政治课教师应重视教学反思
河北省迁安镇第一初级中学 ##
钱梦龙先生曾5分钟备好一堂公开课,课上完后听者无不拍案称好。有人请教他如何在这么短的时间内设计出如此好课的秘密,钱先生意味深长地说:其实这节课我备了几十年,我一生都在备这节课呢。钱先生告诉我们,成功的教学来自用心地学习实践和长期不断地反思感悟。古人云:“教然后知困,知困后能自强也。”教后反思作为一个完整教学环节的重要组成部分,在日常教学过程中具有重要意义。教后反思什么呢?我认为应从以下几方面进行:
一、课堂教学内容进行反思
在课堂教学过程中,教师一方面要根据教材、教案进行施教,另一方面还要根据课堂教学的实际随时调整教学内容。例如,我在初一12班讲授七年级《思想品德》第三课“新集体、新面貌”这节课时,按照课本思路,将整堂课分为“集体是我们成长的乐园”和“融入新的班集体”两个板块进行。课后感觉学生理解和接受起来不是很主动。经过教学反思我认识到,初一学生刚从小学六年级升入初中,对初中班集体了解的比较少,所以应结合学生的学习和生活实际,让学生感悟。下午我给13班上课时,首先让学生谈论在小学时班集体的情况,学生表现得非常积极,课堂气氛也比较活跃,然后趁势导入“融入新的班集体”教学,最后在学习“集体是我们成长的乐园”这一知识点。显然,这样把教材的两大板块都给颠倒了,但由于教学比较贴近学生的接受水平,产生了比较好的教学效果。对于这节课的调整情况,我记录下来,作为日后教学工作的宝贵借鉴。
二、针对课堂教学效果进行反思
我们的教学对象是一群在心理上和生理上都不尽相同的青少年,是一群知识水平和理解能力各异的学生,即使我们理解了《课程标准》的精神,熟悉了教材,精心准备了教案,我们的构思和设计与实际教学过程依然会有不相适应的地方。如多媒体的操作、板书的设计、知识的讲解、教法的利用等方面都会有不尽如人意之处,甚至会留下某中遗憾,这就是我们教学工作中的缺漏。对此,政治教师要认真思考、仔细分析和及时补救,并采取有效措施,确保以后不犯相同或类似的错误。
三、针对学生课后作业的完成情况进行反思
课堂上哪些内容学生掌握了?哪些还没掌握?每节课课后或结束前,教师都要布置适当的、有针对性的练习题,以检查学生对当堂所讲内容的掌握情况。同时,教师要认真思考、检查每堂课教学的具体情况,并写出教后记,以便下一节课或以后有针对性地进行补救。例如,在讲完初三《思想政治》第四课“共享建设成果,同绘宏伟蓝图”一框后,我给学生布置了一道作业题:请根据下图,结合所学知识,回答问题:
每一个年份都要对应一件大事(或目标),既有本节课刚讲过的事件,如20##年、20##年、20##年左右,又有在前几节课讲过的事件,如1949年、1956年、1978年,还有与历史课结合的几个历史事件,如1840年、1919年、1921年。由于该题综合性较强,学生对这九个事件几乎没有全做对的,特别是与历史学科结合的三个大事件,学生答的比较乱。针对这一情况,我进行反思:今后政治教师要与历史教师密切配合,强化政史学科知识间的联系,以培养和提高学生的综合知识能力。
四、学生知识掌握的测试情况进行反思
学习一段时间后,应对学生知识掌握的情况进行测试,教学工作是否达到了预期效果,分析此阶段学生对哪些基础知识和基本技能掌握得好,哪些掌握得差,对于同一类知识,哪些学生学会了,哪些学生还不明白。对于从学生方面反馈回来的信息,我们都要进行全面分析,认真思考自己教学的实际效果,即哪些工作做好了,哪些工作有待改进。
同时,政治教师应经常对各个教学环节的得失和效果进行客观分析,找出问题症结,从而探索出改进教学的办法。例如,学生基础知识和基本技能欠缺时,教师应及时补救,并采取符合学生实际的教法,选用学生容易接受的语言和例证;学生运用知识能力不足,可加强训练,逐步提高;属于少数学生的问题,可个别辅导;属于大多数学生的问题,需要在课堂上统一解决,必要时调整教案或教学进度。因此,完整的教学流程应是:
总之,“教学反思”这一环节可以使广大政治教师的教学工作不在是简单地循环重复,而是在每一次循环重复中得到不断的提高和升华。在“思”中学习,在“改”中探索,应当成为我们教师教学工作中必不可少的部分。
第二篇:初二政治下册教学反思(全册)(分课时)(M)[1]
_____教师教学反思
____—____学年度 第二学期 八年级政治科
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