洪江中心小学20xx年英语课堂教学

竞赛活动小结

根据我校教学活动安排，结合我校教育教学工作实际，我校于 20xx年四月组织开展了我校英语教师竞赛活动， 现将活动开展情况总结如下。 本次竞赛共有4位教师参加。4位教师通过抽签都是借班上课。 这次活动得到我校的高度重视和大力支持，

一、复赛中的4节课主要体现出如下亮点：

1、教师教学基本功扎实，教学技能娴熟，口语自然流利，能熟练用英语组织教学。

2、教师态度积极认真，准备充分，能有效运用多种媒体教学。

3、教学结构严谨合理，层次清楚，各环节过渡自然，符合学生的认知规

4、教学方法恰当有效，活动形式多样有趣，由同桌互学、小组学习、到讲台前共同表演等，可以看出大多数学生学习兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与学习活动。

5、突出英语课教学的特点，注重学生语言应用能力的训练和培养，有一定的创造性。

6、从生活中来到生活中去，人人学到有价值的知识。

7、采用多种方式的激励手段——表扬鼓励、教师鼓动性和诱导性语言鼓励。

二、根据我校本次课赛活动有以下思考：

1、认真钻研教材，把握好各年段的教学特点，体现各年段的训练重点。

2、强化练习训练，巩固提高。在学生已掌握了新知识新方法以后，设计有针对性、多样性、综合性、生活化的练习题目（特别是口语交际的训练） ，使学生对所学知识做到懂、熟、会。

3、教师应善于利用和开发教材，充分利用可行、有效地教学方法灵活处理教材，真正体现“用教材教”，而不是“教教材”的理念。

教师应加强肢体语言的应用，以自身为榜样感染学生，增强师生之间的亲和力，激发学生学习欲望。 总之，本次英语课堂教学专题竞赛活动，就我校的英语教师而言是一次练兵活动，课后，我们请江严副校长对这四节课做了点评，起到了以比赛促教学、以比赛促教师提高的目的。

洪江小学教导处 2014.4

第二篇：英语课堂教学调研活动总结

英语课堂教学调研活动总结

英语课堂教学调研活动总结

课堂教学调研活动已经结束好些天了，可是一直也没有时间坐下来梳理和总结，回忆这12天的活动过程感受还是颇深，也觉得活动中有很多东西值得我们去反思和总结。

一、听评课。

听评课是此次课堂教学调研的主要内容，旨在提高全体教师的课堂教学水平，探索促成课堂高效的道路。从听评课的结果来看老师们思想上都很重视，呈现出的课也可以说是节节优秀。一轮的听课下来，13个英语老师中有接近50%的老师上课的时候都有效地使用了媒体资源，从这一点可以看出老师们都很重视这次调研活动，在这课上也是费了一番脑筋，下了一番功夫的，尤其是细柳完小的徐启红老师，她是我们英语教师队伍中最年长的一位老教师，为了能在这次讲课中把最好的课呈现出来，还专门学习了多媒体课件的使用，她的这种“教到老，学到老”的精神让人感动；还有官庄的葛锐老师，她是今年刚刚踏上工作岗位的新教师，曾多次主动同老教师们交流教学问题，她的这种积极进取、不耻下问的行为更是让人难忘。

需要我们全体英语教师都应该思考的问题有以下几点：

1、所有的教学活动要以有效为原则。

听课过程中发现，有很多老师创设的教学情景，设计的教学活动，使用的课堂语言等等虽然都很精彩，但是都超出了学生的理解能力，学生面对这样的指令、情景、活动不知所措，一脸的茫然，这样的教学指令、情景就是无效的，它非但不能让我们的课上出“彩”，还会影响师生教与学的情绪，破坏教学效果。

所以我们在设计教学活动的时候，首先要考虑活动的目的性（要训练学生哪方面的能力），其次是针对性（学生能不能接受），再有就是有效性（能不

能很容易地达到目的），我认为三者应该是相辅相成的，任何一点达不到，都会影响教学的效果。

再有就是我们要明确一点，任何方式的教学活动都是为知识的传授和习得服务的，我们最终的目的是让学生学会知识、会用知识，不要让一些表面的东西冲淡了我们教学的最终目的。

2、把握好教材。

对于教材的把握，我们要做到准确、全面。我们不单单要把握住教材的重难点，还要全面了解教材的地位，注意教材内容的前后联系，以便我们在组织教学时能做到系统化。

3、规范。

这点应该包括语言的规范和书写的规范。英语的课堂用语要尽量做到简捷、清晰、语音语调要准确；教师的板书也要规范标准，三、四年级的板书要尽量放到四线格中，而且应该避免连写的现象出现，五六年级的板书也要做到工整、美观。老师规范的语言和书写能在学生的口语和书写方面起到潜移默化式的影响作用。

二、书写和口语抽测。

英语科在这项活动中除了听评课，还增加了口语和书法的抽测，这项活动是很有必要的，因为在以往的口语抽测中，只是象征性地让学生读读课文、随便问一两个问题，都很不正式，等到县里来正式抽测的时候，师生往往都显得很紧张或是无措，所以我们从现在开始把每一次抽测都做得正式起来，让说英语、讲英语、甚至于考英语都能慢慢地成为大家的一种习惯，只有这样我们的学生才能满怀信心地站在任何一个考官的面前。

书写抽测为抄写课本四会字母、单词或句子，抽测范围为整个班级的学生。口语抽测分为歌曲演唱、单词认读、情景问答及听音做动作，每班抽测10名学生。

书写和口语是小学生英语基本能力的最直接的体现方式，所以我们要根据本校实际，制定出合理的督促学生书写和口语提高的措施和计划，为促进学生的发展寻找最佳的方法和途径。