二（9）班学困生帮教总结

湛江市第九小学 吴嫦珍

一学年的学困生帮教工作结束了，在这个过程中当然体验到了身体的疲惫，但是更多的还是快乐和满足在充实着自己。学生之所以会发展为学困生，那是因为他们的学习品质有着这样或那样的缺陷，所以帮教学困生的工作实际上是一个极其复杂的工作，这里面包含着学习策略和学习方法的渗透；这里面还包含着思想的沟通，情感的沟通；这里面更包含着理解和必要的牺牲。为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本次工作总结如下:

第一、帮教从沟通中开始。

教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此我的帮教就从沟通开始了。通过沟通，学困生们了解了自己的非智力因素的薄弱，了解了自己性格的缺陷，了解了自己学习不尽人意的症结所在。所以他们会从心里和思想上接受了我的帮教，接受了我的说教，接受了我带给他们的一切，这样我的帮教工作在最开始的时候就扫清了某些障碍。苏玉琳告诉我，平时她的爸爸妈妈工作比较忙，从上幼儿园开始她就是姥姥带的，爸妈有空了才来看看她，姥姥非常疼爱她，几乎啥都依着她，对她的学习也放得比较松，久而久之她养成了学习偷懒的习惯。有时她也想改，可是总是惰性大于信心，后来她干脆破罐子破摔。谢昊君对我说，在他们家里他简直就是个宝贝，妈妈非常在乎他，使他从小就养成自我为中心的习惯，所以在学校对谁都不放在眼里，上课听讲也不认真，和同学也不能有好的相处，因此现在是学习也不好，朋友

也没几个。通过一番深入交谈，我对每位学困生的心理都有了一定的了解，因此我对症下药采取了家访、电话抽查、建立家校联络本等方式进行初步的转化。

第二、教从制定目标中实施。

为了使他们树立自信心，我给每个学困生制定了符合自身的学习目标，这就是低起点，小步走，重基础。这样，他们在学习过程中就会很容易的达到了自己的目标，无形之中，自己的自信心加强了，这样就会信心百倍的投入到学习之中。

第三、帮教从循循善诱中发展。

因为这些学困生都是些基础非常差的学生，所以一定要有充足的耐心和服务于人的思想准备，在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，这样长此以往，学困生就会摆脱自卑的阴影，重拾阳光的心境，这样的帮教对于他的学习无疑是一剂良药，无疑是一盏明灯。

第四、帮教从点滴的进步中永恒。

学困生的学习在我的耐心细致的帮教下取得了点滴的进步，这样的进步给予了他们极大的信心和动力，也给与我极大的工作热情，我为此会付出我的全部智慧和我全部的爱心来进行这项工作，给学困生以别样的天空。

另外，学困生转化工作是一项系统而复杂的工程，单靠教师、学校的力量是不够的，还要充分利用家庭、社会等教育力量。

第二篇：20xx二(9)班学困生帮教总结

二（9）班学困生帮教总结

湛江市第九小学 吴嫦珍

本学期，学校继续举行了师生帮扶学困生活动，作为班主任帮助学困生进步更是责无旁贷。通过转化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：

一、理解、尊重、宽容，善待学困生。

教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长告状。这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。

二、具体问题具体分析。

在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，争取科任老师热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把

学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。如学困生谢昊君，在他们家里他简直就是个宝贝，妈妈非常在乎他，使他从小就养成自我为中心的习惯，所以在学校对谁都不放在眼里，上课听讲也不认真，和同学也不能有好的相处，因此现在是学习也不好，朋友也没几个。我找出他的聪明伶俐的优点，指出他的不足，希望他把小聪明转化为大智慧，努力学习，并让他认识到自己没有朋友的原因，主动和同学平等交好。我还让班上的同学积极帮助他，接近他，并经常施以恰如其分的鼓励性评价，促进他的进步。

三、对症下药，开发非智力因素。

学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。又如，通过谈心，学困生苏玉琳告诉我，平时她的爸爸妈妈工作比较忙，从上幼儿园开始她就是姥姥带的，爸妈有空了才来看看她，姥姥非常疼爱她，几乎啥都依着她，对她的学习也放得比较松，久而久之她养成了学习偷懒的习惯。有时她也想改，可是总是惰性大于信心，后来她干脆破罐子破摔。通过一番深入交谈，我对她的心理都有了一定的了解，因此我对症下药采取了家访、电话抽查、建立家校联络本等方式进行初步的转化。我还注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。

四、争取学困生家长的配合。

没有家长的积极配合，学困生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，这对学困生成绩的提高有很大的作用。

五、给学困生指出切实可行的目标

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以学习困难，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。

总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是只要老师有耐心，有信心，相信学困生也能够创造出属于自己一片天空。

20xx年x月

第三篇：学困生帮教总结

20xx——20xx学年第一学期

面向全体学生，全面提高学习质量，很重要的一条是要尽力做好后进生的转化工作。为此，我根据后进生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定的成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本期工作总结如下：

一、理解、尊重、宽容，善待差生

教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。

二、具体问题具体分析

在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，争取科任老师热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

三、对症下药，开发非智力因素

差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母出国不在身过的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。我还注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。

四、给差生指出切实可行的目标

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。

以上就是我在本学期的学困生帮教总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，在未来的日子里，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。