人教版小学语文第六册第五组元
《妈妈的账单》教学设计
教案背景:
《妈妈的账单》是人教版小学语文第六册第五组元的第四篇课文。
教材分析:
《妈妈的账单》是一篇略读课文。略读课文在教学中应注意两点。一是从内容上说,一般是“初知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解,理解词句不作为训练重点。二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,教师要引导学生在读中掌握读书方法,提高阅读能力。这篇课文内容接近儿童生活,反映出部分儿童的一种心理,教学时应结合单元主题——“可贵的亲情、友情”,引导学生结合生活实际,去理解彼得妈妈对孩子的爱,同时也体会自己获得的母爱,感受母爱的无私与无价。
教学方法:教师的教学活动是为学生的学习服务的,应“以学定教”。 三年级学生有初步的自主阅读的能力,根据本课的具体内容,结合学生的已有经验和知识水平,我从学生的生活经验入手,在了解账单的含义的基础上,以自主阅读、汇报交流的方式展开教学。让学生在文本情境与生活情境的交互再现中体会人物的思想感情,理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。最后以读后感的形式,将读写结合起来。
教学目标:
1、学习默读课文。
2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力。
教学重点:在读懂课文内容,体会人物的思想感情;
教学难点:理解妈妈給小彼得的那份账单的含义。
教具准备:学生课前搜集各种账单 教师准备课件
教学过程
一、谈话导入:
在上课之前,老师先带你们去逛逛商店,愿意吗?(课件出示有商品标价的商店饮品区。)看看商品的价格标签。老师在这里买了几瓶饮料,这是商店给开
出的账单。(板书:账单)谁能说说从账单上你能看出老师买了什么饮料?屏幕出示账单。学生汇报。账单与什么有关?钱,最早的钱使用贝壳充当的,所以账字是贝字旁。读“账单”,你还见过哪些账单?学生说说,展示手中的电费、水费、装修费、餐费账单等。
这节课我们来学习一篇与“账单”有关的课文,师补充课题“20妈妈的” 看这是一篇什么类型的文章?(略读课文),你打算怎么学习?(1、读准字音,读顺句子。2、看阅读提示要求。)有不明白的可以问老师,问同桌。
二、按要求自学课文。
1、读准字音,都顺句子。
2、默读课文,思考:
(1)课文讲了一件什么事?
(2)妈妈为什么写的都是“0”芬尼?
(3)小彼得看到妈妈的账单会怎样想?
三、引导汇报,检查反馈。
(一)读课文,了解文章大意。
1、谁来读读课文,大家认真听,及时纠正错误的字音。
2、看看书,想一想课文主要讲了什么事?给“账单、报酬、如愿以偿、羞愧万分”,用这几个词把课文内容说一说。
(二)剖析重点,理解精髓。
1、彼得开的账单是什么样的?能说说么?生说。
2、师用屏幕出示,这是彼得写给谁的账单?(妈妈)从哪儿看出来的?你从账单上还看到了什么?师:看来彼得经常帮助家里做事,是个勤劳的孩子,你帮助家里做事了吗?你想不想也给妈妈开一份账单?说说理由。彼得开账单想从妈妈那儿拿到他劳动的报酬。那么他拿到了吗?
3、汇报:从哪看出来的,学生读。用一个词概括:“如愿以偿”。什么意思?你有没有如愿以偿的时候?说说。当时你的心情怎样?
4、彼得如愿以偿拿到了他想要的报酬,可是他高兴了吗?他怎样?相机理解“羞愧万分”,彼得为什么会羞愧万分?(因为妈妈给他也开了一份账单。)
5、我们来看看妈妈给彼得开的账单。账单上写着什么?齐说(屏幕出示)*
师:把欠款一项一项列出来,我们也一项一项仔细看。指名分项来读。引导学生理解“在她家里过的十年幸福生活”,时间之长,生活之美满。看着彼得幸福地成长,妈妈的脸上会怎样?
指读下一项,想象十年中的吃喝。每日早餐,晚餐,节日里,赶上彼得过生日时,
第三项,指读,你仿佛看到妈妈在病床前……
师:同学们说得都很对,彼得一直幸福地生活在妈妈的身边。每天,妈妈任劳任怨地照顾着他的饮食起居;生病的时候,妈妈又无微不至地给他关怀,彼得的健康成长离不开妈妈的辛勤付出。齐读最后一项。
师:妈妈为彼得做了这么多,你觉得该向彼得要多少报酬?
可是,妈妈的账单上明明写着“0”,这个零本来是什么都没有的意思,可在这里什么都有了,这里饱含着——爱,无私,无价。
6、彼得读懂了,所以他读着读着,(引导学生看屏幕齐读)。谁再来读读,“怦怦直跳的心”是一颗怎样的心?(后悔 紧张 不好意思),小彼得因为自己的行为而后悔,紧张。“蹑手蹑脚”该怎样读?为什么?再读,理解“藏”从这个词中你看到了什么?小心翼翼是什么意思?
音乐插入。
7、彼得读完妈妈的账单,他什么也没说,你知道他心里会想什么?
8、是啊,小彼得从妈妈的账单中看到了十年来妈妈对他那无微不至的照顾,自己为母亲做的那一点点又算得了什么呢?所以(引导读最后一段)。
四、拓展说话。
1、彼得有一个慈爱的母亲,你有吗?能说说妈妈为你都做过哪些事吗?
2、再过几天就是母亲节了,你想对母亲说些什么?你打算今后为母亲做些什么?写下来。
五.总结:妈妈的账单让我们看到了一位母亲无私的爱,我们每个人都拥有这样一位母亲,让我们怀着一颗感恩的心,一起说“妈妈,我爱您!”(屏幕出示)
歌曲。《感恩的心》
板书设计
20妈妈的账单 *
0芬尼
教学反思
走进生活,感悟真情
《妈妈的账单》是一篇略读课文,课文讲述了小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁边看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取的报酬塞进了妈妈的口袋。这篇课文切入的角度独特,把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。如何让学生读懂课文,体会人物思想感情,理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,从而体会母爱的无私与无价?为此,我结合课文内容,在学生理解“账单”一词的基础上,多次创设生活情境,让学生在回忆中重温母爱的温暖。
彼得帮妈妈取生活用品,到邮局送挂号信件,在花园干活,当然是一个值得表扬的好孩子,但与妈妈为彼得做的事比起来怎样呢?我引导学生一起看妈妈给彼得开的账单。“让彼得过了十年幸福的生活”,“为彼得提供十年的吃喝”,“为彼得生病时的护理”。学到这儿,我引导学生想象,十年的幸福生活,十年是多长时间?在这么漫长的时光中彼得会享受哪些快乐与温暖呢?学生凭借自己的生活经验回答:“春天到来时,妈妈会带着彼得去春游。”“夏日里,妈妈陪着彼得去海边捉鱼、游泳。”“节日里,妈妈会给彼得送礼物。”“冬天到来时,妈妈会为彼得打一件暖暖的毛衣,会带着彼得到室外堆雪人??”孩子们所能回忆起的快乐与幸福都在这一时刻再现了。那么十年的吃喝又会是怎样的呢?我接着引导学生想象,早晨,彼得起床后,会发现妈妈早已在餐桌上放好了??中午彼得放学回来,餐桌上会放着什么?该吃晚饭了,妈妈又为彼得准备了??在彼得生日那天??当彼得生病的时候??
在我的启发下,学生读到的、想到的似乎不是小彼得的生活,而是自己十年来的幸福生活。他们此时不仅感受到彼得母亲的爱,更深刻体会到来自自己母亲
的博大的、无微不至的爱。当这么长久又丰厚的母爱标注上0芬尼的报酬时,孩子们自然便体会到母爱的“无私与无价”。
让学生走进生活,让学生感悟真情,使文本的学习与生活实际结合起来,既实现了语文的综合性与实践性,又体现了语文的工具性和人文性。
第二篇:短跑的教学设计
短跑的教学设计
一、指导思想与理论依据
本课以《体育与健康》课程标准为依据,坚持“健康第一”的指导思想,充分发挥教师的主导作用,确立学生的主体地位,以学生的发展为中心,引导学生自主学习,培养学生的参与意识、合作意识、自主学习意识和实践能力,调动学生学习的积极性,培养学生的终身体育意识。
二、教材分析
田径是高中体育教学的必修模块,短距离跑又是该项目的主要内容之一,它是许多体育运动项目的基础,起跑后的加速跑练习不仅能够发展学生的速度、力量、协调等素质,还能够培养学生勇敢顽强、拼搏进取的意志品质。本次课的学习内容是学习短距离跑的起跑后的加速跑技术。
三、学情分析
高一年级学生在初中阶段有一定的田径基础,尤其是跑,但学习的知识点都比较零碎,没进行系统的归类,学生的田径运动水平参差不齐,另外还没有从实践中领会田径的价值作用,不明确田径运动对进一步发展与提高运动能力与体能,对其他运动项目技术技能进行选项学练的促进作用;高中学生特别是男生希望在体育活动展示自我,好争好拼,他们的学习价值目的非常明确。
四.教学目标:
1.认知目标;学习蹲距式起跑的动作方法及提高短跑成绩的方法。
2.技能目标;使大部分学生初步学会蹲距式起跑及与起跑后加速跑的衔接。
3.情感目标;提高学生的团体协作能力及运动乐趣。
五.本课的重难点
重点:提高快速奔跑能力。 难点:起跑与起跑后加速跑的衔接。
六教学过程:(一)课的开始 3′
1、体育委员整队,报告人数
2、师生问好,宣布本节课的教学内容
3、安排见习生,安全工作教育
上课队形:
○○○○ⅩⅩⅩⅩⅩ
○○○○ⅩⅩⅩⅩⅩ
○○○○ⅩⅩⅩⅩⅩ
○○○○ⅩⅩⅩⅩⅩ
△
要求:上课同学们站队要做到快、静、齐。
(二)热身活动 7′
1 走、慢跑300ⅹ2M
组织:教师带学生进行慢跑。
2 游戏:“百花争艳”
方法:在地上画相距2M的平行线,每队前方15M处各站一位见习同学。将学生分成人数相等的四队,分别站在平行线外。游戏开始,每队前第一名同学手中拿一排球当“花朵”,当教师喊“预备”开始时,每队第一位同学手拿排球跑出去,绕过前面站的见习同学后跑回,将排球交下一位同学,下一位同学同第一位同学方法一样,以此类推。哪组同学先跑完为胜队。
游戏规则:1游戏者不得超过起跑线。
2必须双手将球交下一位同学,不得抛球
(三)基本部分 30′
短跑的蹲踞式起跑技术动作教学
(1.)教师讲授,示范蹲踞式起跑的动作方法;
A.当听到‘各就位’口令后,下蹲两手扶地,稍宽于肩,四指并拢与大拇指成“八”字形支撑,虎口朝前,紧贴起跑线的后沿,前脚尖离起跑线一脚半,后腿跪地,后膝离前脚弓15厘米,重心在前脚与后膝之间,静听下一口令;B.当听到“预备”口令后慢慢抬起上体,臀部要稍高于肩,身体重心前移在两臂和两脚之间,这时注意力高度集中听下一口令;C.当听到“跑”的口令时两手迅速离地,两脚用力蹬地,上体保持前倾,积极加速,重心在运动中慢慢提起。
(2.)分解教学教师指导,示范动作,学生模仿练习
(3.)分组练习;
全班分成四排做练习,后三排同学看前面同学做动作,当听到哨音后第一排 迅速跑出去8—10米(各排间隔一米),一次交换。 (4.)展现于评价;自我展示和集体展示,提倡自评,互评和教师评价。′
′ 四、结束部分 5
1 、放松练习――伸展练习、调整呼吸。师生听音乐共同练习,体验成功。 目的:使身体尽快恢复到安静状态
音乐:月光下的风尾竹
要求:身体充分放松到课前状态
2集合小结本课
3值日生送器材,师生告别。