自我个性分析
我性情爽朗、乐观、亲和力强,遇事理智、果断,有进取心和责任感。平时行为目标明确,具有一定的同情心,行为方式积极主动。有自我调节情绪的能力,情绪稳定良好,自信心强,具较好的美感和道德感。气质属于多血质,为人热情,兴趣爱好广泛,喜欢运动,精力充沛,富有洞察事物重点的能力。思维灵活、开阔,喜欢周密思考问题。
作为一名小学教师,我能经常保持一种健康、稳定的心理状态,对学生热情,关心。平时注重培养自己高尚的师德和师爱,讲求民主平等的对待每一个学生和同事,不断努力调整自己的心态平衡。我深知,教师是特殊的劳动人,教师的不健康心理所产生的不健康教育行为,将弱化学校的教育功能,对学生造成伤害。唯有从人格素质、文化素质、专业素质三方面提高自己,才能成为一名合格的老师,才能向心理健康教育教师的队伍迈进。
工作至今我的教龄已有15年之多,但我时刻关注学生的身心健康,平常能洞察学生的细微心理变化,成为学生的知心朋友,更在课中课余都不忘对学生进行必要的心理疏导,例如考前心理、人际交往处理、心理健康小知识等等,更对低年级的学生进行心理卫生与保健课的教学。做为校心理健康教育小组的副组长,我积极投身于这个工作中,接触到了大量学生心理健康方面的案例,同时也发现学生中也确有心理障碍者的存在,社会上由于学生和教师心理素质的不好造成的惨剧也越演越烈,这就迫切需要我们加入到心理健康教育教师的队伍中来,来重视每位学生的心理,来给他们做向导。
一位心理专家谈到:心理教师不是脱离社会生活、精神超然物外的人,更不是超健康的特殊群体,但是心理咨询与治疗专业的确赋予我们很多好处,其最明显的一点就是让我们学会更准确的剖析和接受自己,更能比较容易理解和善待他人。我想这就是我申请做心理健康教师的内心真切感受。我所要面对的是一个极具个性化的学生,我希望我能够理解、体验他们的痛苦感受,分析他们问题的所在,说明他们的症状和原因,制定并鼓励他们为改变自己将要付诸于行动的种种措施;我更希望我能通过自己的人格魅力,适度的感情投入,扎实的理论专业技巧,同时具备职业化的清醒,良好的心理平衡能力,来帮助学生也学会自我分析,更好的理解、洞悉和帮助他人,成为一个真正快乐的人,我想这就是我申请成为心理健康教育教师的唯一理由。
第二篇:自我性格分析
自我性格分析
从整体上说,我是一个性格较为外向、独立自主、勇敢、乐观、有耐心,有较强创造力的人。现在从性格的四个组成部分分析“我”是一个怎么样的人:
从性格的态度特征上说,我是一富有爱心的男生,最明显的表现就在与我对小动物的怜悯,有时甚至会为偶然见到的受伤的动物感到难过,想帮帮它们。我也是一个有责任心的人,对于自己必须完成的任务总是不遗余力的去完成。与同学的交往中表现得直率、诚恳,然而,有时却会因为心直口快而不小心伤了别人。我不是一个谦虚的人,我会最大程度地表现自己,到了水平就说是什么水平,毫不含糊,甚至会觉得那些过于谦虚的人很虚伪。我比较善于交际,尽管很少主动地认识一些人,但朋友却很多,这大概是因为我比较不斤斤计较,比较随和,以助人为乐。
从性格的意志特征上说,我是一个有理想的人,不断为自己的理想(当一名企业家)努力。每一段时间,我都会给自己策定一个计划,然后按计划行事,在不断地完成一个个小小的目标个过程中,让自己的意志变得越来越强。然而现在的我并不是一个坚忍不拔、有强的自制力的人,在受到大的挫折时,有时会变得很脆弱,甚至放任自流,颓废一段时间。但由于有果断、勇敢、独立自主这三个强力助推器,我总是能战胜困难,一天天进步,变强。
从性格的情绪特征上说,我大多时间是一个乐观的人,在困难与挫折面前,常常表现得乐观、自信,对未来充满希望。如高中竞赛的失败对我的打击是非常大的,两年的努力付诸流水,但我并没有沉浸在失望与痛苦之中,而是觉得两年来竞赛学的东西会对我以后的学习有用的,很快振作。但有时情绪波动较大,一时很高兴,一时很压抑,甚至有时会受到那些消极悲观的情绪的入侵,难以达到平时那种稳定平衡的乐观向上的状态。
从性格的理智特征上说,我是一个善于独立思考,能独立解决问题的探索型的人,能根据自己的兴趣、能力和任务主动地观察思考,自己摸索出解决问题的方案。同时,我也善于寻找和借用现成的答案,因为我相信,要看得更高更远,就必须站在巨人们的肩上,学会活用现有资源是很重要的,那是我认识和解决新旧问题的一把利刃。
自我性格的形成:
性格的形成主要受后天环境的因素影响。环境方面的因素主要指家庭、学校和社会对个性形成的影响。家庭因素对个性的影响,是指家庭的经济与政治地位、父母的文化素养和言行、家庭成员之间的关系等,这些因素对一个人的个性的形成和发展有重大影响。俗话说:“父母是孩子的第一任老师”“有其父必有其子”,就形象地说明了家庭因素对人的个性的影响,因此我也一样。我的家庭是一个很温暖的家庭,家庭成员之间的感情很好,之所以我是一个外向的人,很大程度是受这方面的影响。在学校方面,从小学到现在的大学,我的求学生涯都处于一个同学之间关系融洽的环境下,同学朋友之间的有说有笑,慢慢地,自己的交际能力方面也随之提升,进一步巩固了外向型性格的形成。而且除了家里人之外,接触最多的就是老师和同学,他们对你性格形成的影响是不可忽略的。一个教师对现实的态度、对教学的态度和对他人对自己的态度对学生性格影响都非常大。教师对社会、对集体、对学生的态度的性格特征,如果是积极的,那么学生眼光中的社会和大千世界就是美好的。正确的观点,认真的态度往往会影响学生
一辈子,不仅为学生树立了心中伟大人物的形象,而重要的是极大地有利于学生良好性格的朔造,如教师对待学生总是用宜庄、宜和、宜静的态度,学生往往十分喜欢,这样就潜移默化地在学生的心目中树立了可供模仿学习的榜样。尤其是对那些处于不利环境的儿童用热情、公正、真诚、期待的态度对待他们,使这些学生深受感动,终身难忘。至于社会方面,对于人情冷暖的社会,我可以说也体会了不少,通过新闻报道、他人倾诉和亲身经历等途径,学到了很多,也懂得了很多。对于社会的种种情感,直接影响了我性格的形成。
性格的形成是长远的,所以我必须时常去反省自己,哪里应该去完善,虽然说没有十全十美,但必须去做到最好!