2012-2013学年中文系心理自助中心工作总结 在过去的一年里，中文系心理自助中心始终坚持“助人自助”的理念，以发展、预防、干预为主要工作内容，不断提高中文系学生的心理素质。现将过去一学年的工作汇报如下：
一、培养心理健康工作者的工作能力。
中文系心理自助中心所有成员、各班心理委员及各宿舍心理信息员皆安排了心理健康工作的培训，心理自助中心所有成员、各班心理委员由我校心理咨询中心安排的心理学专业研究生进行指导，安排了心理培训及心理督导，使心理健康工作者们可能得到更专业的学习，从而在实际工作中有能力做到基本的发现问题、反馈问题及解决日常心理小问题；各宿舍心理信息员由我系辅导员邀请教育系潘新平老师进行心理工作培训，让宿舍心理信息员能够明确工作性质、工作规范及工作责任，在工作中学会如何发现问题及及时帮助同学。为了提升班级心理委员朋辈咨询的水平，心理服务部定期召开班级心理委员案例交流会，让心理委员在互相交流沟通中成长。
二、开展切合学生生活的心理主题班会。
本学年服务部共开展了三期心理主题班会，分别针对不
同年级而开展，如大一的“学长学姐谢谢你”，大二的“学
会团结合作”及大一至大三的“宿舍友好人际交往”。不同
主题心理主题班会的开展，共同促进了学生心理健康的发
展。
三、开展心理团体辅导活动。
在2012-2013这一年里，发展部开展了3期以“人
际交往”、“超越自卑”为主题的心理团体辅导活动。主
要目的是在于提升大学生的心理素质与他人交往的能
力。采取自愿原则进行报名，共有30余名同学参与了
我们的活动，团辅在“体验+分享=成长”的理念下很
好地帮助那些边缘人群摆脱了心理困扰，迈开了他们人
际交往的又一步。
四、开展以“感恩”为主题的一系列活动。
本学年，发展部和宣传部共同举办了以感恩为主
题的一系列活动，其中包括了“小天使在行动”“ 学
长学姐谢谢你”等活动，主要是针对大一新生，在军
训期间，大家相互关心、帮助同时也学会感恩。这有
利于大一新生的适应能力。
五、开展温馨宿舍及心理知识竞赛
为积极响应校“5·25心理健康月”相关活动的
开展，营造良好的心理健康氛围，中文系心理服务部
负责承接校心理自助中心开展的活动。“温馨宿舍大
赛”是闽南师范大学一年一度的关于心理展开的一项
大型比赛，中文系承办部分活动项目，包括“心理知
识竞赛”及“本系特色活动之心理影展”，通过举办温
馨宿舍大赛，宣传心理健康知识，增进舍友之间的友
好关系，使心理健康深入到宿舍内部，引起同学们的
共同关注。在中心的积极宣传和鼓动下，我系100
多
人参加了“心理知识竞赛”并在最后取得了团体总分一等奖的佳绩，而我系6A406宿舍在各系代表队的激烈竞争中也取得了第一名的好成绩，温馨宿舍评比中我系6A205宿舍也在三轮激烈的角逐中摘得一等奖的桂冠。心理影展活动等各项活动中同学们积极参与，使活动能够顺利开展。
六、开展5·25心理音乐剧大赛
继去年首次成功地自主举办“5·25心
理剧比赛”之后，中文系为继续配合校“5·25
心理健康月系列活动，今年开展了“5·25
心理音乐剧比赛”。心理服务部首先向全系征
集与规定曲目相关并切合大学生活的心理音
乐剧剧本，筛选六个剧组进入决赛表演，《守
护》、《你一直是我有形的翅膀》、《因为爱情》、
《昔厢新记》、《友情三顾》、《梦想不止》六
个剧本进入了决赛，最终中文系推选了反映
宿舍人际关系的《你一直是我有形的翅膀》
与反映自闭症问题的《守护》。
七、完善心理工作，进行心理测试
在过去一学年里，中文系依据学校要求开展心理测试。通过带班辅导员、心理自助部门学生干部、班级心理委员和宿舍心理信息员广泛深入学生，较为准确、可靠的掌握了中文系在校生的心理状况。同时也相应的开展针对贫困生感恩、志愿服务等心理问卷调查，为学生组织开展各项活动提供帮助。
可喜的是心理自助中心在指导老师的带领下，刚成立的一年就被评为“五四青年突击队”，这不仅仅是一份荣耀，更是一份鼓励，相信中文系心理自助中心一定会越来越好。以上是中文系心理自助中心在2012-20xx年度里的工作总结。
第二篇：20xx-20xx学年心理健康教育总结
2012-2013学年心理健康教育总结
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。为了进一步提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我校认真地开展了心理健康教育工作。
我校的心理健康教育目标定为帮助学生在学习生活中培养良好的学习习惯，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
针对这一目标，我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。
一、全员重视，增强意识
我校成立心育领导小组，确定心育辅导组成员，在组织领导和条件保障上争取落实，组织学校心理健康教育领导小组会议。学校有订有心理健康教育方面的报刊、杂志，经常组织教师学习，更新观念，增强对心育的认识。一学年以来，我校老师及辅导员们都充分地意识到心育的重要性，也较自觉地进行心理方面的教育。
二、丰富心理健康教育的途径
1、开展心理讲座——九月份进行了六年级开设青春期生理心理健康讲座；十月份进行了五年级开设人际关系辅导讲座；在12月，对4、5、6年级的部分学生进行了心理测评，并将测试结果进行分析总结，及时向学校和相关年段进行反馈，从而为以后教育工作提供方向和依据。帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。在家长会上也宣传心理健康教育方面的知识，受到家长们的欢迎。
2、个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导，使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的
有效途径。
3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质。作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。
4、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式，当我们发现学生心理出现一点不好的苗头时，就及时与家长联系，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
在心理咨询过程中，我们深切地感受着大家对心理咨询工作的需求和认可，也体会着帮助苦闷中的学生走出烦恼的喜悦，咨询过程是来访者成长的过程，同时也是我们成长的过程，我们也将在今后的工作中，再接再励，为广大学生提供力所能及的心理援助。