我的研修总结
余江春涛中心小学 邵小英 20xx-11-6
在这次远程学习过程中，虽然时间非常有限，但是培训活动给我带来的收获却是无限的。
一、参加研修带来的收获
1．在这次专题的学习中，我认真观看视频。并认真做好读书笔记，写出自己的心得。不断在理性认识中丰富自我，在学习中成长自我。
2．这次研修解决了我在教学中的许多困惑。如当专家讲到作文教学时，我口说我见，我手写我心.....我发现学生的写作困难是我所限制了。
3．这次研修提升了我的教学水平。以前，在教学中，我由于教学时间紧张，对课堂中的细点问题总是采用“大概式”的处理方式，通过这次研修，看到名师的经典课例使我认识到处理课堂中的细点问题的重要性。
二、参加研修带来的思考和启示
1．对于一节“好课”的思考。什么是一节好课呢？通过研修，在我看来，只要有敬业精神的课，只要有提高的课都均可称之为“好课”。
2．对于创新教研方式的思考。教研是教学研究的简称，重“教”轻“研”不称之为教研。反思过去的教学与思想，我要坚持过去的好的优良的传统，一改过去的不科学的理念和方法，尽力做好以后的教学教育工作。
3．这次研修使我从其他的学员身上学到了很多。他们的好学给我留下了非常深刻的印象，他们努力研修，认真思考。我对他们非常钦佩，在他们身上我认识到我的不足，我就在今后的学习工作中弥补自己的不足。
4．通过此次研修，我认识到做为一个教师必须终身学习，只有不断的学习，不断的更新我的知识和教学理念，我才能胜任教师这一角色。
这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有小学高级教师的教学展示，通过理论学习，教学观摩，这些天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。 带着一颗好奇心和种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了教授的讲座，我进一步体会到了参与式教学的重要性。知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。教授的“语言学与小学语文教育”强调了教师语言艺术的重要性。语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，就能更好地进行教学，达到事半功倍的效果。其次，教师要将自己的课堂语言“说准、说清、说精、说好”。听了教授的讲座“美育与小学语文教育”，让自己一颗困顿的心顿时恍然大悟，激发了我探索语文教育中美育因素的兴趣，同时听教授的讲座，也是在享受一种美。教授主讲的“儿童文学与小学语文教育”，为我点亮了儿童文学的起航灯，让我第一次感受到了儿童文学的趣味性，感受颇深。听了教授的讲座“小学语文阅读与习作有效教学策略”，让我对小学各学段阅读与习作的教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的认识，为自己理清了各学段的教学思路。通过对“小学语文教学实用信息技术”的培训，我明白了多媒体辅助教学的重要性，学会了制作简单的PPT课件及如何在课件中加入影片、动画等。通过教授的指导，我对新课程小学语文教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解，对说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。 在培训中无论是每一次的听课学习，还是听专家的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光。我异常珍惜这样的机会，因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复的琢
磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，短短几十天的骨干教师培训，不论从理论还是教学上，都是一个让我锻炼和进步的有效良机。在交流过程中，我也积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得。从每一次的观摩学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。 我很幸运地参加了这次教师国培在线研修学习，观看专家与老师讲座的视频：一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。特别是在语文作业布置、批改上我有更深刻的认识。我认真完成自己的作业，研修日记，阅读了大量的文章，深刻感受到了学习的乐趣。这次培训，受益良多。
我们在教学过程中，要善于去引导、组织学生，同时要注意发挥学生的积极性和他们的主体性；课堂该是鼓舞人心的：要让不同层次的学生有清晰的尊严感，能使学生找到自信。要改变只灌输知识，只注重知识传授、对学生进行机械训练的教学方式，把教学过程转变为学生的学习过程；尊重学生，与学生建立一种良好的师生关系，营造一个宽松和谐的民主氛围；在评价手段上，要打破原来传统教学的只重分数的终结性评价，要把形成性评价作为平时检查、督促、鼓励和评价学生的主要手段，充分发挥形成性评价在教学中的激励机制。
教书是为了育人。教书是手段，育人是目的，教书和育人是一致的。我们所说的育人是包括知识的传授，品德的形成，身心的健康发展，是全面的培养一代新人。教书不仅仅是传授知识，教书的过程就是全面育人的过程。教师作为学生的启蒙者和引路人，与学生接触频繁，关系密切，必然造成他们仿效的主要对象。因此，教师的一言一行，一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。这种烙印和影响将在他们身上长期滞留，甚至一辈子都难抹去，这也说明教师的言行决非个人私事，而是一种十分重要的教育力量。
这次培训，为我打造了一个崭新的学习环境，为我提供了一个提高的机会，一个充实自我的机会。让我感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心
和希望，虽然培训已经结束，但终身的学习还在继续。这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。同时让我更加清醒地认识到自己的不足！我的收获的非常多，它大大提高了我对于课改的认识。对我在以后的教学过程中必定有很大的帮助。
在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，积极主动承担各种教学任务，与学校其它教师共同学习，共同进步。
第二篇：我的研修总结
《小学数学应用意识与能力评价》的研修总结
丰城隍城小学：滕列华
光阴似箭，时光荏苒，不知不觉中参加邱老师的工作室学习已有一段时间了，
在这段时间里，我在不断反复的查看邱老师发布的文档和微课的同时还和同一工
作室的同仁积极探讨和交流学习方法和心得。感觉这一段时间的研修生活既紧张
又愉快，收获自然也不少。尤其是邱老师的《10-1＞9》的微课让我茅塞顿开，
经过对这些天学习的梳理，本人在如何提高学生数学应用意识和能力方面得到以
下几点不成熟的观点。
一、教师创设生活情境，感知数学的作用，培养学生的应用意识和能力 数学源于现实，寓于现实，并用于现实。数学知识的形成来源于实际的需要
和数学内部的需要。从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价
值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。例如
教学"100以内的加减法的估算"首先引入以下现实情境：学校将要举行运动会，
需要购置一些体育器材，体育老师带100元钱来到体育用品专卖店，篮球每个
38元，排球每个27元，跳绳每根8元，羽毛球每副22元。请你帮体育老师估
算一下：买这四样体育器材大约要用多少钱？100元钱够用吗？这样一来学生个
个跃跃欲试，激起了他们的学习兴趣。小学阶段中大量的数学知识来源于生活实
际，对与学生生活紧密联系的内容和一些抽象的内容，都注意从学生的生活经验
出发，创设现实情境，使学生在学习的过程中切实感受到数学就在自己身边，从
而对数学产生亲切感，增强了学生树立数学的应用意识的信念。
二、让学生动手实践，寻找数学在生活中的应用，培养学生的应用意识和能力 培养数学应用意识的最有效的办法是让学生有机会亲自动手实践。教师要努
力为学生应用数学知识创造条件和机会，鼓励学生自己主动在现实生活中寻找用
数学知识和数学思想方法来解决问题的机会，并努力去实践，培养应用意识。比
如学了行程问题之后，让学生测量一下自己的速度，测一下从家到学校所用的时
间，再计算出从家到学校的距离。学了纳税之后，布置学生回家了解一下爸爸妈
妈一个月或者一年要缴纳多少税款。学了利息的计算之后，布置学生把自己的零
用钱存起来，看一年或几年之后能得到多少利息。学生经常吃的食品、饮料就是
由厂商按一定的比例配制的。学生学了"比的应用"之后，可让学生自己动手按不
同比例配制饮料。再尝尝不同的味道，觉得自己喜欢按哪一种比例配制出的味道。
这样当生活实际中的情景再现时，学生就会再现所学知识时的情景来解决数学问
题。 总之，培养学生数学应用意识和能力也不是一件容易的事，更不是一朝一夕
的事情，它需要长期贯穿于教师的教学与学生的学习、生活当中。因此，作为教
师应在教学中努力为学生提供背景和机会，使学生逐步形成数学应用意识和应用
能力。