新课程改革知识点总结

第一章 我国课程改革概述

第一节 我国课程改革的回顾与理论

1、我国当前的课程改革是新中国成立以来的第八次规模较大的课程改革。

2、新课程改革的理论基础

建构主义的学习理论和多元智能理论（加德纳）

第二节 新课程改革的目标和理念

一、新课程改革的目标

1、新课程改革的基本任务：全面贯彻党的教育方针政策，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。

2、新课程改革的六大具体目标：

1、实现课程功能的转变。

2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3、密切课程内容和生活、时代的联系。

4、改善学生的学习方式。（倡导自主学习、探究学习、合作学习）

5、建立与素质教育相一致的评价和考试制度。

6、实行三级课程管理制度。（国家、地方、学校三级课程管理）

二、新课程改革的理念

新课程的核心理念：一切为了每一位学生的发展。

1、关注学生发展 2、强调教师成长 3、重视以学论教

第二章 新课程带来的变革

第一节 教育观念的变革

一、新的教学观：

1、教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变。

2、教学从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变。

3、教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变。

4、教学从“关注学科”向“关注人”转变。

二、新课程倡导的教师角色：

1、从师生关系上看呢，教师是学生学习的促进者。

2、从教学和研究上看，教师是教育教学的研究者。

3、从教学与课程的关系上看，教师是课程的开发者和建设者。

4、从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。

教师教学行为的变化：

1、在对待师生关系上，强调尊重和赞赏。

2、在对待教学关系上，强调帮助和引导。

3、在对待自我上，强调教学反思（教学前、教学中、教学后）。

4、从与同事的关系上，强调合作。

新课程改革提倡构建新型的师生关系，师生关系模式是一种教学相长，相互促进的合作模式。

第二节 学习方式的变革

一、新课程倡导的学习方式：

1、自主学习。主动性是自主学习的基本品质。

2、合作学习，就是以小组为单位的学习方式。

3、探究学习，又称发现学习。

二、现代学习方式的基本特征：

1、主动性（意思是我要学，这是首要特征）。

2、独立性（意思是我能学）。

3、独特性。

4、体验性。

5、问题性。

第三节 课程组织的变革

《基础教育课程改革纲要（试行）》解读要点归纳

一、课程结构的变革

（1）新课程结构的主要内容：

1.为培养学生的创新精神与实践能力，加强课程与社会、科技、学生发展的联系。

2、构建分科课程与综合课程相结合的课程结构。

3、整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

4、高中以分科课程为主。

5、从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

6、农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

7、逐步走向课程综合化。

（2）新课程结构的基本特征：体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

二、课程内容的改革

（1）国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据．是国家管理和评价课程的基础。是各学科的纲领性指导文件。

（2）框架的具体内容：1、前言2、课程目标3、内容标准4、实施建议5、术语解释。

课程目标：知识与能力；过程与方法；情感、态度与价值观。

三、课程评价的改革

1、改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

2、建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而丑要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

3、建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

4、建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。

5、基础教育新课程改革倡导发展性评价观，突出评价促进学生发展和教师专业成长的双重功能。

6、在新课程背景下，教育评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。

四、课程管理与课程资源方面的变革

为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。

师生互动，以学生为本，发展性评价观

第二篇：化学教学新课程改革总结

20xx~20xx学年第一学期化学教学工作总结

本学期我担任九年级(2)、（3）、(7)班的化学教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，提高了学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下。

一、激发和保持学生学习化学的兴趣,指导他们学习化学的方法。 学生刚接触化学时，对化学都很有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识繁杂，尤其学到化学用语、基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，为此我就对学生进行了化学史教育，讲一些化学家不畏困难危险探索化学奥秘的轶事；讲中国古代的伟大成就和近代的落后，讲中国的崛起也需要化学，学生感到学好化学知识重要。

初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。例如：实验室制氧气的两种方法：高锰酸钾制氧气，固固加热的装置，集气首选排水法，向上排空气也可以，操作步骤7个字，”查装定点收离熄”。“过氧化氢制氧气，固液不加热的装置。常温可行节能源，操作安全又简单：“查装定收”只4字。”

再比如：学生对分子原子离子较难理解，我将之归纳为“构成物质有三子，分子、原子、和离子，其中原子是根本，3条路径构物质。”“金属单质、固态非金属单质，稀有气体这3类，都由原子直接构。”“非金属原子先组合，构成分子种类多，多数物质分子构：双原子分子单

质，非、非组成的化合物…”等等。

二、开发和发挥化学实验的作用。

初中学生的学习积极性更多地依赖于兴趣，形象识记能力超过抽象识记能力，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，例如，本学期我开的组内公开课《燃料的合理利用与开发》学生动脑、动手，气氛严肃活泼，取得较好的效果；

三、精讲精练，努力提高教学效率。

教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是还原时，我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习巩固了氧化还原反应等。

四、尽力做好单元复习工作。

做好每个阶段的复习工作，每一章都帮助学生进行归纳，打印相应的过关复习作业，让学生学有所依、学有所获；练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。平时就注意培优补差，对学有余

力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

五、不足与反思。

今后的教学中，要多和学生接触沟通，学习站在他们的水平思考，对学生充满信心和信任，相信通过师生的共同努力，能取得较好的成绩。