生走了，这件事本来我没什么印象，但后来这个学生找我谈话，说我对他有意见，不理他，还拿这件事举例。这让我明白，学生很敏感，你不经意的举动，可能就会伤害到学生，所以，班主任要时刻注意自己的言行，做好学生的表率。

二、处理问题要公平、公正、公开

在十五六岁孩子的心灵中，社会上一切事情都应该是公平和公正的。而在现实生活中，并不是在所有情况下、所有的学生都处于平等的环境中。有的班主任对行为规范好的同学宠爱有加，对他们的过错往往能够包容与原谅，而对一些行为规范较差的同学往往就是训斥加鄙弃，这样做不仅仅对那些行为规范较差的同学不利，而且对行为规范好的同学也不利，一是有可能助长他们的特权思想，二是使他们到社会较难适应挫折。而这种有欠公正的做法，对行为规范较差的同学的伤害则更大，使他们产生强烈的不公平感，而这种不公平感如果将来带到社会上，将可能产生极其不利的负面影响。如果班主任处理班级事务时总是戴“有色眼镜”，将同学人为地分为了三六九等，就会影响同学间的团结和班集体的不和谐。另外，班主任应公开处理班级事务，从班干的产生到“三好学生”、“优秀班干”、“优秀团干”的确定都应

该是公开选拔，多参考同学的意见，真正做到公平、公正和公开。也只有坚持了公平、公正与公开原则，学生才能感觉环境的宽松，心情的舒畅，削弱他们的不公平感，增强班集体的凝聚力。

三、注意发挥班干部的巨大作用

一个班的好坏，在很大程度上与班干部的带头作用是分不开的。班干部应是同学们的表率，应该在学生中有一定的威信，并且有较强的组织能力，做好班主任老师的得力助手。作为班主任，应当充分信任班干部，放手让他们开展工作。每当组织一些大型的活动，如主题班会、文艺晚会和运动会时，一定要把班干部召集起来，让他们先发表自己的意见，因为他们能从学生的角度去思考问题，有时老师想的活动方案可能学生并不喜欢，有了方案后再讨论是否可行，哪些细节需要改进，拍板以后要注意周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各行其是，各负其责，充分发挥班干的作用。班干部在工作中，如果出现了什么过失或失误，班主任不应一味埋怨、批评，应抱着宽容的心态解除他们思想上的顾虑，帮助分析原因，吸取教训，鼓励他们重新投入到工作中去。当然 对班团干部要求一定要严，要高于一般学生的标准。要求一般学生做到的，干部首先做到。对学生干部不能无原则地偏爱，这一点容易被忽视。认为班团干部是自己的助手，对他们的缺点和错误过于迁就。该批评时不批评，生怕影响其积极性，最终降低威信，贻误工作。

四、 “以法治班”，建立完善的规章制度。

严格科学的规章制度是良好班风的保证。刚进入职业学校的学生面对

学校的规章制度首先感觉就是管的太严，觉得人身不自由，有抵触情绪。针对学生这些想法，首先跟学生讲明；国有国法，校有校规；没有规矩不成方圆；人生活在一定社会环境下，必定要受到社会制约，任何人都不可能不受约束为所欲为。学校班级的规章制度必须照章执行。这是纪律，不能含糊。另外还需要做耐心的说服教育工作，让学生明白养成遵守纪律的好习惯对目前的学习及今后的人生道路有重要意义，要学生学会全面、客观、现实地看待问题，考虑问题不能只站在自己的立场上，要有集体意识。“以法治班”，也要做到公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。班主任对学生违法乱纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。 另外要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。

五、注意学生的能力培养，进行就业基本素质教育

职业学校学生毕业后大多将走上工作岗位，班主任必须对学生进行工作能力和就业素质的教育和引导。除鼓励学生积极参加学校举办的各种活动以外，还要以班级为单位每周安排一些活动，如主题班会、团会、演讲、辩论、劳动等，一方面可以锻炼学生的综合能力，另一方面也调动了学生的积极性，增强了学生的集体荣誉感，形成了良好的班风。另外现在学生大多为独生子女，在优越的环境下长大，很少经历挫折，所以班主任还要对其进行挫折教育。要教育学生在遇到困难和问题时不要老怪别人和环境，不要消极等待别人和环境的改变，一个积极进取的人应该积极主动采取行动和措施，设法解决问题，培养

学生勇敢拼搏、坚持不懈、善于进行自我调节、适应性强的心理品质，为将来的就业打下基础。同时也要教育学生了解就业需要的三要素——“生存、贡献、价值”的含义，教育学生正确认识“干一行，爱一行，专一行”和“先就业，再择业”之间的辩证关系，在事业上要不断

进取，不能一味追求金钱，要将自己的理想建立在社会需要的基础上。

六、 注意多与家长沟通

苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”家庭与学校密切联系，可以互通信息，全面深入掌握学生情况，争取家长的支持和帮助，使老师的教育更加有效和及时。班主任 应该多与家长联系，并学生在情况通报给家长，学生的一些错误也可以用委婉的方式告知家长。家长也是想全面深入了孩子在校的情况的，无论是好的还是不好的。这既是他们配合学校对孩子实施教育的事实依据，也是家长应有的权力。 总而言之，对班级的管理要认真细致，深入生活；积极创造条件，

尽力让学生的闪光点真正发出闪烁的光芒；在工作中，要重视个性的培养，既要注重学生的整体发展，又要注重学生的个别发展；对学生实施“因材施教”。毋庸置疑，班主任工作千头万绪，零星琐碎，但是，只要我们抓住了班级管理的规律性，找准了班务工作的着力点，我们就能把班主任工作干得轻松，干得快乐；干得得心应手，有条不紊，效率倍增。