荥阳二中特色学校创建工作总结

荥阳二中特色学校创建工作总结

荥阳二中创建特色学校以来，学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，全体师生勤奋学习，积极工作，学校各项工作都取得了显著的成绩。学校先后荣获“郑州市绿色学校”、“郑州市文明单位”、“郑州市依法治校示范学校”、

在抓好教育教学常规的基础上，学校因地制宜地开展学校特色创建活动， 现把我校特色学校创建工作总结如下：

一、明晰思路，树立特色教育思想

1.明晰办学理念。荥阳市第二初级中学建校以来，历经十几载的艰苦创业，发展成为目前市区规模最大的一处初级中学。回眸来时路，无论历史如何变迁，时代如何改革，荥阳二中终秉承自己的办学思路：以学科课程、活动课程为主渠道，以文化引领教育为重要载体，以创新教育为突破口，以教师专业化自主发展为根本，以学生自主活动为引线，在全面发展学生的综合素质的基础上，着重培养学生的科学素养和人文素养。学校先后获得“河南省文明学校”、“郑州市标准化初中” “河南省青少年科技教育示范学校”、“郑州市调节教学重点实验学校”、“河南省五爱教育先进单位”、“郑州市教育教学先进单位”、“郑州市文明标兵学校”、“郑州市德育先进单位”、“郑州市教育科研工作先进单位”、“河南省优秀家长学校”、“郑州市心理指导实验先进单位”、“郑州市青年文明号”等荣誉称号。

在充分考虑和分析学校的历史传统、教师素质、办学条件等诸多因素的基础上，经过反复思考、论证，我们确立学校的办学特色从以下几方面实施：

1）.完善管理机制，彰显学校管理特色。

2）.强化校本教研，彰显学校科研特色。

3）.注重文化引领，彰显学校文化特色。

4）.创新德育模式，彰显学校德育特色。

5）.引导教师专业化自主发展，彰显学校教师发展特色。

6.加大学生自主活动的广度和力度，彰显学校学生自主管理特色。

2.形成校长思想。校长注重理论学习，提高自身素质，在多年教育管理实践的基础上，形成了自己独特鲜明的办学理念，提出了“规范加特色”的学校发展目标，并引领全体教师达成以下教育共识：质量是学校的生命，办出人民满意教育是我们的不懈追求，这是“本”和“根”；而“有效教学”和“行为规范”，则是实现上

述目标的“路”和“径”；在教育质量稳步运行的基础上，切合实际地创建自己的教育特色这是学校内涵发展、提升办学品位的必然方向。

3.转变教师观念。为适应特色建设的需要，学校对师资队伍建设提出了明确要求，提出了教师成长“三部曲”，即入门——做熟识教学的教师、精通——做技艺精湛的教师、名师——做有思想的教师。同时要求教师努力做到：讲学习——“山不厌高水不厌深”，重实践——“业精于勤荒于嬉”，会反思——“形成于思毁于随”。

二、因地制宜，培育特色教育项目

1.气象科技，推陈出新。学校继承可桢气象学校优良传统，并通过教代会等形式，定位学校气象科技特色发展方向，引领学生不断养成求真、求实的科学精神。

2.特色德育，发展壮大。20xx年以来，我校在各类主题教育活动的基础上，深挖教育内涵，创新教育形式，培植出了独具地方特色的特色德育项目。

3.合理规划，有效推进。学校围绕特色建设实施方案，按照工作思路开展一系列教育教学实践活动，在实践探索中引领特色项目走向成熟。

三、加强科研，引领特色教育发展

1.科研指路，引领发展。学校坚持科研先导，结合实际设计了特色建设科研课题，特色建设在课题引领下有效的实践。

2.课题研究，推进发展。特色课题实施规范，集中力量解决了学校特色建设中的重点和难点问题，并摸索出了行之有效的经验和做法。

四、注重过程，丰富特色教育实践

1.关注课堂渗透。学校把特色教育作为实施素质教育的重要内容，渗透于教育教学工作的各个环节，比如，我们引导教师结合文化课学科教学，深挖教学内容，将“新四军在洛舍”内容引入课堂，为课堂教学注入源头活水。

2.注重资源整合。学校充分社会相关部门的资源优势，与各相关单位开展教育互动，多方联动，为特色教育活动的开展提供基地、人员的保障。

3.健全激励体制。学校结合实际，建立了推进特色建设的激励、保障机制。用以反映二中学生学习、活动情况，并以此作为与家庭沟通的方式，互通信息，发动家长共同做好学校教育教学工作。

4.丰富实践活动。开展各种主题教育活动，引导学生在实践中感悟，在实践中明理。

7.形成特色文化。学校围绕特色建设目标，创设校园环境，建设校园文化，逐渐形成了独特鲜明的、与特色相匹配的校园文化。从20xx年起，我们开展了特色班级创建活动，各班结合班级实际，形成了自己的特色班名、特色班级口号，学校还为7-9年级各班制作了特色中队旗，各班围绕既定目标开展了许多别具特色的教育活动。

一分耕耘，一分收获。行走在特色学校创建工作的征程上，我们倾注着智慧，挥洒着汗水，与之同时我们收获了很多。

荥阳二中创建特色学校总结

（2008.8------2009.8）

创建学校教学特色是深入贯彻和落实素质教育的需要，它能有效地调动各种积极因素和力量，对学生进行切实有效的教育。同时，也有利于为学生创造一个良好的自主教育的氛围，加强自我的教育和管理，促使身心和学习各方面的健康成长和进步。

近年来，我校积极探索与创建符合本校实际的教学特色，初步形成了形成学校“以人为本、文化育人、自主发展、合作探究”的办学特色，我们具体做了以下一些工作。

一、加强学习，明确目标

我们在创建特色学校的过程中，进一步感受到了建设学校特色对我们这所历史较短的新办学校来说，具有特别重要的意义。而学校特色的形成势将具有一定时间的积淀。在深入进行理论学习的基础上，我们发现，我们具有独特的条件，完全可以在全体师生的共同努力下，发挥资源优势、区域优势和学科优势，走出一条创造之路。在这样的认识背景下，我们初步确定了以文化特色、管理特色和学科特色为核心，，结合我校的实际情况，以培养“有中国灵魂有世界眼光的人”为目标，以“尊重生命，为学生一生负责”为行动准绳，并且建立了相应的组织网络，全面实施这一关乎全校大局的工程。

二、统一认识，加强领导

创建特色学校、构建学校教学特色，是一项长期、重要的工作，需要经过师生双方共同的努力才能逐渐形成，并成为推动学校教育教学工作的重要方面。这一工作不可能是一蹴而就的，也不是一劳永逸的，它需要学校长期坚持才能在教学进程中逐步达成的。

为了建构学校教学特色，我校首先在校行政会研究的基础上，在全体教师中广泛宣传、发动，使创建教学特色的思想在全体教师中形成共识，营造一种良好的氛围，使之形成一股合力，全体教师共同为建构学校的教学特色群策群力。

统一认识的过程是创建教学特色的先期工作、思想基础，还需要加强领导，我校组建了以校长为组长的领导小组，成员包括各处、室、教研组及部分骨干教师。领导小组定期召开工作会议，总结前一阶段工作，部署下一阶段的工作，协调各方面的关系，使领导小组成员相互配合、各司其职，在全体教师的共同参与下，推进学校特色建设的步伐。

三、发挥优势、课题引路

特色建设的一个重要环节就是校本课程的研究和开发，校本课程的研究和开发，需要根据学校自身的条件和实际，根据学校周边环境的实际来制定。

在此基础上，学校承担了省教科院教育科研的规划课题“学校特色建设的实践与思考”的

研究工作，一把手校长亲自担纲，作为课题研究小组的负责人。经过反复推敲和多次探讨，形成了课题研究的方案，并且按部就班地开展了具体的研究工作。当前，我们的研究重点放在具体的实践探索层面，立志在最短的时间内，把学校业已形成的一些事实证明行之有效的做法进行总结和深层思考，尤其在学校的管理模式、学校的文化氛围、学校的德育特色这三个方面，分解为若干个子课题，进行大胆的探索，加以理性的思考，为今后的特色内涵积淀提供坚实的平台。

三、彰显特色、促进发展

在探索特色建设的过程中，我们采取“在探索过程中进行试验，在编写过程中进行实践”的方式，选择初一起始年级，由教师进行实践性尝试，由教师开设有关讲座，带领学生参观有关场馆，使学生有一些感性的、初步的认识，并以此激发学生的学习积极性。

今后，我们在校本课程开发完成的基础上（在实验基础上还将作适当修改），把校本课程列入学校的课程设置计划中，开设校本课程的学习课程，由教师引导学生学习、开展相关的活动，在加强学生实践活动的过程中，学习校本课程、了解家乡、认识家乡、热爱家乡，为建设家乡而勤奋学习，促进学生自主、全面发展。我们将把师生学习、研究校本课程所取得的成果在学校的黑板报、宣传橱窗、校刊推荐发表，以展示我校在特色建设过程中取得的成果，并以此作为推动学校素质教育向综深发展，全面提升学校教育教学质量的一个重要方面。

学校特色建设是促进学生自主全面发展的重要途径，我校在特色建设的路上正在加快发展的脚步。今后，我们将在上级主管部门的正确领导和关怀下，发挥全体教师的智慧和力量，不断克服前进中的困难和不足，走出一条富有生命力的成功的特色教学之路来。

荥阳二中创建特色学校总结

（2009.8----2010.8）

学校特色建设是新形势下全面贯彻教育方针、深入实施素质教育、深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提高学校品位的重要举措。“合格加特色”已成为我校实施素质教育的切入口。根据荥阳市市人民政府教育督导室提出的创办特色学校的要求，结合我校的实际情况，以培养“有中国灵魂有世界眼光的人”为目标，以“尊重生命，为学生一生负责”为行动准绳，通过细节管理，形成学校“以人为本、文化育人、自主发展、合作探究”的办学特色。加强特色项目建设、积极创建特色学校是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位，确保学校教育可持续发展的支撑点和生长点；是全面深化素质教育、实现教育创新的突破口和切入点；是叠现学校鲜明个性，拓展办学境界的立足点。现把学校特色建设工作总结如下：

一、学校领导高度重视，创建工作有章可循

学校是一个教育教学诸方面诸因素的综合体，只有具有明晰办学理念的学校，工作才有方向效率。我校的办学理念是“为学生终生发展奠基，办人民满意学校”。“合格加特色”已成为我校实施素质教育的切入口。这里的“合格”，就是要培养学生德、智、体、美、劳诸方面的基本素质；“特色”就是在培养学生基本素质的基础上，充分发展每一个学生的个性素质特长。要培养“基本素质加个性素质”的学生，就必须创办有特色的学校。学校成立了以校长为组长的创建特色学校工作领导小组，对创建工作提出了“七要求”：一是时间保证；二是教材保证；三是教研保证；四是检测保证；五是活动保证；六是质量保证；七是教学保证上。学校还专门制定了《学校特色建设发展规划》，对师生的教学活动作了详尽的规定，并对创建活动设定了各阶段要求；教导处、教研组等部门要结合各自的工作职责，围绕“特色学校创建”工作拿出具体的实施方案。

二、优化师资，奠定基础

教师是教学过程中最主要的因素，特色学校的实施成败，教师是关键。我们拟从以下几方面入手，强化教师队伍建设。

1. 建立健全用人机制，选择好学科带头人。

2. 创造良好的教学科研环境。

3. 加强对教师的在职培训工作，培养具有较高知名度或突出实绩的骨干教师。 三、校本教研开发坚持“五性并举”不动摇

学校课程是在国家课程计划框架内，学校自行决定，自主开发的课程，开发主体是学生、教师。因此，我校校本教研开发坚持遵循以下原则：

1、主体性。学校课程开发的主体是教师，教师可以与专家合作，但不是由专

家编教材、教师教教材。而是教师自主研究、自主选题、自主开发、自主设计编排。根据这一原则，自20xx年8月份至今，全体教师能很好的立足学校、立足本地，从我做起、为学生而做。2、合作性。课程开发是一种集体配合的事业，学校课程更是如此，在整个开发过程中教师与专家、校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。学校要求：每周以备课组为单位小范围开展一次校本课程开发情况交流，目的是在开发中培训教师，提高教师。

3、民主性。校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程开发的主体。要开发什么课程、学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在开发过程中，教师们总是广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。本学期来，为开发出适合学生学习的校本课程案例。4、选择性。学校课程开发要有利于学生全面、主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展和个性得到张扬。因此，我校校本课程的开发尽量做到了为学生提供多样化、可供选择的课程资源，适应学生的需要、兴趣和经验。以“实践性、研究性学习”为主题，分为七、八、九三个年级段，每个年级段又以多种形式、多个角度组织编写案例。这样既活跃了教材形式，又让学生在学习时有多种选择。

5、开放性。学校课程开发在资源方面，要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在开发主体方面，要充分调动教师、家长、社会各界人士参与课程开发的积极性，共同进行课程建设。注重校本教研开发的原始素材。

四、营造氛围，创设环境

为学生特长教育搭建平台，学校成立了“数学兴趣小组”、“化学试验兴趣小组”、“物理试验兴趣小组”、“学校文学社”、“小记者站”、“美术社团”、“音乐社团”、“足球队”、“篮球队”等。

五、 开展“特色”活动，突显个性，成果显著

学校积极开展“特色”活动，每学期组织一次书法、绘画、作文比赛，每两年组织一次艺术节，足球队、篮球队常年坚持训练。各个小组在各类各级比赛中展露

锋芒，摘金夺银。书法、绘画方面在各级各类比赛中有上千人次获特别金奖、金奖、银奖、铜奖等，显示了二中在创办特色学校方面取得的巨大成就。

学校特色建设是一项意义深远的工程，二中必将秉承特色教育的发展思路，将素质教育实抓到底，真正实现“学校有特色，教师有专长，学生有特长”的理想境界。

荥阳二中2007—2008学年度第一学期特色建设工作总结

自07年开始，我校将学生自主管理定为学校特色。我们认为，创建和谐学校离不开学生，学校的教育教学活动更要紧紧依靠学生。学生不但是我们教育的对象，更是我们依靠的对象。所以，我们要培养学生的自我管理能力，让他们逐步做到自我服务、自我监督、自我评价，只有把全体学生的积极性调动起来，做到人人都是被管理者，同时也是管理者；每个人不但是被教育对象，也是教育者。这样才能充分发挥每个学生的积极性和创造性，才能加强每个学生的责任感，才能使学生得到锻炼。本学期，我们在特色建设工作上作了如下尝试和工作：

（一）以课题研究促特色建设发展，开学初学校提出学校自主管理课题—如何提高学生的自主管理意识和能力，各班主任根据主课题又分别制定了本班的子课题，并在实际工作中不断对课题进行完善，学期末分别写出了自己的课题研究成果，形成学校特色建设课题研究成果集。

（二）定期举行班主任经验交流，班主任们根据本班学生自主管理工作中出现的问题和自己的体会进行交流，已达到取长补短的目的，学校将班主任交流材料汇编成册，形成论文集。

（三）建立健全学生自主管理机制，出台了《荥阳二中学生管理实施方案》，组建了学生班级量化检查小组学生纪律督查小组。督察小组成员实行周轮换，值班学生每天课间挂牌上岗，维护督促课间学生纪律，并将违纪学生及违纪情况及时记入纪律督察检查记录，也作为量化考核的一项重要依据、还成立了学生文明岗、学生委员会等组织。以上学生自主管理组织在教师的指导下，自主的开展工作。期中考试以后，又将各个学生组织合并，组建了荥阳二中学生自主管理委员会，进一步加大了学生自主管理的范围和力度。

（四）建立学生自主管理试验园地，在学生自主管理意识、水平有了一定提高的基础上，学校不失时机的推出了一项新的举措，以检验自主管理教育的成果，将自主教育向更高层次推进。这就是建立学生自主管理试验园地。本学期学校筹措资金，购置图书2500余册，学生自由捐献2000多册，在阅览室供师生课间阅读。

通过本学期的工作，学生的自主管理意识和能力取得了很大的提高，并已经形成和建立了一套完整的学生自主管理机制，学校也总结出了一定的经验，我们相信，通过我们的努力，学校的特色建设一定能取得更大的收获。

荥阳二中2007—2008学年度第二学期特色建设工作总结

特色学校的创建要以全国基础教育工作会议精神为指针，以落实邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想为指导，全面贯彻江泽民同志关于“创新是一个民族的灵魂”的重要指示，以加快教育信息化为抓手，以现代的办学理念，以创新的教育思想，培植和建设学校特色，创建过程以关注学生发展为根本，提高学生素质为目的，体现鲜明的时代特征，正确的学生观、质量观和浓郁的人文气息。坚持以科学发展观为指导，以特色学校发展战略为依据，践行“特色立校、特色强校”的发展理念，采取“课题带动、行动落实、注重实效”的创建策略，以管理机制的完善、校本教研的构建、学校文化的传承和德育模式的创新为中心，以师生的发展为目标，牢固树立以质量求生存，以特色求发展的办学思想，坚持走内涵发展之路，走特色强校之路，促进学校的科学发展。

1、在建设人文校园中体现学校文化品位

A、大力加强人文、人本精神教育

以“爱心与责任”为主题，深入开展教职工思想道德教育活动。

B、完善以人为本的人性化管理机制

首先，学校班子成员之间做到互相尊重、信任，讲究民主，通力合作。

校长做到深入教学第一线、工作第一线，了解师生工作、学习、生活的具体问题，积极为师生办实事，办好事；加强廉政建设，严格财经纪律，廉洁勤政，遵纪守法，严格落实述职述廉和廉政谈话制度。学校班子成员每年在全体教职工大会进行一次述职述廉，接受监督。其次，进一步增强教职工的主人翁意识，提高民主管理水平。充分尊重师生的知情权、参与权、监督权，重大措施、重大决策由教代会或全体教职工大会通过实施。加大校务公开力度，对重大建设项目、承包经营项目等实行公开招标竞标。加强收费管理，坚决杜绝乱收费。继续深化学校内部管理体制改革，规范校内结构工资制和岗位责任制。建立健全规范的沟通交流机制，搭建教职工情感沟通、意见交换的平台。正确运用批评，加强对违规违纪人员的批评教育。再次，注重对学生的人性化管理。大力倡导平等民主的新型师生关系，体现人性关怀，实施人性管理。教师学会欣赏学生，尊重学生个性特点，杜绝歧视、讽刺、挖苦学生、体罚和变相体罚学生的现象发生。从尊重开始，承认学生的主观能动作用，坚持因材施教；采取切实措施，有效解决学生过重的课业负担；重视学困生转化工作，关注特困生的思想、学习和生活状态，突出人性的尊重与关怀，增强教育的针对性。

C、加强校园文化建设

校园环境是学校教书育人的第一要地，所以要树立“时时育人、处处育人、事事育人”观念，创建主题突出、内容丰富、特色鲜明、品位高雅的校园文化、教室文化、班级文化、办公室文化和墙壁文化；把升旗仪式、校会、班会作为校园文化生活的常规活动；以校书画栏和各班黑板报为载体，积聚文化底蕴；充分体现校风校训与人文精神的统一，实现人与环境的和谐。

2、在建设书香校园中实现学校文化定位

A、建设符合学生特点的校本阅读课程，规范阅读教育

以新课改精神为指导，制定阅读教育方案，确定阅读内容，落实课程标准规定的阅读计划。确定各个年级学生的必读书目、阅读书目和推荐书目及阅读教学时间和要求，学校图书室准时开放、专人负责。

B、深化主题读书活动，营造良好的读书氛围

在学生中广泛开展以“明理、启智、做人”为主题的阳光读书行动，开放阅览室，实行开架阅览，建立图书角，设立读书节，通过故事会、赛诗会，撰写书评、读书心得等活动，展示读书成果，总结推广阅读经验。立足校本培训，坚持集中学习与自学相结合、精读与通读相结合、理论与实际相结合。

C、建立健全读书保障制度

建立相关管理、评价、激励机制，保障阅读教育扎实开展。把师生的读书情况纳入教学常规管理，定期检查总结、量化考核、反馈指导，大力选树典型，推广先进，确保阅读教育实效。学期末，开展读书明星评选活动。

3、在建设创新校园中确定学校文化方位

A、注重教育理念创新

建设创新校园，首先注重教育理念的创新。加强学校领导干部教育理论学习，每月定期举办理论讲座，班子成员结合各自工作，每年撰写教育新理念辅导材料，指导教师学习，以办学理念统领师生的思想和行为。学习借鉴外地先进经验，结合学校实际，根据素质教育的要求和形势发展，不断完善“特色立校、特色强校”的发展理念。加强教师教育理念的更新与发展，创造机会走出去、请进来，促进教师教育理念的不断提升。

B、强化教育管理制度创新

建立人本、民主、科学的制度体系，建立以发展人的主体性，提升人的生命价值，富有人文情怀和创新性的制度。进一步创新教职工管理、学生管理、教学管理、教育科研、校本教研、后勤管理等系列制度。通过制度创新，进一步激发活力，调动广大师生工作学习的积极性和主动性。

C、突出教育管理策略创新

大力加强学校精细化管理，制定精细化实施方案，通过具体的管理措施和活动，把抽象的制度、计划落实到位。强化细节管理，细化各项工作程序、规范和标准。及时发现管理过程的新问题、新情况，不断调整管理思路，与时俱进，形成相对稳定的学校管理特色。11月初，召开全校教科研工作会议，推进教科研带动战略的深入实施。

荥阳二中2008—2009学年度第一学期特色建设工作总结

社会在不断进步，时代在迅速发展，这对培养未来新型人才的学校提出更高更新的要求，要想谋求生存、谋求新的更大的发展，只有追求高水平的管理、创办独具特色的学校才是具有竞争力和富有生命力的学校。为此，我校的决策者把学校的建设定位在高起点办学、规范化管理、特色化的目标上。为此，我校顺应教育改革发展的需要，并结合学校自身特点，努力挖掘潜在优势，统一思想，明确目标，为落实特色学校创建任务，形成学校个性化、特色化发展机制，提升学校办学品位，稳步提高教育教学质量和办学效益，推动学校内涵建设，促进学校的可持续健康发展，切实把我校建设成为全省一流、质量上乘、特色鲜明的现代化品牌学校。在充分考虑和分析学校的历史传统、教师素质、办学条件等诸多因素的基础上，经过反复思考、论证，我们确立学校的办学特色从以下几方面实施：

1.完善管理机制，彰显学校管理特色。根据新课程实施的要求，结合学校实际，进一步突出人本理念，完善学校管理机制，优化学校管理体制，构建新型的管理模式，形成学校的管理风格，彰显学校“民主科学、精细高效” 的管理特色。

2.强化校本教研，彰显学校科研特色。坚持以教育科研为先导，以校本教研为核心，以课堂教学为主阵地，构建“发现问题—研究问题—解决问题”的校本教研模式，完善校本教研机制，不断深化教育教学研究，优化课堂教学，提升教师教学水平，落实“科研兴校、科研促教”的工作思路，在新课程实施中探索学校发展的新路子，谋求学校发展的新突破，彰显学校“以科研促质量、以质量促发展”的科研特色。

3.注重文化引领，彰显学校文化特色。继承学校文化底蕴，整合时代文化精华，在净化、绿化、美化、优化校园环境的基础上，以文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，提升学校文化内涵特色，营造和谐文化氛围，发挥学校文化的教育功能、引领作用，充实师生校园生活，打造精神家园，彰显学校“文化育人、书香内质”的文化特色。

4.创新德育模式，彰显学校德育特色。牢固树立“育人为本，德育为首”的理念，着眼于学生的全面发展，注重活动引领和实践体验，培养学生的综合素质，探索构建学生自主发展的德育模式；加强德育研究和队伍建设，打造精品德育活动，

增强德育的实效性，促进学生主动参与、自我教育、主动发展，彰显学校“实践感悟、德润人心”的德育特色。

5.引导教师专业化自主发展，彰显学校教师发展特色。

教师的素质是教育改革与发展的关键，教师的专业化发展是促进新课程改革的关键因素。学校的发展是以教师发展为基础核心发展，教师发展是学生发展的关键前因，教师在专业上有所发展才能完成好教学任务和管理任务，我们的教育目的才能达到、管理中实现教育目的才能达到。教师专业化自主发展的内涵是非常丰富的，需要以激发动机为前提，以正确的价值观为方向引导，以能力的不断增长为支撑，以旧行为的不断改变和新行为的发生为主要归宿。在促进教师专业化自主发展的实践中，立足校本教研，遵循教师的心理规律，充分发挥学校组织的功能，通过群体竞争机制和价值引导，广泛利用和调动教育资源，提升教师的价值追求，是促进教师专业化自主发展的重要策略。坚持走教师专业化自主发展的道路，以科研型教师群体的构建为目标，深化课堂领域，以教师的不断发展彰显学校的“自主学习，自我反思，合作交流，引领超越”的教师专业化自主发展特色。

6.加大学生自主活动的广度和力度，彰显学校学生自主管理特色。

培养学生的目标更多考虑“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”等方面，加大学生自主管理的广度和力度，让学生成为活动的主人。中学生自我管理的关键环节在于活动，要通过学生的自主活动，让他们真正成为活动的主人，班干部在学生自我管理中，承担组织者和领导者的权利和义务，他们在学生自我管理中具有双重身份，要让他们发挥不同于班主任和一般学生的桥梁纽带作用，是学生自我管理的骨干与核心。做好学生评价工作，设置和运用“三维互动”评价方式，缩短评价周期，扩大激励面，彰显学校“以活动来吸引学生，以活动来培养学生，以活动来激励学生”的学生自我管理特色。

“特色学校”创建工作是一项系统的复杂性的工程，不可能一蹴而就。它就像一座高耸的山峰，只有在崎岖的山路上以坚忍不拔的毅力去攀登，才有希望到达光辉的顶点。我们的创建考虑到学校长期规划的延续性与创建工作的实效性，充分利用现有资源发挥新功能，从经费的筹措、使用，从工程的预算、招标，都是规范操作，精打细算，做到花最少的钱，办最好的事。我们得到了上级领导强有力的支持。高起点、新视角，实施了创建规划工作：

他山之石，可以攻玉。外校校园规划、建设方面新理念、新布局、设施，为我们提供了有益的参考与借鉴。我们采取了走出去参观学习的办法，广泛地吸取了外校文化、设施建设的先进经验，并结合我校实际，达到相互兼容、取长补短、创新优化的效果，以不断完善我校创建

规划。

在全校各个班级开展以文化建设为主题的形式多样的创建活动。我们结合各类综合实践活动的开展，将中国文化的博大精深及其内涵渗透到学校工作、学生培养、教育与教师课堂的每一个环节之中。使学校处处充盈文化气氛。

3．分层推进，分步实施。根据校园规划与创建方案，在创建过程中，我们对硬件设施投入、人文氛围的营造、软件设施等方面进行了分块实施。对投入大、难度高、时间长的部分景点与设施，则采取分步实施的策略，以减轻压力。

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梅花香自苦寒来。“特色学校”创建工作是一项艰巨的工程。我们有过压力，但更多的是动力；我们有过付出，但更大的是成功。

“特色学校”的创建，让我们不仅营造了一个崭新的人文化育人环境，而且为我校树立了一个全新的形象。

无限风光在险峰，。只有登上顶峰的人才能领略她的魅力，才能真正获得成功的喜悦，也更能激发起他向着新的更高的目标奋进的信心和勇气。学校是培养人才的重要场所，我校的“特色学校”的创建，是顺应环境对人的身心发展的重要影响的为出发点的，是人文精神的具体体现。我们已经实现了自己的创建目标，但对我们来说，这只是新的征程的起点，我们还有许多新的工作要做，还有许多新的目标需要我们去赶超。

一方面，我们要对现有的“特色学校”的建设不断完善和不断充实，做到与时俱进，不断赋予其新的内容，丰富其内涵。我们已建立起校园回路监控系统，实现校园内的高效性的、实时性的、全方位性的监督与管理，使校园管理的水平上升到一个更高的台阶。

另一方面，我们将以激流勇争先的精神在当今的改革浪潮中不断搏击去创造新的辉煌。我们将以更加坚定的信念，更加充实的干劲和义无反顾的精神去创建??

荥阳二中2008—2009学年度第二学期特色建设工作总结

学校特色是学校核心价值观与学校核心竞争力的体现。创建特色学校是适应新时期普通高中教育发展形势的需要，是进一步增强学校竞争力的需要，也是实施素质教育、推进新课程改革与发展的必然选择。它要求学校要依据区域优势、自身经济条件、学校现有规模、教师素质结构、学生现状等资源，在办学目标、管理、教育教学方式上形成自己的特色，以增强竞争优势，是学校在提高教育质量、推进新课程实施过程中科学化、主动性的集中体现。学校办学特色培育的过程也是先进教育理念学习与传播的过程，是人才培养模式改革的过程，是教职工综合素质不断提升的过程，是学校品牌为社会所认知的过程，因此，特色学校建设工作对全面提升学校教育教学质量有重要意义

一、以人为本，务实求进，提升队伍整体素质。

在挑战的教育大发展的新形势下，获得可持续发展的生存空间，教师群体素质的高低，直接影响着育人的质量、办学效果。如何提升教师群体素质就成了我们创建作文特色研究者面前的重大课题。

㈠、借助网络，以优质资源引领理念转变。

随着计算机技术的广泛深入，学校利用这个平台上的关于习作教学的一些教育资源对教师的作文教学理念加以引导，引领教师勇于在自己的教学实践中运用。

㈡、强化师资，以教师发展引领阅读。

强师资即强学校，建设一支热爱读书、酷爱学习的教师队伍是学校工作的重中之重。学校号召全体教师做与书为伴的教师，为特色建设奠定观念上的基础。要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解时事风情。

㈢、增强互动，以对话提高科研认识。

1、与《新课程标准》的“对话”，重新定位内涵。

实施过程中，为更好体现素质教育精神，更深刻理解“新时期作文教学”内涵，课题组成员认真学习了《新课程标准解读》、《走进新课程》，组织教师讨论《新课程标准》与“作文教学”

之间的联系，开展“我与新课标”的教科研沙龙活动，从而使广大教师充分认识到我们的作文教学研究正是确切地诠释《新课程标准》理念的全新的教学方式。

2、与专家对话，接受指导。

学校的作文教学与作文活动课有类同之处，有些思想和方法可以迁移。虽然在理论上可以理解，但是在实施过程中，老师们还是有很多的困惑，特别是《新课程标准》颁布以后，作文教学如何实现与新课程标准协调同步。这时的课题组迫切希望得到专家指导和帮助。为此学校专门请来专家进行解读。在聆听讲座的同时，教研组成员对当前作文教改实验中产生的问题与专家对话交流。通过与专家的面对面谈话，接受专家指导，教师们受益匪浅，明确了操作思路，坚定了搞好课题研究的信心。

3、与兄弟学校教师“对话”，相互借鉴。

在研究过程中，我们学校通过各个兄弟学校开展展示活动的机会，向兄弟学校的第一线老师学习，广泛吸收相关的经验。虽然兄弟学校的课题与我们学校的课题有些许的差别。但都是在大教育背景下的积极探索，对我们学校的作文教学有着一脉相承的联系。通过学习兄弟学校的经验，完善补充了课题研究的思维空缺，使研究的实效性更强了。

4、组织外出观摩，拓展教师视野。

学习的途径很多，可以“请进来”，也要“走出去”，只有这样才能博采众长。为此，学校从不放过市级公开课展示活动。“走出去”，外面的世界更精彩。学校先后组织教师赶赴山东、河北等地观摩了全国各地教师精彩的现场教学，聆听了各地教改的丰硕成果，更新了观念，了解了新时期作文教学的趋势，对学校研究的课题在课堂教学中有着极大的借鉴作用。

荥阳二中2009—2010学年度第一学期特色建设工作总结

随着基础教育改革的深入发展，如何建设特色学校已成为当前教育主管部门和各级各类学校思考的重要课题。今年，学校教代会明确提出了“特色立校，特色强校”的发展理念，最近学校又出台了《创建特色学校方案》。如何创建特色学校？是我们认真思考和实践的问题.现将本学期特色学校建设工作总结如下

一、我校始终把德育工作放在学校工作的首要位置，始终继承百年底蕴，充分发挥德育工作的导向作用，彰显了学校德育特色。

（一）从理论上构建了以“育人为本，德育为首”为核心理念的校本德育体系；在思想上实施 “以道德教育为主线，以思想政治教育为导向，以心理健康教育为基石的德育目标；从行动上通过抓常规、促养成，通过自主管理培养学生的自律、自治，规范学生的行为习惯；完善了以党委、政教处、年级组、班主任、党、团干部为骨干，全体教职工为主体，法制副校长、家长委员会、社区参与的德育工作网络；培养建立了三支队伍——德育管理工作队伍、班主任队伍和学生干部队伍；完善三个方面的评价机制：对德育骨干队伍、对班集体建设和对学生自主管理的评价。结构合理地营造平安校园、诚信校园、文明校园、绿色校园、文化校园。有效地拓展了学校德育的空间。学校在德育特色建设上有良好的传统，受到了学生、家长、社会的广泛好评。逐步形成了“全面发展、以人为本、文化引领、实践体验、潜移默化、全员育人”的德育特色。

（二）以理想信念教育为主线，以班风、学风建设为突破口，以文明诚信和法制安全教育为重点，以学生身心健康全面发展为目标，以丰富的德育活动为载体，以科学规范管理为保证，本着发扬学生的主体精神，做到 六个结合”，即：结合重大节日、纪念日进行爱国主义和革命传统教育；结合警校共建、法制宣传进行国防、法制与纪律教育；结合常规管理及精神文明建设为主要内容的“争先创优”和“十星级文明班级”达标活动进

行养成教育；结合学雷锋活动和青年志愿者活动进行共产主义人生观教育；结合社会实践活动进行劳动与艰苦创业精神教育，结合二中丰富的文化与精神遗产进行乡情教育。这是我校长期以来探索并总结形成的具有二中特色 “六结合” 的德育工作模式。

二、创新德育模式，彰显和延伸二中德育特色，打造特色鲜明的德育品牌学校。

（一）创建德育特色校的指导思想

新形势下，在创建特色学校，必须坚持科学发展观，首先要确定“以人为本”的德育理念，从我校自身的传统优势出发，充分考虑我校人文氛围和各种设施，着眼于促进学生的全面发展，牢固树立“德育即生活”的观念，注重活动引领和实践感悟，培养学生终身受益的素质，为学生的终身可持续发展奠基。加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会针对性、实效性。促进学生主动参与、自我教育、

主动发展，彰显和不断延伸我校 “实践感悟，德润人心” 的德育特色。

（二）创建德育特色校的工作目标

走德育特色之路，需要有新的思维和新的视角，并从理念、内涵、机制、途径、方式方法、制度、评价等方面进行思考、梳理、总结和实践，以建构“实践感悟、德润人心”为特色的德模式，推进德育创新。学校教风严谨、学风浓厚、校风纯正，促进学校教育教学工作质量进一步提高，提高学校的社会声誉度、美誉度。

总之，创建学校特色德育是一个理论性和实践性都很强的系统工作。创新不是无源之水，无本之木，需要我们具有全局意识和历史责任感，在继承的基础上与现实结合，在道德教育实践中敏锐地发现问题，对习惯的态度和评价勇于质疑，追求答案的独特性和多样性，增强思维的灵活性，善于变通，做到思路开阔。还需要诸种要素的统整和优化与多方面力量的

通力合作，尤其离不开我们德育实践工作者在继承传统经验基础上，综合利用现有实践成果的具体运作、探索和不断地创新，以期取得道德教育上的进展和突破，把我们的中学德育建设成有魅力、有活力、有能力、有特色的育人活动。

荥阳二中2009—2010学年度第二学期特色建设工作总结

随着我国基础教育改革的进一步深入和新课程全面实施，人们越来越清醒的认识到，我国长期以来存在的“城市乡村一本书、天南海北一张表”教育体制，造成了“千校一面”的单一办学模式，这种模式已严重阻碍了学校优势的发挥及学生潜能的开发，阻碍了学生能力的培养与发展，阻碍了教育的改革与发展，从某种意义上来讲，甚至制约了社会的进步和科学技术的进步。因为这种单一的办学模式，基本上就相当于工厂里的标准化生产，其产品都一模一样的“标准件”，这种模式应用于教育，当然是极大的失误。钱学森关于“为什么新中国成立几十年不能产生诺贝尔奖获得者”的质问，是对这种教育弊端的严厉拷问。在这种情况下，学校有特色，学生有特长，已成为我国基础教育改革和发展的一个大趋势。从我校的实际情况来讲，即将全面实施高中新课程，新课程的实施必然会使学校在许多层面发生重大变化，我们在这个时候提出特色学校建设的构想，就是为了很好地把新课程实施与特色学校建设有机结合起来，这就占据了一个很有力的出发点。从这个意义上来讲，我们今年提出的“特色学校建设年”活动，是很准确地又一次抓住了学校发展的机遇，随着这一工作的推进，必将给学校发展带来深远的影响。

我认为，创建特色学校，首先是要选准并做强“特色项目”。在把相关的特色项目做强做精之后，学校必然会在这些方面呈现出明显的与众不同的特色，在这个基础上，将这些成功的特色项目用全新的教育理念从教育和文化的视角给予新的诠释（即提炼升华），就会使学校整体上发生质的变化，那就是真正意义上的“脱胎换骨”，当学校发展到这个层面上的时候，就是特色学校成型的时候。 刚刚颁发的学校《特色学校创建方案》，提出了“课题带动、行动落实、注重实效”的创建策略。结合以上认识，我的基本思路是：以“特色学校建设研究”为学校总课题，以我校特色建设的四个模块为四个主课题，每个主课题下再根据具体情况设立若干个子课题，这些课题一经分管领导认定后，都确定为校级课题，并可以进一步申报为市、省、国家级课题。这些课题研究的对象，就是各大块所选定的“特色项目”，特色项目的选定，也就是专项课题确定。

同时我们还清醒地认识到，特色学校建设是一项长期的系统工程，不可能是通过一个“特色学校建设年”就可以完成的，因为有些项目可以是“短、平、快”项目，比如设计一些行之有效的系列活动等，能够在比较短的时间内完成，但有些项目如课程开发、文化建设等是需要通过长期的研发和积淀才能形成自己的特色。所以特色学校建设，是一项长期而系统工程。但是通过这个“特色学校建设年”活动，我们至少可以明确认识、理清思路，做出一个目标明确、措施有力、具有很强指导性和操作性的《规划》或《实施细则》，从而有一个良好的开端和比较高的起点

《特色学校创建方案》明确了创建特色学校的目的之一，是 “强化校本教研、彰显学校科研特色”，在这方面，我们从以下做了努力：

一是进一步强化学校的课题研究工作，构建“发现问题—研究问题——解决问题”的校本研究模式，提倡“问题即课题、教学即教研、成长即成果”的课题研究新思路。通过全校教职员工广泛参与的课题研究来解决学校运行中的各种问题，突出学校的课题研究特色。

二是积极筹划、扎实开展校本课程的研发工作。一所学校真

正与众不同的特色，最重要的是体现在课程的设置上。我们要很好地把握新课程的全面实施这一有利时机，花大气力进行校本课程的研究和开发工作，力争推出一批能代表学校发展方向、突出学校办学特色的精品校本课程，从课程开设这一根本问题上占领制高点。

三是进一步规范并做实学科教研活动，以推行学科“集体备

课”制度为抓手，将扎实有效的学科教研活动作为我校的一个特色项目做精做强。 四是依托科学类课程（物理、化学、生物）的教学，坚持开 展形式多样、内容丰富的科技教育与科技创新活动，培养学生科技意识、创新意识和对理科学习兴趣的培养，突出学校的科技教育和理科教学强项特色。

五是坚持办好校内各种内容丰富、形式多样的学术讲座活动。并在此基础上，固定一些内容和主讲人，通过二至三年的努力，推出真正意义上的“二中讲坛”。