教学常规检查总结

教学常规检查是学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成效的促进教学工作。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有通过教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导等一系列的常规细节中才能培养出优秀的教学能手。因此4月3日我们对全体教师的教案、业务学习记录等教学情况的过程管理进行检查。本次检查情况较好，教师都比较重视，检查内容完整、全面，现将检查情况总结如下：

教学常规检查的内容有：备课、听课、评课、作业批改及教学后记。

一、好的方面

1、备课力求完美。这次检查发现每位教师都能认真备课（1）所有教师都能做到统观全册，有全册的教材分析和单元教材分析，制定教学计划和教学进度，均有超前备课。（2）教学环节齐全，教学过程比较详实，所有教师的教案中都有教学反思，有的反思体现自己独到的见解，有的反思能针对教学实际情况分析问题和解决问题，还有的指出存在的不足找出弥补的措施。书写较以前规范，（3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。

2、教师写的教学后感比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学

法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

3、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

4、教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来，能及时的从听课活动中反思自己努力的方向，博他人的教学之长弥补自己的教学不足，基本上能体现出学生对所学学科的兴趣如何。

5、单元检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈、班与班之间相互比较。

二、存在的问题

1、学生的书写还没有引起教师足够的重视，要加强年级间的作业评比活动以带动学生的书写。从所有作业批语看，鼓励性语言仍是单一。

2、个别教师教案环节不够完整，应加强学科间的交流学习，特别是年轻教师多想有经验的教师学习。

3、对所任学科的教材缺乏系统性教学，知识面窄，不能最大限度地满足学生的知识需求，对教材中综合性的知识教学不太适应。 4个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。

5学习方法不当，上课不注意听讲，注意力分散，课下不能及时复习巩固，致使接受新知识能力相差较大。

6学习知识死板，不灵活，不能举一反三，对能力性的问题缺乏思考。

三、根据存在的问题我们要采取的措施

1、批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。

2、对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。

3、所有任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。

5、改进课堂教学，提高效率，抓实抓好双基训练，同时对学生的能力也要拓展训练。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

教学常规检查总结

木厂联小

2015-4-3

第二篇：三岔片区小学教学常规检查总结

平坝乡三岔片区

20xx-20xx学年度第二学期第一、二学月教师

教学常规量化汇报

教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的。因此，根据金教研（20xx）8号文件对教师教学工作学月常规量化评估的相关要求，20xx年x月x日，我们组织了由三岔片区校长潘亨林和村校长组成的检查小组。对全片区24位教师教学工作常规进行了量化评估。本次量化评估大多数教师都比较重视，现将量化评估情况总结如下：

教师学月常规工作评估项目：周工作量、备课、教、改、考、出勤

一、周工作量（15分）

本片有5间学校，28个教学班，24位教师。根据相关精神以及学校实际情况，教师周工作量均分为15分。

二、备课（15分）

总体上看，老师们的教案课时量满，教案提一天编写设计，书写字迹清晰端正，过程详细。 老师们备课态度较认真，能将教材、教参、教案综合起来应用，对教参中的重点难点进行勾画，对教案进行

增删，在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等。

教师写的教学后感比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

备课方面也有一些地方待改进，个别教师还不够重视，且大部分教师“细”做得不够。教师量化分在10-14分之间。

三、教（10分）

在教学中，按照学校查堂记录，无不带教案或教案与上课内容不相符的现象，上课用语规范、板书规整、方法恰当，注重学生的主体地位，能自制教具辅助教学。教师自觉遵守学校规章制度，注重教师形象，无体罚学生，随意教学等现象发生。各班课堂教学井然有序。 教师量化得分均为10分。

四、改（10分） 批改作业方面。主要成绩：大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。存在问题：学生作业本保洁不好，纸页不整齐。个别班中学生本上的作业量不统一，个别老师批改作业不够认真、严谨。作业批改记录的使用效果不好，存在着应付的现象。教师量化评估8--10分。

五、考（10分）

采用月考制度，学校统一部署，教师认真、仔细批改，并及时讲

评，把学生成绩记入记分册，同时，作出月测质量分析，并根据具体情况，采取新的教学手段，及时对后进生进行辅导。教师量化评估均为10分

六、出勤（10分）

学校严格执行考勤制度，教师出勤较好，无无故请假现象。大部分教师均为满勤（10分）

通过对教师们的常规检查，第一学月量化均分为67.2分 ，第二学月量化均分为67.3分，从总体来看，量化效果不错，但当中也有许多我们需要改进的问题。但我们相信，在我们努力下，常规工作将会有进一步的改进。

三岔小学

20xx年x月x日