参加《20xx贵阳高考英语研讨会》总结

20xx年x月x日，在贵阳医学院，召开了“20xx贵州高考英语考点预测研讨会”，本人有幸参加了这个会议 。会议情况大致如下：

英语学科的讲授老师是来自北京的老师，她主要介绍了北京、河北、云南等地的老师备考经验，对贵州参加的全国2卷作了预测，会议主要从四个方面进行了探讨：

一、全面解析20xx年贵州省高考英语试卷及高考命题原则。

1、命题原则方面：

依据教育部20xx年《普通高中英语课程标准（实验）》和教育部考试中心颁发的《考试大纲》，参照教育厅颁发的《普通高中新课程实验英语学科教学指导意见》确定本学科考试内容。

1）.试卷设计和试题命制的指导思想：高考英语科的命题指导思想应该是"稳定中求发展"，在稳定原命题原则、题型结构、考查要求、试卷难度等的基础上，有所发展、有所创新，在一些考点和考法上向新课程靠拢。

2）.语言知识题的命制原则为：保证知识覆盖面;尽可能增加综合性与语境化的因素，实现知识立意转向能力立意。

2试题分析方面：

1?语音题：归纳常考的元音字母、辅音字母、字母组合的考试规律。

2.?单选填空题：20xx年高考英语单选题保持了“突出语境，强化语义，注重运用”的原则，针对近年来中学生语法能力有所下降的趋势，在侧重考查学生基础语法知识运用能力的同时，重视知识的综合和“情景交际”的考查，从而使考点的分布更全面。

3.?完型填空：英语高考题完形填空旨在测试考生运用所学过的语法知识和词汇以及通过上下文的逻辑关系等等，进行综合填空的能力。它一般要求考生既要有扎实的语法知识基础和丰富的词汇量，又要有较强的阅读能力。考生在这一部分进行解题时，必须灵活运用自己所掌握的所有英语知识，并且能够融会贯通。多练、多思、多总结——这样才能熟能生巧，无论是什么样的题型，对于一开始摸不着头脑的完型填空更是如此。但是做题不能盲目地做，要讲究方法，注重细节和自己语感的培养。

4.?阅读理解要求：理解不同文体的语篇。

a．理解归纳语篇的主旨要义

b．获取有助于完成阅读任务的事实性信息。

c．利用上下文理解生词的词义。

d．推断隐含意义。

e．理解语篇的基本结构。

f．理解作者意图、观点和态度。

g. 数据推理，图形辨认。

5.?七选五对话： 特点是考查考生对对话中有效信息进行筛选，要求考生理解一些交际背景及用语，结合上下文推断和表达出来。

6.?单词拼写：要求考生掌握常用的3500词，做题时以实词为主，对句子成分进行分析，使考生对词形和词性能有明确认识。

7.?短文改错：高考中做短文改错题有两种境界: 一种是把错的改对了; 一种是把对的改错了。为什么这种题型难度如此大呢? 答案其实很简单, 因为出题者旨在测试考生的综合英语水平，不但考察考生的语法知识, 还有阅读水平和写作能力。在改错题中对阅读和写作的考察其实正体现了各种英语考试所呈现的一种

大趋势, 即日常化和功能化。在最后检查时要有意识的从其文章逻辑意思的角度做一遍翻译阅读，把指代混乱或前后逻辑矛盾的地方画下来，结合上下句整体意思考虑。特别要指出的是:所谓的翻译阅读是把句子直接都翻译成中文的方式进行整个语篇的理解。因为高考改错短文，绝大多数为小篇幅记叙文，通常中心明确，在翻译其句子大意上是很简单而省时的，所以边阅读边翻译可以自然而然的发现上下逻辑有问题的地方，即连词运用不当或者代词胡乱指代的错误。

8.?写作部分要求：

a．恰当地应用不同文体完成书面交际任务。以书面的形式进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点。

b．恰当地应用词汇、语法知识，清楚、连贯地表达思想、进行交际。

二、掌握20xx年高考命题最新动向及规律范围、能力要求等。

单项选择主要考查考生的英语知识基本功，同时还特别突出对语境意义的考查。从今年全国各地高考中完形填空题的体裁方面看，记叙文呈上升趋势。但是随着教学改革的深入和考生英语水平的普遍提供，在今后的高考中，完形填空题可能会更多地采用夹叙夹议的文章或有关科学技术研究、成果介绍的说明文等。备考要多关注夹叙夹议文、议论文和说明文。完形填空20个选项中有大多数题目属于中等或以下难度，正常判断即可，有4、5个填空需要结合上下文语境、短语搭配、词语比较等解题策略进行判断。 书面表达是能力型题目，《考试说明》中书面表达要求考生：(1)完成规定任务；(2)覆盖所有内容要点；

(3)表达方式多样化；(4)意义转达的有效性；(5)书写语言的规范性；(6)话题为学生熟悉，有话可说；(7)简明提示，情景真实；(8)半开放性，给考生提供充分拓展的空间。

三、20xx年高考备考策略；高考备考经验交流。

科学备考：1、研究课标，吃透教材2、重视基础，突出重点3、制订计划，有序复习4、精讲精练，有的放矢

四、高考备考中新课标必修教材与选修教材的处理。

高考英语学科考试模块内容如下：

高考不依据某版本教材的内容或词汇命题。 高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，高中共有四个级别（六至九级）的目标要求。其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中生设计的目标。

最后老师概况性地提出了：今年英语高考题题型平稳，但并不会因为是最后一批使用选修教材而变简单，反而要注意综合考察考生语言能力的好题型，平时训练应该鼓励学生学会有效拿分。高考总体命题会保持近几年的命题思路和命题风格，会在稳定中求发展。兼顾高考和强化能力是主旋律，希望老师们认真研究课程标准、考试大纲，参照高考指导意见，结合教学实际，积极应对高考，切实推进中学生素质教育。

会议时间很短，但让我很有收获。对我以后的课堂教学，教学能力的提升、高考备考的方向把握都是很有帮助的。愿把所学到的东西分享给英语组同仁并能充分运用到以后的课堂教学之中，让我们的学生能学有所得。

第二篇：研讨会总结

青年教师研讨会总结

一天的研讨会收获很大，这次研讨会用时两天，一天的安排是：上午课堂观摩，下午是研讨与点评。

观摩课共三节，第一节执教者是马头三中的老师课题是《大自然的语言》，对于说明文的教学，听完王老师的课后，感觉受益匪浅 ，王老师利用丰富的课件，能在学生的展示中结合具体的问题，给予学生一定的写作方法和指导，学生在学习中应该注意哪些问题，并且能把这些问题系统的罗列下来，让学生很清晰的对问题进行把握，可见老师在之前的准备是很充分的，并对这堂课的内容进行的细致的分析和总结，同时老师在教学的过程中能很好的控制课堂的节奏，对学生的思考进行很好的引导，让学生尽情的朗读，自由的学习，快乐的收货。

第二节课是育才中学的老师指教的《在山的那边》，这节课给我的感觉是，完全符合《语文教学课程标准》，课堂环节安排的很紧凑，衔接的很自然，目标制定的很合理，很符合中学生的理解水平和认知程度，老师的教学态度得体大方，善于调动课堂气氛，能够做到有重点的有目的的教学，并且注重学习方法的总结和技巧的传授，做到了“授之以渔”的效果。

下午是研讨与点评，首先是各片区的老师对上午的两节课进行了点评，点评的内容能中肯恰当的指出三位老师的优点和缺点，同时对自己的教学也很有启发，

她们需要注意的也是我们需要改正的。最后的环节是临沂初中语文教研员张乐涛老师做的主题报告。报告的内容对当前的语文教学现状进行了分析，对课堂教学提出了有力的见解和意见，对于以后的语文教学起到了很好的规范和指导作用。

总之经过这次研讨会，我感觉收获很大，感触也很深，能做到在课堂上收放自如，没有大量的付出是不行，没有一定的听课讲课积累是不行的，所以感谢学校给予这次机会出外学习的机会。