寻找多种途径学英语

每个幼儿都是学言语的天赋，在适宜的时光以适宜的方法开端学习。激起学习兴致，延伸幼儿的兴致时光并且有良好的学习后果，是英语教育面临的严重挑衅。

3－6岁幼儿处在人一生中语言发展最迅速的时期，在正常的教育情况下， 此阶段幼儿词汇量已发展到3000个左右。由于此时幼儿对语言的学习完全 凭借听、说来发展提高，这同样为幼儿学习第二种语言提供了 可能。因此利用 多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习十分重要。

从书本来说，首先，幼儿的学习资料个别都离不开卡通形象，许多幼儿教材搭配的DVD就是动画片或木偶剧。就是说，人许多到老的习性和特性是在很小的时分就已经定格了。血腥、暴力、自私等外容肯定不能有，应当让幼儿从中清楚互帮互助、团队协作的重要，更要领会到与家人和冤家互相关爱的必要。因而，给幼儿看的图画书，个别都没有很庞杂的颜色突变，要么是平涂的颜色，要么是柔和细腻的画风，甚至是复线条的图画。这些形象肯定是一眼看上去就让人认为很心爱、乐于接收的，身材比例也肯定是靠近幼儿的形象，让幼儿有认同感的。 与幼儿一同观看英语动画片，看像绘本一样的英语课本。不只是言语学习，更是一种十分好的亲子互动。关于小年纪的幼儿是十分重要的，他们只会喜爱能发生认同感的货色。学习后果要快，幼儿的注意力有限，不能够长时间学习。这样对日后的学习才会有十分大的帮助。一套优良的英语教材，不肯定只适宜幼儿，能够让全家人一起享用。除了幼儿教育的内容要优质，给小幼儿看的书或光碟、听的CD品德也请求很高。言语学习是须要有环境的平面式学习，仅仅是看课本的话，后果不会幻想。如今倡导把幼儿造就成一个有才能的人，而不只仅是一个有学问的人。给幼儿购置教材不是买回家了就算功败垂成，应当尽能够多地运用它，让幼儿播种更多。所以，须要看、听、说联合，并且让幼儿从中学会思索、启示他们创作。 IQ高的人不肯定胜利，EQ高的人才会对比胜利。

其次，我们还可以利用幼儿在园的机会，从各方面提高幼儿学习英语的兴趣。

一、发挥园所优势，在日常生活中教幼儿学习英语

语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习，

如果没有一个连续、经常的 语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘，因为幼 儿没有认、说能力。而幼儿园进行英语教育占有得天独厚的 优势，幼儿从早8 点入园到晚4点离园，几乎一天全部生活都在在园内，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，可以 使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，在自然中去掌握。如：早上来园，教师用英语问" Good morning ×××"，幼儿听上几天就学会了，并能模仿回答"Good morning teacher"。每到洗手时教 师用 英语要求"Please Wash your hands"（请你洗手）。在吃饭时，教师介绍饭菜， 告诉幼儿米饭（rice） 馒头（steamed bread ）、鸡蛋（egg）、西红柿（tomoto） 等名称，诸如请喝水，请拿水杯，请收玩具，上床 睡觉等，幼儿不用刻意去学， 天天听好几遍。这些需要在专门教学中学上很长时间的大量词汇、句子，就这样 在日常生活中听熟了，记住了，并学会使用。

二、注意英语在各项活动中的使用，培养幼儿运用英语的能力

外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。 因此，我们注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。如：户外体育游戏《老 狼、老狼几点了》是由一群幼儿问"老狼、老狼几点了"， 请一名幼儿当狼说 时间，从１点说到１２点，然后狼开始转身追逐幼儿，目的是练习幼儿四散跑的 能力。语言就是简单的一句日常生活用语："现在几点了？"（What time

is it?）这个游戏是幼儿熟悉而喜爱的， 于是，教师改用英语让幼儿玩《What time is it,wolf》。仅此一句话在一遍游戏中重复12次，轮流当狼的 幼儿用英语从1说到12报时，这样句型、数字、时间很快都被理解、学会了。再如，在"娃娃家"的活动中 ，在学习了一些待人接客的句子后，教师每天到娃娃家当一会 儿客人，引导幼儿用英语说"请进"、“请坐” 、"请喝水"、"请吃糖"、"谢 谢"、"不客气"等等，这样幼儿所学语言在游戏生活中得到巩固、练习， 久 而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才说，上课 时才用，平时放置脑后，容 易遗忘的弊病。

三、利用电化教育手段，为幼儿提供更多的语言刺激，学习英语

电化教育是现代教育中重要的手段，在幼儿英语教学中同样有着其它教育手 段无法替代的作用。因为幼儿 园毕竟囿于这样一个有限的空间、时间内，而电 教手段，能帮助我们克服时、空的限制，提供给幼儿更多的信 息刺激，创造适

宜的环境。同时，电教手段的优势在于有影可看，有声可听，悦耳的音乐、生动 的画面，具有 强烈的感染力，符合幼儿的认识规律和思维水平。因此，我们在 早晨幼儿入园或户外体育活动、室内自由活动 时放一些欢快简单的儿童英文歌 曲、对话，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何活动时间，幼儿在反复听的过程 中， 学习了语音语调，建立了语感。磁带中尽管有学过的，没学过的，但听多了，脑 子里有了深刻的印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，掌握起来相对容易多了。 另外，我们利用电化手段进行教学中难点的突破，如：在学什么东西在什么上 面，什么东西在什么下面on和under的用法时，教师设计了"小动物捉迷藏" 这一活动，利用投影仪，使用复合片和抽拉片的方法，让小动物分别藏在床下、 桌上、椅子下、书下等。直观、形象和可 爱小动物的游戏，使幼儿很快区分了 on和under的意思和用法。而利用电视录像选择适合幼儿的教材内容放给幼 儿 看，在画面与音乐、情景与对话的共同作用下则提供给幼儿一种身临其境的语言 环境，加之录像机的可控性 ，可重复性，对幼儿的英语学习有很大帮助。

四、创设情景环境，激发幼儿主动学习英语

幼儿英语学习主要途径来自说、交往，但是良好的物质环境，在其发展中起 着促进作用。这里所讲的物质 环境主要指教师根据幼儿英语的发展水平，有计 划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料 ，在观察、操作、 游戏中，引发他们对英语的反应和使用。

1．利用墙面布置。墙面布置是幼儿园环境中面积最大，最为醒目的画面。 它如同一幅幅大的广告，浓缩着教育内容和目的，给幼儿以直接的刺激和潜移 默化的影响。于是，我们在室内、盥洗室等地，根据不同的场所设置不同的画面，写上相应的英文句子。如：幼儿饭后在楼道内散步，我们画上几个小脚印，写上 Go for a walk或take a walk（散步）；在图书角画有一张嘴，上面竖着一个食指下面写有Please be quiet（ 请安静），在洗手池上面画有小朋友洗手和小水滴，水滴上写有Please wash your hands（请你洗手）等等，这些有趣的画面，幼儿虽然不认识上面的字，却知道是英文，看到时就会引起对英语的反应和使用，画面都在 无声地给幼儿一种英语提示。在有鲜明主题的大墙面上，教师根据教育目标和幼儿水平进行设计。如：小班教育幼儿爱幼儿园，我们分三个阶段教给幼儿，首先是We go to kindergarten（我们去幼儿园），然后是We ar

e in the kindergarten（我们在幼儿园），其三是We are happy（我们快乐）。这样既对幼儿进行了入园、爱园的教育，又教会幼儿用英语表达清楚画面的意思，发挥了墙面环境的多种教育功能。

2．创设英语角。英语角是一个让幼儿通过对图片、实物、头饰、贴绒、立 体沙盘等物品的摆弄和操作在 游戏中运用英语的一个区域。教师的作用是投放 材料进行引导。如：小班在学过苹果、梨、桔子等水果名称后 ，教师设置了１ 棵立体树，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼儿捏出或涂色后用曲别针 挂在树上，幼儿一边操作，一边说，英语得到反复的练习，而捏的能力、涂色 的能力同时得到发展。有时幼儿会问桃子怎么 说，西瓜怎么说，教师便教给他 们，这样变被动学为主动要学。再如：在学习人体器官后，教师准备几个不同 的 组合人，在活动角中引导说："我今天给自己画个像，你们看。"边出示各部分 边用英语说："This is my had（这是我的头），This is my eye（这是我的眼睛）This is my nose（这是我的鼻子）。"幼儿一下子被 吸引住了，争着来给自己画像，嘴里大声说着This is my?由于英语角的有趣和可操作，所以深受幼儿喜爱， 为幼儿提供了主动学习的场所。

3．设置游戏场景，让幼儿在游戏中学习。游戏是幼儿的天性，是幼儿最喜 欢的活动。在英语学习中，寓 教于游戏之中，发挥幼儿无意注意优势，在玩中 不知不觉地学习，对他们语言的掌握有很大作用。一次中班学 习红、黄、兰、 绿、白、黑几种颜色时，教师组织幼儿玩"汽车展览会"的游戏，幼儿每人手中 一辆汽车，听 音乐开进展厅，大厅内分不同颜色的汽车展区，幼儿按标志停放， 然后教师边引导参观边教颜色和句子，同时 请幼儿向同伴介绍自己的汽车，如 This is my red car（这是我的红色的小汽车）。幼儿为了把自己开的汽车 介绍给同伴，便努力地去听、去学、去说，这样活动中人人都是主角，人人都在参与，在反复地听、说中记忆 、学习。再如在学习马、牛、羊、猪、鸡、鸭时组织幼儿玩"参观农场"。

总之，我们从实践中感到，幼儿园进行英语教育必须通过多种形式和途径， 创造一个好的语言环境，调动 幼儿学习的积极性，让幼儿在欢乐和兴趣中学习。

第二篇：张五常学英语

十八年前我写了一篇题为《学英文的方法》的文章，被某英文老师见到，指我所言不依常规，不应捞过界，我不便发表。后来一些学子听到有该文的存在，多次要求发表，但文稿失去了，没有再写。

今天国内的学子再三要求，我想，不要管英文老师吧。为免被骂，题目加上一个「我」字。不是说无师自通，而是说我学英文的方法是自己发明的。说是自己发明，其实因为是中国人而发明。文字上，中文与英文是完全两回事。欧西的文字起于拉丁，是同宗，不能说是完全两回事。因此，炎黄子孙学英文的方法应该与欧西老外学英文的方法不同。当年我想出的学英文的方法，是集中于中文与英文的重要的不同之处入手。

这里提出的是学写英文的方法，不是学讲英文的方法。自己的耳朵有问题，「讲」不足以教也。这里要谈的也不是考英文的方法。后者同学们要拜国内的新东方为师。我认识新东方的老板，欣赏他对学子的贡献。然而，写、讲、考是三回不同的事，各有各的学习佳法。这里要说的是中国人学写英文的方法，千万不要搞错。

学写，中文与英文有三处重要不同：字汇（vocabulary）、动词（verb）、造句（sentence structure）。让我在这三项上说说吧。记住，我的建议是从中、英的不同之处入手。 读书学字汇

英文难学主要是因为字汇难学。有三个原因。第一个原因是英文的字汇多。以一个知识分子常用的字而言，英文比中文多一至两倍，而翻译出来一个英文字大约译为两个中文字。中文是以单音字砌成的，以单字砌出变化，但很多英文字的单字是以字根砌成的。中文用字根（金字旁、水字旁之类）不多。字汇多的表达能力比较强，比较容易达意，但学起来就远为困难了。

20xx年我认识了夏理?庄逊，那位以文笔流畅而发表文章最多的经济学者。我问他：「夏理，怎样学好写英文呀？」他想也不想就响应：「学字汇，学字汇！」其它什么也不说。这是英语文章高手的经验之谈了。

中国人学英文字汇的第二个困难，是除了名词外，英文字一般没有毫无差别的中文对译。例如，名词apple译作苹果是绝对的，但handsome、beautiful、pretty、gorgeous、neat等怎样译呢？这些都代表「好看」，英文的含意差别很大。我们往往要看上文下理才能肯定作者之意是什么。字汇多，无论形容词还是动词，英文看似是同义的字有微妙的差别，往往失之毫厘，谬以千里。所以英文有Use the right word in the right place这句格言。是的，翻英、中字典而英译中，译出来的文章一般不知所谓。除了名词，英文字大都要靠意会的。

试举一个英文字汇的微妙差别的例子吧。二十多年前，我的一个读生物的外甥（今天是大名家了），写博士论文，其中两个实验的结果相近，但不肯定。他试用approximately、roughly等字来形容，都不称意。跑来问我这个舅父，我细读上文下理，建议用in the neighborhood，恰当。

第三个学英文字汇的困难，一般来说，是懂得一个字的解法与懂得怎样用一个字，是两回事。这与中文截然不同。中文字一般是懂得解就懂得用。英文是除了名词，懂一通常不懂二，而不懂得怎样用不算是懂。是的，你去考什么TOEFL、SAT、GRE等试，英文字汇那部分考一百分，可能一句象样的英文也写不出来。

我学英文字汇的方法很简单，但要先假设你有香港英文中五毕业的水平，或TOEFL试可以考得五百八十分左右。方法如下：

（一）准备一本英文字典，一本英中字典。要平装，小的，轻的，但字要大，要有清楚的拼音注释。如果是精装的，翻阅太重，要把硬封面剪掉。这是因为你要翻查很多很多，翻得不够快或不舒畅你就不愿意多翻。

（二）找几本你有兴趣读的项目的书，要英文写得很好的。这选书十分重要，你要多问

朋友或英文老师来协助你的选择。以每页大约五百字算（也要选字大的版本），要选两三本，加起来大约六百页。

（三）坐下来读书，一页一页地读下去，每个稍有不明的字要立刻查字典。千万不要以为一个字你惯见，以为是懂就不查。凡是稍有疑问的都要查，一丝不苟，直至你完全明白每一个字在一句之内的解法。不要骗自己。

（四）先查英语字典，清楚明白就不用查英中字典了。英中字典是英语字典不能尽释所疑才用的。

（五）千万不要在书页旁下注释。一个字查一次通常不会记得，再见该字时，稍有不明，要再查。稍有不明，同样的字出现一次查一次。一般来说，查三至五次可以记清楚而又学懂一个字。

（六）清楚明白了一句，你要朗声读出来。不查自明之句不朗读，只朗读查过字典的。这是为什么有好的拼音注释字典重要。

上述的学英文字汇的方法，是学字的解法时一起学怎样用。同字在不同句之内往往有不同的意会，所以千万不要在书页旁下注释。不要把字意固定下来，一个不完全明白的字出现一次查字典一次，直至该字再出现时你不用再查为止。

我自己的经验，是这种彻底以明白文字内容为准则的查字的学字汇方法，开始时每页有二十多个字要查，要用上个多小时才读完一页，但进境非常快。大约读了一百页，每页要查的字下降至五、六个，到了二百页，每页只要查三几个。大约四百页要查的字近于零，而六百页就毕业了。

依照上述的学英文字汇的方法，假若你的天赋与记忆力是中等的话，我的估计是四百个小时可以毕业。每天集中地读读查查两个小时，不要多。

记住，名词不论，学英文字汇不是学中文的译法，而是学英文本身的意会。主要是学一个字怎样用。懂得用一定懂得解，但懂得解通常不懂得用。这是中国人学英文的一个重点，算是一个关键了。

再转谈中国人学英文动词与造句的方法，比较困难了。不是比较难学，而是比较不容易说得够详尽清楚。数之不尽的书籍教英文怎样用动词与怎样造句，是教老外怎样学的。很多很好的书籍可以参考，尤其是牛顿大学与芝加哥大学的一些经典规范。我特别喜欢的是E. P. White的一本名为《Elements of Style》的小书，三十多年前再三读之，获益良多。

我没有资格与这些专家的经典之作一比高下。虽然这些经典是教鬼子佬的，炎黄子孙也应该读。我要说的是限于因为中、英截然不同，炎黄子孙学英文动词与造句有特别的困难，因而集中在两个不同文化的动词与造句的不同重点下笔。集中于重要的不同点，主要是协助懂得或善于写中文的转写英文转得比较容易。

两个简化学动词

中文的动词，字的本身没有时间性。我们要以附加字——曾、将、了等——来表达过去或将来。英文动词，字的本身有时间性——如加-ed或go、went、gone等。但英文又加上「完成式」——perfect tense——变化多了，使一些书本说英文的动词时态（tense）有九个或十二个。太复杂了。

作为中国人，我学英文动词想出两个简化。其一是英文动词有过去，有现在，但没有将来。例如will与would、shall与should、may与might、can与could等，都是现在或过去，没有「将来」的。英语用动词是：现在说将来是现在，过去说将来是过去。

用英文动词，首先要决定的是说现在（present）、过去（past），还是「无所谓，二者皆可」。现在就用现在式，过去就用过去式，二者皆可就任择其一，但凡是二者皆可的，选现在式是选了不变，选过去式也是选了不变，不可转来转去。这是说，二者皆可的，选其一之后，要stay in one tense。这是作文章引言或结论时的最佳处理，通常选简单现在式较简单过

去式优胜。

除了现在或过去，英文动词有三类时态：简单（simple）、继续（continuous）与完成（perfect）。愚见以为，中国人写英文不要花拳绣腿，卖弄技巧，动词以简单为妙。可用简单现在（simple present，如I go）或简单过去（simple past，如I went），用之可也。事实上，简单动态的文字最有力，虽然有时「继续」与「完成」等动态是非用不可的。

继续时态是指加-ing，浅而明，不需要说了。但完成时态（perfect tense）不容易。我处理完成时态（have、had、has等）是用第二个简化，那就是完成时态有时度（time dimension），而这是中文动词没有的。英文的简单时态是一剎那（one instant of time），过去是过去，现在是现在，没有一段时期的时度；继续时态也是一剎那——过去或现在继续的一剎那，也没有时度。I forget是现在忘记，I forgot是以前忘记，I am forgetting是正在忘记，I have forgotten是从以前到现在之间的时度中忘记了——不知何时忘记而现在还忘记。

「时度」是比较难解释的，而「完成时态」这称呼有点莫名其妙。不明白的读者要从one instant of time与overtime这分别去想——后者有时度，或者记凡有since这个字或有其意的句子都有时度。

教用英文动词的读物甚多，大都教得对。但当年我觉得动词很难学，书本帮不到多少忙。后来我想出的方法就是上述的两点：其一是决定是「过去」还是「现在」；其二是决定要不要表达时度——要不要给时间走一程。

句子从简短造起

中国的文字传统是没有标点的。那是近于没有句子了。我们今天读古文是后人把一个圈一个圈加上去，把文字切断来读。这发展促成今天的中、英二文有不同的句子风格。用标点、分句、分段，中文没有英文那样讲究。很多中国人写英文，见到鬼佬那样「讲究」，就学人家转来转去，总是有点不象样。作本科生时我写的英文也是转来转去的，后来决定不求有功，但求无过，英文才开始象样。

重要的出发点是英文的长句是以短句串连起来的。英文学造句，首先要短句造得好。学造短句，每句的字越少越好，动词用简单时态，几个字，毫无花巧地直写，清楚明白，就来一个句号。这样考英文试作文一定不及格，但我的英文是这样学来的。今天，无论我的英文句子怎样长，其结构是以短句为基础，串连起来再加变化。有短句清楚直写的根底，串连起来也是清楚直写。没有花拳绣腿，有些人认为不到家，但我没有意图做文豪，不敢在钢线上跳舞，但求清楚明白，逻辑井然，读来通顺，只此而已。

以短句串连成长句很多书有教，教得好。标点重要，书本教得好。动词的位置书本也教得好。书本少教的是重要的字要放在句首或句末，尽可能不放在中间。分段的方法书本也教得好，少教的是一段的首句与尾句不应该太长，以短句起笔或收笔读来有力量感。不是明显的短，是要有短的力度感受。

In the beginning God created the heaven and the earth. And the earth was without form, and void; and darkness was upon the face of the deep. And the Spirit of God moved upon the face of the waters. And God said, Let there be light: and there was light. And God saw the light, that it was good: and God divided the light from the darkness. And God called the light Day, and the darkness he called Night. And the evening and the morning were the first day.

我说过了，不管是中文还是英文，文章要讲文气，而文气最容易是从背诵前贤的大作学得。作学生时我喜欢背诵圣经的《创世记》。兹录创世第一天的绝妙好文如下：

读清楚了吗？文气如虹，都是短句，是直写，全用简单时态，and stay in one tense！这是最可取的英文基础了。