二年级数学上册期中质量检测分析报告

一 基本情况：

为了进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时发现、总结数学教学的成功经验，为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数学教学质量提供依据，现对本次小学数学二年级上册期中检测进行质量分析。在这次期中考试中，有8人参加考试，及格人数7人，优秀人数为7人，优秀率 87%，平均分84.2分。

二、答卷分析：

试题容量适当，难度适中，涵盖面积较大，能有效的测试出学生的学习情况。但存在超范围的题，并且分量不少。根据本人任教的二年级8名学生，在这次段考中的考试情况做简单的分析:

学生对计算掌握得比较到位，学生对计算方法能较好理解，计算技能也已经基本形成。体现在第四题计算和第六题“应用题”的得分率较高。但是存在几处明显的薄弱环节，引起我们的思考，主要体现如下：

第一题“填空题”的第4小题：6×9＝54用的乘法口诀是( ), 此题丢分最多，原因在于学生审题不够认真，误以为是算式

第三题，选一选中的最大能填（），此题大部分学生学生掌握的很好。个别学生出错，

第四题、计算。有两个学生出错，原因是对计算顺序没弄清楚。 第五题操作题，属于超范围的题，只有个别学生答了，其他学生都没答。

第六题，解决问题。也有些问题，第1-6小题都有同学出错，错误最多主要是第6小题，根据问题解决问题两步计算题，极少数学生对于题意的理解不够透彻，分析不到位。还有些同学竟然把黑鸽和白鸽都是鸽子都没搞清楚，导致出错。

三、教学存在的不足：

1、从学生的答题我们发现学生不能灵活地运用所学的知识，解决问题的能力是不容乐观的，对解决问题的过程进行反思的能力还需提高。

2、数学学习习惯没有完全养成，卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等我们俗称的低级错误。需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

三、今后的教学策略：

对于学生存在的失误，我在以后的教学中应该加强训练，让学生理解并能灵活运用数学知识解决问题。同时要多练，且形式多样地加强训练学生的计算能力；在计算题的教学中，要使学生透彻地理解题意。还要教给学生解决问题的能力，重点指导学生如何分析题目，培养学生良好的认真读题、审题好

努力方向：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2，培养学生的分析能力。在平时的教学中，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。

第二篇：二年级数学期中检测试卷分析报告

2003~2004学年度二年级数学期末

质量分析报告

一、 命题的指导思想

以课程改革的理念和新的课程标准的目标要求为依据，全面系 统地了解学生的数学学习状况，考察学生的数学技能。

二、 命题的构想

1、试卷重视对基础知识、基本技能、基本的数学思想、数学方法考察的同时，也对学生的分析实际问题和解决实际问题的能力是一个有效的检查。

2、命题考察的知识面广，题型均来自学生的课本，充分考察学生对基本数学知识掌握的扎实程度。

3、命题的现实情境性较强，配有贴近学生生活的图画，既反映题目的灵活同时又检测了学生的识图能力。

4、难易度分布表

三、 成绩统计

1、学生成绩统计表

2、分数段统计表

3、得分率统计表

四、 各板块分析

说明：现对本次试卷出现问题较大的地方作一分析。

一、口算。主要考察学生的口算能力。从试卷的分数上来看，学生答得比较好。

二、填空。涉及了这样几个知识点：厘米、米的换算、除数和余数间的关系、有关几个几的另一种问法、统计中有关可能性的练习和填写正确的长度单位。学生均在这几处有失分，其中“每份是7，这样相同的5份是（ ）”很多学生对这种有关几个几的变相问法不理解，都填写了（5个7）。再如：小明食指大约宽2（ ），一部分学生没有填出来，原因有如下可能：对于什么是食指不知道。再有就是马虎，误填写了2（米）

七、解决问题。旨在考察学生对于应用题的数量关系、解题思路和书写格式的掌握情况以及对开放性问题的解题能力。一部分学生落写单位名称和所提出的问题和列式不符等不细心的问题。

五、两套试卷的对比

（一）

A套（自己所出）

特点：考察范围广、覆盖率高，几乎涉及本册教材所有的知识点。 结构分配：口算、判断、填空、列竖式计算、选择、写出6道商

是7的除法算式、解决问题。

B套（期末试卷）

特点：从难易程度上应该属于较易层次，学生只要用心，就能考

出一个很理想的分数。

结构分配：（略）

（二）异同

同：口算、填空中有关厘米、米的换算、余数和除数间的关系、

看图列式、竖式计算、解决问题中的各个小题型均有出现。 异：

A套：出现了选择、判断、文字叙述等题型。

B套：出现了几个几的另一种问法、统计中可能性的题目、

解决问题采用画线出示，很多同学因此落写单位名

称。

六、改进措施

1、扎实抓好学生的数学基础知识教学。

由于数学学科自身的学科特点决定了数学知识间的联系性，因此夯实学生的基础知识和基本技能应该当作数学课上常抓不懈的两项重点任务。教师要通过各种渠道，让每一个学生都把基础打牢，打实。从思想上给予高度重视，为孩子的今后负责。

2、在今后的教学中，要抓住课堂这一教学主阵地，精心安排，提高效率，设计有层次和有梯度的练习，保证让学生当堂掌握所学内容。

3、踏踏实实抓好学生的口算、计算、解决问题等能力的训练，把功夫用在平时，靠课余时间、靠突击根本无法弥补。

4、充分发挥题库的效能，利用晨检、自习等一切可利用的时间加强练习。

5、合理布置练习题、作业，科学地进行检测，重过程，重反馈，重提高。

7、注重开放题的引入，激发学生的学习热情，培养他们的创新意识。

8、学困生的辅导提高工作也是重中之重，这部分学生的提高工作要循序渐进，因人而异，常抓不懈，促进他们的转化。

2003~2004学年度第一学期数学期末

新源西里小学

刘 颖

2004、1