2015—2016学年度第一学期期中阶段总结五年级语文试卷

一、看拼音，写词语。（8分）

diǎn jiǎo wū yán yóu yù jù pà piàn duàn

（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） shèn zhì shū lǐ cí xiáng jìng yù guò lǜ

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） xián yí jīng yàn jiǎo jié máo tíng jǔ sàng

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、给下面加点的字，选择正确的读音，用√表示（4分）

暂时（zàn zǎn）泊船（bó pō）分外（ f?n fēn）津津有味 （jīn jīng） ．．．．

抹净（ mǒ mā）折断（ sh? zh? ）哺育（bǔ pǔ）殷商（yīn yān） ．．．．

三、把下面的词语补充完整，并从中选择合适的词语填空。（8分）

（ ）（ ）吞枣 （ ）肠（ ）肚 与（ ）不同

悲欢（ ）（ ） 别出（ ）裁 如（ ）饥似（ ）

不知从什么时候开始，我喜欢上了阅读，爸爸书架上的一些文艺书籍，差不多都被我翻过了。刚开始，我读得很快，（ ），大有“不求甚解”的味道。慢慢的，故事中人物的命运遭遇吸引了我，他们的（ ）常常使我（ ）。我开始（ ）地阅读，不知不觉中，得到了丰厚的报偿。从小学三年级开始，我的作文构思就（ ），落笔也（ ）。

四、选择关联词填空。（5分）

不是??而是?? 尽管??还是?? 如果??就??

即使??仍然?? 只有??才?? 只要??就?? 1、（ ）噪音这位“隐身人”难以对付，人们（ ）想出了许多制服它的办法。

2、（ ）装上“吃音玻璃”，街上声音为40分贝，传到房间里（ ）只剩下12分贝了。

3、它们在树上做窝、生活，（ ）树被风刮得太厉害，（ ）到地上来。 4、“夹丝玻璃”（ ）被打碎了，碎片（ ）藕断丝连地粘在一起。 5、鲸生活在海洋里，虽然体形像鱼，可它（ ）鱼类，（ ）哺乳动物。

五、默写《秋思》这首古诗，并回答问题。（6分）

， 。

， 。

这首诗的作者是（ ）代诗人（ ）。诗人借助日常生活中的一个小小的片段------（ ）时的思想活动和动作描写，真切地表达了客居他乡之人对（ ）的深切思念。

六、句子练习（6分）

（1）我愿意静静地坐在自己的船里，一遍又一遍地读我那本心爱的书。（缩句）

（2）他今天差点没有迟到。（用修改符号修改病句）

（3）你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去。（改成反问句）

（4）一枝画梅，有什么稀罕的呢？（改成陈述句）

（5）我的腿真酸啊，必须交替着用一条腿支撑着。（改为双重否定句）

（6）桂花纷纷落下来。（改为比喻句）

七、给下列句子选择正确的说明方法，并填在题号后的括号里。（5分）

A 举例子 B 列数字 C 作比较 D 打比方 E假设

1、有智慧的机器人，据统计，日本有15000具，美国有3200具，西德约有1000具，英国有200具。（ ）

2、螃蟹在挖洞时，把四对小足当作“挖土机”，把“蟹钳”当作“推土机”。（ ）

3、假如大气没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。（ ）

4、有一种虎鲸胃口大得令人惊骇。有人发现一头虎鲸竟能一次吞下60头海狗崽子。（ ）

5、蓝鲸是动物世界的大力士。一头蓝鲸前进所产生的功率相当于一个中型火车头的拉力。（ ）

八、判断题。（5分）

1、《窃读记》的作者是梁晓声，《珍珠鸟》的作者是冯骥才。（ ）

2、《松鼠》一课是一篇常识性的说明文，作者是法国作家布封。（ ）

3、《落花生》一文的作者是许地山，这是一篇叙事散文，作者采用了借物喻人的方法，写出作者由落花生领悟到做人的道理。（ ）

4、“我像一匹恶狼，贪婪地读着书。”和“我和你太像了，也喜欢看书。”这两句都采用了比喻的修辞方法。 （ ）

5、“一山的桂花树开花时，那才是香飘万里。”运用夸张的修辞方法。（ ）

九、把句子补充完整，并写出作者。（6分）

一日无书，（ ）。【 】

书犹药也，（ ）。【 】

读书有三到，谓（ ）、（ ）、（ ）。【 】

悠悠天宇旷，（ ）。【 】

（ ），寒灯独夜人。【 】

（ ），梅花香自苦寒来。

十、填空。（4分）

1补全歇后语。

外甥打灯笼------ 小葱拌豆腐------

( )----名（鸣）声在外

2人类早期没有文字，为了适应生活的需要，古人曾经使用（ ）和（ ）。传说（ ）最初模仿鸟的足迹创造了（ ），后来，他根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的（ ）或（ ），创造了（ ）。

3最初有文字的时候，人们在（ ）、（ ）上刻字，后来人们想到了（ ）和（ ），直到东汉（ ）改进了造纸技术，人类才开始在纸上写字。古代汉语中的“（ ）”指的是修改文章。

十一、阅读理解。（13分）

（一）课内语段7

这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵（ dī dǐ）是春暖才开花，她却不一样，愈（yù yu?）是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人，他们不管历经多少磨（mò mó）难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折（zh? sh?）节。他们就像这梅花一样。一个中国人，（ ）在怎样的境遇里，（ ）有梅花的秉性才好！”

1、给这段话加点的字选择正确读音，用“√”标出。

2、在文中括号里填上合适的关联词语。

3、文中连用四个“愈”字，写出了梅花（ ）（ ）（ ）的特点。

4、用“ ”画出表示梅花秉性的句子。

4、这段话表明外祖父希望“我”做（ ）的人。

5、“他们就像这梅花一样”中的“他们”指的是 （ ），和梅花相同

的方面是（ ），请写出中国历史上几个这样的人

物（至少写两个）：（ ）（ ）

（二）课外阅读6

向日葵

春天来了，雪化冰消，山青了，水绿了。农民伯伯开始播种了。他们把玉米、大豆、

谷子等优良种(zhǒnɡ zhònɡ)子种(zhǒnɡ zhònɡ)进了责任田，也把乌黑发亮的葵花籽儿，撒进肥沃的泥土里。

一阵春风，一场春雨，玉米出来了，大豆出来了，谷子也出来了。葵花呢？葵花用

它那两片有力的嫩芽举着“人”字形的种子硬壳也出来了。

阵阵春风，场场春雨，向日葵长高了，已经有五六片叶子了。它像一个欢乐的孩子，

无忧无虑地生长着。

夏天到了，在这生长的季节里，向日葵已经告别了自己的幼年，长成了一个“小伙

子”了。你看，它那舒展的叶子多像一把把芭蕉扇啊！头顶上隐隐约约长出了一个花骨朵——小小的绿色的花盆。它的花盆一天天长大，终于开出了轮子似的花朵。几十个黄色的花瓣。花盆中间是密密麻麻的金灿灿的花蕊。

一阵狂风，一场暴雨，向日葵在风雨中摇摆，而它的头却时时刻刻朝着太阳。

早晨，葵花张开笑脸，第一个迎接冉(rán rǎn))冉升起的太阳，中午太阳当空，葵花总是扬起那金色的脸庞(pánɡ bánɡ)。傍晚，太阳徐徐落山了。向日葵又面向西方，恋恋不舍地和太阳告别。

啊！多美的葵花呀！金色的阳光照进它们的心里了。

秋天来临，在这收获的季节里，向日葵度过了它朝气蓬勃的青年时代，渐渐成熟了。

习习秋风，丝丝秋雨，向日葵的叶子由绿变黄，花盆外的花瓣也慢慢凋谢了。但是

花喷里那些数不清的花蕊下面却结出了饱满的果实——葵花籽儿。这时，向日葵谦虚地悄悄地低下了头。好像在向人们暗示，该收获了。

农民伯伯开始秋收了，他们打下葵花籽儿，选好的交给国家榨油，剩下的留给自己

吃，还用葵花的叶、茎做饲料。向日葵对人们的贡献多大呀！

到了冬天，向日葵的一生虽然结束了，但它留下的丰收果实，却给人们带来了欢乐。

由于向日葵时时刻刻接受阳光的哺育，它的果实才格外饱满，格外香。

是的，我们少年儿童也正像葵花一样，在党的阳光下，天天向上，茁壮成长。

1、 用“\”画去文中括号内不正确的读音。

2、

3、“冉冉”是慢慢的意思，请你在文中找出三个和“冉冉”意思相近的词。

（ ）、（ ）、（ ）

4、用“ ”画出描写向日葵作用的句子。

5、作者抓住了向日葵的特点，写出了“果实格外饱满，格外香”并且产生了联想，这

联想是

6、作者是按什么顺序来写向日葵的？请在正确的答案后的（ ）里打“√”。

（1）按时间顺序。（ ） （2）按事情的发展、变化顺序。（ ）

（3）按事物的特点、类别顺序。（ ） （4）按空间顺序。（ ）

第二篇：八年级语文期中复习实施总结

八（1）、八（3）班语文科期中教学总结

20xx—20xx-（1）

通过本学期期中测试前四节课的集中复习，感受很多，现总结如下。

一、学生方面：

1、学生基础差，一些基础知识都没有掌握好。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点（如成语积累等），学生不懂，教师也要适当讲解。

2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。

3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如《爱心》一文中提问到：本文的主要内容是什么？有许多学生答道：是一位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了，一些字的常用意义都

不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。

5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。

6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。

二、教材方面：

1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。

2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要灵活处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。

3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培养学生美好的情感、健全的人格，让学生学以致用。

4、新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。