案例：小班生活环境创设的思考

吴海萍

背景：

小班教师常常很苦恼，明明反复教了很多次，可幼儿仍然记不住常规。其实，说教和灌输式的常规教育必然导致幼儿茫然、混乱、拒绝、逃避。我们意识到，要帮助小班幼儿建立良好的常规，就要从他们的年龄特点出发选择教育方式。为此，我们在尊重幼儿的前提下利用环境创设对幼儿提出了合适的要求，让常规真正成为幼儿快乐生活的保障，而不是成人强加给他们的负担，最终帮助幼儿养成良好的生活习惯。

策略：

●照片标记

      为了帮助幼儿找到自己的物品，教师往往会在物品上或摆放处贴上幼儿的姓名、学号或编号，也有的教师会贴上不同的小动物贴纸以示区分。尽管如此，仍然有很多幼儿分辨不出自己的物品。这是因为成人从自己的角度出发，认为幼儿可以认识和区别这些标识。然而对大多数三岁幼儿来说，很多数字他们还不认识，也不能清晰地辨识代表自己的小动物，更不要说找名字了。分析幼儿的认知特点后，我们改变了以往的做法，以幼儿的照片代替数字和动物贴纸，这样，幼儿很容易就找到自己的物品了，他们还能通过看照片尽快熟悉班里的同伴。

●写真流程图

     学习洗手、漱口、喝水等是小班生活教育的内容。许多教师是通过亲身示范、讲故事、念儿歌等形式教幼儿掌握洗手等方法的，我们发现有一种做法效果更好。我们用相机把幼儿洗手、漱口、刷牙时的情景拍下来，每个幼儿都有镜头，分别代表其中一个步骤，然后我们按流程把照片排好，贴在盥洗池的墙面上。这样，幼儿就可以

边看照片上的提示步骤边模仿学习了。这种方式生动形象，符合小班幼儿的特点。由于照片上的人物都是幼儿熟悉的同伴，甚至还有自己，所以他们很自豪，也非常乐于模仿学习。

●每人一对小脚印

      在让小班幼儿学习排队时，教师通常的做法是在地上粘贴一对小脚印，让排头的幼儿站在脚印上，其他幼儿依次排在他后面。在实际操作中，我们发现幼儿总是抢着踩小脚印，后面的幼儿也排得歪歪扭扭，常常需要教师帮助他们一一排好。如何做到既满足幼儿的需要，又解放教师呢?其实，我们只要稍作改进，在排队的地方为每个幼儿准备一对前后间距合适的小脚印就可以了。这样，教师在组织排队时只要说：“每个人都去找一对小脚印做朋友吧!”幼儿就会自己去找小脚印站好，队伍很快就能排好。

●两格卷简纸

     小班幼儿刚入园我们就提醒女孩子小便后要学习用卷筒纸轻轻擦拭。但是使用多少卷简纸比较合适呢?对此，小班幼儿很难把握，常常用掉很多纸。我们发现一般情况下使用两格卷筒纸就可以了。那么怎样让幼儿明白两格到底是多长呢?我们画了一个女孩子的人像贴在墙上，然后在人像旁画上和实际长度相同的两格卷筒纸。幼儿只要一比较就可以清楚地知道两格有多长了。这样的环境具有可操作性，有利于幼儿积累自理生活的经验。

感悟：

      在幼儿园一日生活中还有许多类似做法，其中蕴含着保教人员对幼儿年龄特点的了解。只有从尊重幼儿的需要和实际情况出发，才能为幼儿创造自然、宽松的进餐、盥洗、人厕、睡眠等生活环境。

第二篇：小班生活环境创设感悟

海贝尔幼儿园 潘婕

1、什么是环境？生活环境创设包括哪些内容，与生活教育之间有什么关系？ 答：环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一。幼儿园的教育环境包括两方面：一是物质环境，二是心理环境。物质环境主要是指可见的、有形的环境。.心理环境实际上指的是幼儿与周围人的人际关系．即教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与家长的关系。

生活环境创设包括：

1、在自然的“生活”中开展生活活动，即生活活动环境生活化。

2、在生动的“情境”中开展生活活动，即生活活动环境情境化。

3、在与环境的“互动”中开展生活活动，即生活活动环境互动化。

生活环境与生活教育之间的关系是相互联系、必不可分的。生活教育是生活环境中的一部分。生活环境又为生活教育创造良好条件。

2、结合自己的工作，在创设与本班幼儿年龄特点相适应的生活环境中你觉得要注意些什么？

遵循3~4岁儿童身心发展的特点和规律，我们充分重视生活、游戏活动中渗透教育。养成教育离不开自然、真实的生活，在娃娃家家庭化的游戏环境中宝宝自然而然的模仿、习得生活技能，再现自己的生活经验。在创设娃娃家环境上我们力图再现家庭的生活场景，突出“家”的真实感、温馨感，让宝宝找到家的感觉。因此在孩子基本适应了幼儿园的生活后，我们根据幼儿兴趣调整游戏环境。材料在满足幼儿最初刚入园需要的同时，进一步根据幼儿发展，有计划的调整材料，创设了单独的娃娃家游戏去。根据幼儿兴趣增添了多种布做蔬菜，水果，可以多用的布画，小沙发、靠垫、小推车、饮水机、小衣服、奶瓶等家中及宝宝需要的一切生活用品。在这样的游戏环境中，宝宝轻松的游戏。尝试着给娃娃做饭、喂饭、穿衣服、哄娃娃。通过教师恰当的指导，宝宝随着生活经验的积累，体验的增加，游戏情节更加丰富了。

海贝尔幼儿园 高文凤

1、什么是环境？生活环境创设包括哪些内容，与生活教育之间有什么关系？

幼儿园环境是支持与影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外部条件的总和。幼儿园环境有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境，包括幼儿园内外环境；狭义的幼儿园环境，则专指幼儿园的内部环境。 生活环境创设包括：

1、创设形式多样性 2、提供的材料多样化 3、布局的合理舒适 生活环境与生活教育之间的关系是相互联系、必不可分的。生活教育是生活环境中的一部分。生活环境又为生活教育创造良好条件。

2、结合自己的工作，在创设与本班幼儿年龄特点相适应的生活环境中你觉得要注意些什么？

小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或画面为主。这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗的方法有形象的认识，还能帮助其模仿盥洗的顺序。因此应该在墙上贴上小动物洗手顺序的图片。来引导幼儿掌握洗手的方法。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。