课题成果推广总结

双庙中学县级课题

《课堂教学与作业优化设计策略研究》

本学期的教科研工作已告一段落，通过运行的三个月来看，我们重视了思想、理念和方法的引领，收集了大量的原始的过程性材料，有了一点儿切身体验，这主要得益于我校主要领导的高度重视和参与，得益于课题组的努力工作，更得益于我校教师的积极参与。为总结得失，明确经验教训，为下一阶段的工作开展提供参考，现特将前一阶段的工作开展情况总结如下：

联合攻关课题

一、推广了课题研究思路

课题组成员通过研究课引领、相关资料培训、集体备课、研讨等形式，使广大实验教师对课题研究思路及相关基本方法等有了一定了解，为课题研究打下扎实的基础。

课题组重点组织对课题研究思路了解较深入的何雪峰、刘桂书等老师进行研讨，筹划、准备举行校级公开课，以此引领课题组教师进行探究。课题组发动教师主动报名、报时间、报内容参与研究课的执教活动。课题组还召开了人文学科教师会，研讨形成了本学年的课题研究实施意见，进一步明确了研究方向，再运用成果进行教学，提高质量，整理有关研究资料，对推广研究取得的成果进行评估、深化推广，写出研究报告，撰写论文。评选研究先进个人，召开全校成果推广表彰大会。聘请上级专家组鉴定验收推广研究成果。对教师进行方法引导，强化了思路迁移的意识。与此同时，确定了五项任务：⑴、以教材分析为前提。以此引导教师深入分析新教材的知识点及特点，明确授课思路、教学模式的调整方向；⑵、以研究课为引领。强化教师对本学科知识、方法的贯通和整合意识，形成经验性总结；⑶ 、以教学反思推动。深化研究的深度，提升研究效率；⑷、以读书笔记促动。使教师有意识地阅读与课题有关的相关理论书籍，借鉴经验性做法，融入自己的课题研究中去，形成独特而富有成效的个性思路。⑸、向学生发放调查问卷检验研究效果，用拓展性作业强化学生综合运用各学科知识的意识。

二、构建了课题研究的主框架

至此，课题研究总体思路已经形成，拟定了课题研究实施方案和阶段性实施方案；进行了研究课的初步尝试，积累了一定的经验，探索形成了“平面推进课”的研究方法；出台了相关研究的教师评估办法，强化了课题研究的管理，充分激发了教师研究的内驱力。探索出推广教育科研的运行机制，大面积提高我校中小学教师队伍的素质和教育教学质量。合理运用高效课堂和作业优化策略，全面培养学生良好习惯，使中小学生学习面貌焕然一新，使他们乐于听、读、写、练，会合作，愿交流，能反思，勤动手，有创新。

同时，结合我校的实际情况研讨确定了我们的实施思路：⑴、研究目的定位于促使师生强化学科知识、方法的综合运用和相互融合；⑵、研究思路调整为三步，一是进行同学科的知识和方法的融合，促使教师疏理教材知识及其学习方法，二是进行学科间的渗透，三是进行研究方式、方法的整合提升；⑶、扩大研究范围，研究内容扩大到课外生活中的知识、方法，研究者扩大到人文学科的所有教师，边培训、边研究、边推广。以此为框架，形成课题研究申报表。

此后课题组召集了人文学科（语文、历史、政治、地理）所有教师举行了开题报告会，传达了课题研究思路，使这些学科的教师对课题及其研究思路有了初

步的认识，并宣传发动教师积极参加课题的研究，我们实施研究的思路是：宏观上，人文学科全体教师参与，人人担任实验教师，人人体验课题研究；微观上，课题组精心挖掘、重点培养，树立典型，力求收到以点带面的效应。应该说，这次报告会开得很成功，会后，教师们主动报名备案，课题组初选确定了部分重点实验教师。

三、总结形成了渗透的几种方法。

自课题组下发了研究课的安排通知，我校通过一系列大研究课的运行，我们总结形成了几种渗透的方法。

一是加强理论学习，不断提高全校教师素质。教师通过集体学习和个人钻研，自觉树立正确的课堂教学观和作业设计观。广泛吸收国内外先进的教学思想和方法，为我所用，融入到研究当中，形成学习的风气，交流的风气。课题推广小组还不定期印发课题研究辅导资料和推广情况通报，对教师进行研究方法培训，加强学习的导向和指导。我们还采取多种形式对教师进行实验方法的培训，如学生实验前基本情况调查，制定方案，研究资料的记载、搜集、整理，总结报告的撰写等等，提高教师的教学理论水平和教育科研能力。

二是分解课题，加强协作研究。

三是以A方面已学过的知识，来教给学生新的方法B，以此起到化难为易，化抽象为形象的目的。一是使文章的意境更加优美，形象更生动传神，增强文章的感染力；二是使文章主题表现更含蓄而深刻，避免来自统治者的迫害，如此等等，这种对教学内容生活化的设计处理，可以有效增强学生的人文化知识、情感的积累，达到提升教学效果的目的。

四是加强交流，深化课题研究成果。上好一节课。每位教师在每学期上好一堂课题推广研究课，要求每个备课组定时、定地、定人，组织好组内教师的听课、评课活动，认真做好活动记录。针对开课教师的教学实际提出有针对性的课堂教学改进意见，上课教师写好教后反思。

五是用生活中的感性体验来提升教学效果。

四、验证并确定了课题研究的难点。即教师的知识面、对相关教学方法、学习方法等缺乏系统完整的了解，教师培训、相关资料的收集迫在眉睫，并且要持续加强，这一认识为下一步研究明确了方向。

关于课堂教学与作业优化设计策略的研究

一、工作开展情况

1、集体备课的基础上，由政教老师执教公开课，强化学生对自己及他人学习行为的反思意识，提升反思能力，促使其学习方式、方法的深度延伸，调整认识结结构，整合学科知识框架，全体实验教师评课，并研讨形成下一步的实施思路，确定拟研究的问题及对策。

2、课题组全体成员以此为参照，将课题研究纳入平时的教学实践中，选取自己认为较成功的课，互相听评课，并针对自己教学实践进行反思，写出针对性强、有可操作性的教学反思和实验心得，不断反思总结，突出学生自己学习的研究，形成自己在课题研究中的独到理解。

3、以此为契机，引导学生撰写学习专题日记、思想日记，强化学生学习行为的自我反思意识、能力，在前一阶段研究的基础上，全面提升研究效果，提高教学效率和学习效率。实验教师指导学生写出专题日记、思想日记、针对某阶段的教学实际进行方法提升、或以学科知识为内容的小品、故事、童话、相声等，促使其对自己的学习行为进行反思。

4、平时教学过程中，积极阅读相关理论书籍，写出不少于3000字的读书笔记，突出相关理论对教学工作的指导意义，对教学实际提出可行性强的合理化建议。

①课题研究不等、不靠，要发挥个人的主动性，每一点研究思路、研究对策、存在的问题等要留有记录。

②建立自己独立的研究思路和框架，按照“疑难困惑——研讨对策——实践验证——反思总结——产生问题”的程序进行。

③每次聚会，中心发言者要阐述前一阶段的研究效果及存在的困惑，在大家研讨的基础上，形成下一步的研究对策。

④此项措施于研究课第一轮结束后实施。

二、建立师生个人档案袋，丰富个人的材料积累。

每个课题组成员各自建立自己的档案袋，并进一步加强人文学科知识和教学方法、学习方法的积累。

① 教师资料收集内容：可以围绕近阶段的研究内容进行，也可以随机收集感兴趣的内容，最好将二者结合起来，此外，还可以是学科渗透的相关论文；

② 教师资料收集方法：可以上网查询，也可以查阅书籍，还可以是其他学科教材中的，电视节目中的（如，中央第十频道的“绿色空间”，“探索与发现”等栏目）； ③教师资料整理形式：可以打印，也可以摘抄，但必须注明收集者、材料出处、设想可渗透的课堂内容，或可供借鉴之处、感受、启发。

④学生资料是围绕某一专题内容的、可以跨越各学科的知识，学生作业和知识收集的完成之前，要由教师根据执教内容或者某一主题设计相关的问题群，给学生以引导。以此促使学生形成积累知识的习惯，培养综合运用各学科知识的能力。 此两项调整的目的有二，一是充分调动教师的积极性，发挥集体智慧的优势，既进行个体研究，又相互协助合作，创造性地开展课题研究，不等不靠。二是广泛收集相关资料，不断吸纳书籍和他人的创造性的做法，进一步丰富延伸课题研究的思路，增加知识储备，汲取相关教学理论，为课题研究的深入拓展打下坚实的基础。

三、是优质课引领观摩

即利用教师外出学习带回来的、向联谊学校、教研中心借用的光盘，精选其中的一部分，借助多媒体播放并组织教师集体观看。在此基础上外出学习教师现身谈学习体会，并进行学科组为单元的研讨活动，研讨新课程改革的特点，方法、途径等，以此实现教育资源的全面共享，实现教育信息的多维互动、交融，在领略名师富有个性的教学风采的同时，最大限度地提升教师的教学理念，疏理执教思路，总结教学方法。

与此同时，人文学科间我们加强了研讨，强化方法意识，促使不同学科间相互借鉴、相互启迪，不断吸收其它学科的教学方法、借鉴其它学科的执教思路为我所用，这样强化了教师学科教学的综合素质培训，为联合攻关课题的实施注入新的活力。理科间围绕调动学生自主学习、自主探究的积极性和方法指导进行研讨，借助名师的优质课汲取养料，为下一步的实践提供参考。

总之，本学期我们竭尽所能做了一些工作，研究思路和经验的不足，使教育科研的进展遇到不少困难，但这也为我们下一步的工作开展提供了奋斗的方向，我们有理由相信：在各级领导的关爱和指导下，在课题组成员的不懈努力下，我校教科研必将枝繁叶茂，收获丰硕。

第二篇：课改成果总结

课 改 成 果 总 结

藤县濛江镇二中 吴月兰

我是一名普通的乡村初中英语教师，自从毕业后踏入教育这个岗位以来，我一直以

兢兢业业的态度对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“一名优秀的教师”作为自己工作的座右铭。

我们学校新一轮课程改革从20xx年下半年开始实施。学校为了让我们全体教师感

悟杜朗口教学模式、玉州区教学模式带来的震撼效果，组织我们几次外出取经。新课改给我带来的变化是巨大的，我的教育教学理念有了很大的转变，我的教育素质有了极大的提高，学校的教学研究气氛空前浓厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，学生的学习兴趣有了进一步的提高，新一轮的课程改革，带给了我新理念、新方法、新尝试、新探索。

在课改中，我尊重学生个性，关心学生的发展，以学生为本。把自己的角色定位为导演，学生的角色定位为演员。课堂上不再是自己把握说话权，也不再满堂灌，满堂问。而是循循善诱的引导，热情洋溢的参与，聚精会神地倾听，对回答问题学生的尊重、爱护，对积极回答问题学生的认可、欣赏，对不敢回答问题学生的鼓励、关注。师生间、生生间相互支持、切磋、交流，思维不断发生碰撞、交融、最后达成共识。这一切极大调动了学生学习的内驱力与积极性，为课改深入开展奠定了坚实的基础。具体有以下几点：

一、授课模式初具模型

预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。经过反复

实践，我坚持：没有预习的课不上。为了真正能上好课，每个单元，每个课时我都根据教案拟订一份导学案。导学案就是学生预习的指南针，做到在学生预习的时候“有法可依”、“有路可寻”，不做盲目的乱抓一气。这样我预习课的基本操作步骤是：1、师生共同明确预习目标；2、教师提出预习要求和预习方法；3、教师出示导学案，做好预习指导；4、学生搜集各种材料，做好笔记；5、小组反馈预习疑难，师生共同解决。

展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进

行提炼提升。我遵循展示原则是：大部份学生都会的让基础差的学生展示，有一

定难度的，能培养学生创新能力的让基础好的学生展示。学生讲解，学生点评，学生反馈，展示是对预习的升华，是培养学生能力，展现学生才能，树立学生自信的有效途径，通过展示达到“当堂拔高”的目的。

反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。在每节反馈课上，我让组中的、组组间的同学进行帮扶，容易的问题组内解决，较难的问题组组解决或全班解决。从而达到“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。

二、 行动，坎坷与阳光相伴

量变往往是一次变革的最先手段。为了能给学生，创建一个浓郁的课改氛围

1.从心里撤掉讲台，搬走讲桌。

从心里撤掉讲台搬掉讲桌，就是让自己走到学生中间，与学生平等对话。让学生成为课堂的主人，成为探究者，研讨者，体验者，表达者，创造者，成功者。让自己成为课堂教学的引导者，策划者，参于者，追问者，合作者。

2.合理划分小组，实行承包责任制。

大家都知道，以往的课堂存在优生吃得过饱，差生却根本吃不好的现象。课改就是要将学生合理划分小组（6人一小组），让学生合作学习，达到学生之间强强、强弱、弱弱的互助。教学中让优生成为老师的小助手，让优生成为学困生的小老师，这样在优生知识巩固的同时管理能力又得到了很好的提升，何乐而不为呢？弱生通过优等生的帮助，对困惑有了更直接的探求渠道，相当于吃到了“偏饭”，“小灶”，这样一来，他们就不感觉到学习是一种负担了。

3.增加黑板，分配责任田。

学生按组分开后，教室里就不能只有一面黑板了，他们也应该有自己的“一亩三分地”——每组一面小黑板。这些小黑板等同于学生的练习簿，它有三个作用，即第一通过黑板上的展示，学生基本上能够当堂完成作业，经过教师和学生的相互批改，做到了学习的及时反馈、知识的及时强化和巩固；第二学生把自己的所见、所思、所想写到黑板上，起到了同学之间相互交流的作用，因而也就拓宽了学生彼此的知识面；第三给学生提供了一个锻炼写字的机会。通过在黑板上书写，提高了学生的硬笔书法水平，有效地解决了人们普遍担心的计算机时代学生不会写汉字的问题。

4.大胆放手，把时间还给学生。

这对于课改来说是最关键的，就是要求我们的教师学会放手，有这样一句歌词：有一种爱叫作放手。课堂也是这样，我不再牢牢抱着学生不放手了。为了把时间、空间还给学生，我严格要求自己，规定自己的讲授时间不超过十五分钟。另外课堂上凡学生们觉得容易的内容我不讲。半年多时间的尝试后，我和学生都找到了新课改的感觉，基本上进入了角色。学生都觉得这种教学模式好，因为为了学习学生可以随意走动，到黑板上写、画、作、练；可以下桌到另一个同学或老师那里请教，全班的同学可以围过来，里三层外三层，同学们可以站起来直接发表自己的意见与建议。学生们有了自己的时间和空间，有事做了，上课不眼困了，由原来的不敢说变为敢说，由敢说变为乱说，由乱说变为会说。

5、教给方法，培养技能。

万事开头难，学生们怎样预习，怎样展示？刚开始时不知从哪着手，怎么办？模仿！只能学习先进学校的已有经验与方法，有些不能照搬，只能根据自己本班学生的情况进行揣摩，提炼出适合自己的一种方法。然后进教室手把手的教，教方法，教技能，包括教课堂用语。不行的话重来，一次不行两次，反反复复的尝试，变通，直到学生做到满意为止。培养小组长也很重要，选出合适的人选，只要发现问题我都会对小组长进行培训，有时是课间几分钟，有时是晚读前、晚读后。培训如何交流课堂主题，如何安排展演方式，如何管理组员以及分工等等。可谓用心良苦，使尽了浑身的解数。每个小组长的风格是不一样的，为了本组的荣誉，小组长有权力对组员进行奖惩，采用的方法也各具特色。如不配合的大课间就跑操场锻炼身体，唱歌等。为了班集体的荣誉，科代表会组织小组长一起交流心得体会，交流经验感受，互相传授，互相借鉴，互相吸纳，达到了取长补短的，博采众长的学习效果。

我之所以成为我们学校其中一名课改先进教师，与我勤奋努力、刻苦钻研以及对事业执着追求是分不开的。我坚信靠着我这份珍贵的精神财富，以后的路我会越走越好！