南庄镇中高效课堂总结

我校实际：基础特别薄，差面特别大，学生学习情绪不高。为了改变现状，逐步建立适合我校实际的教学模式，在教学中真正体现学生自主课堂、自主学习的主体地位，激发学生学习的积极性。我校开始尝试教育教学实验改革，现将我们的工作情况总结如下：

一、先从教师思想入手转变观念

学校为了转变教师的观念，采取了“走出去”的方式。20xx.9.23，李校长、倪校长、樊主任、英语、数学教研组长杨帆、贾芝芝一行五人前往修武第二实验中学实地参观学习，通过进班听课、与教师、学生交流等方式，使我们真切的感受到他们学校所做的努力和取得的成果。来后在全校教师会上都做了交流发言。激起了全校教师积极参与学习外来经验并内化为自己教学模式的激情。10.14，教育局赵景华局长亲临我校听“121”模式课。并做了指导，提出四点要求：第一、 从听课可以看出南庄镇中的校领导非常重视先进的教育理念，这与教育局“构建课堂模式，打造高效课堂”精神相吻合。第二、 每位教师都要有“以生为本，以学为中心”的理念。课堂教学要以学生为主体，把学生推到前台，老师要根据学科特点与教学内容少讲，甚至不讲。第三、“121”小组合作时问题的设置上要再下功夫，大有文章可做。要多实践、多探究，完善课堂结构，要调动学生积极性。第四、 校领导要多听课，多评课、多指导、多要求、多研究。赵局长的讲话，极大地鼓舞了我校教师的工作热情，同时也给我校教师带来了浓浓的人文关怀。并勉励老师们要认真备课、上课，积极营造和谐的教学氛围，让学生爱学、乐学，努力做到节节都是公开课、节节都有高质量。10.22.23，我校分两批前往修武二中听课学习，全员参与，来后，召开备课组会议，人人、组组谈感受 ，谈想法，谈下步打算 ，这样，每位教师 都从思想上重视自己的课堂了。

二、从数学、英语、理化入手强化“121”模式

10.27，召开全体教师会，以教研组为单位，结合我校学生实际，最终确定从数学、英语、理化为切入点，以学案为主，强化“121”模式。（-）温习旧知 引入新知 复习与本节课相关的旧知。（二）、自主学习 了解新知 自学课本中本节的知识点， 出示自学提纲（可设计与此相关的问题 、层层深入引导的问题）。在此过程中要自主学习，独立思考，不准交流，对不确定案的问题可标注或求助老师 ，在老师的引导下 ，各小组成员在全班交流、展示刚才自学问题的答案。教师画龙点睛.（三）、合作探究 理解新知1、先出示基础知识类的例题。 因为此类题难度不大 ，可设计层层深入的问题，引导学生自主完成 ，在小组内交流答案 ，组长检查学困生的掌握情况 不会的给予讲解。2、再出示拓展应用类的例题 。此类题难度较大， 可小组合作完成 ，完成后可尽快把小组合作的结果报告老师 ，然后每小组派代表在展台（或黑板）上展示， 其余同学可对展示的结果提出质疑， 派出的代表解决提出的问题。 发生争议时， 老师适时点拨（四）、小组重温 巩固新知 在小组内重温解题思路 、过程 、格式 ，让学困生提出困惑小组内帮忙解决。(五)、课堂练习 应用新知 可使部分同学上黑板板演， 其余同学独立完成， 完成后可在小组内交流。(六)、梳理新知 对本节小组活动进行评价 ，肯定好的、 积极地。对于难点点拨 ，直奔主题 ，点深点透。 原则：学生能自学会的，教师不讲；学生能讨论会的，教师不讲；学生能讲的，教师不讲；总之教师要不讲或少讲！在运用它的时候一定要根据实际情况来定，从实际出发。需要时要积极用，不必要时要慎用。

三、从集体备课入手抓实导学案

备好课是上好课的前提，我校改变了由过去的只备教案为备好学生的学案。具体做法是：1、备课组长提前一周分配好任务2、主备教师完成电子导学案3、教研组长主持教研组集体讨论、商议、补充、完善导学案。4、分管领导督促、检查、落实。如：英语导学案设计：（一）

名言警句可让学生轮流寻找名言警句，抄到黑板上。一是让学生积累素材，二是提高学生个人素养。（二）学习目标 展示本节课的语言目标，教学重、难点，让学生整体了解本节课所要学习的内容。（三）前置学习 展示学习本节课之前所需要掌握的单词、词组等，重在预习，为下面环节的学习做好知识铺垫。（四）展示交流 本节课中的对话，通过小组练习进行展示。同时，可将对话变换成补全对话等，让学生从口头练习落实到笔头上。（五）听力提升 本节课中的听力练习，听之前教给学生适当的听力技巧，之后可进行适当的拓展练习。（六）合作探究 针对对话或文章开展学习。1）设置了解文章大意的问题，让学生快速阅读，找出答案。2）设置了解文章细节的问题，让学生再次阅读，找出答案。3）设置针对文章和对话重点的问题，让学生小组合作探究，找出答案。（七）语法探究 教师根据Grammar Focus设计问题，学生根据教师问题的引导，总结语法点。（八）写作训练 设计和本单元紧密相关的写作任务，给出写作指导，让学生练习。（九）、当堂检测 紧扣本节课所学内容，设计5、6道小题，通过检测，反馈学生对本节课知识掌握情况。导学案，让学生学会自主学习；小组合作，让学生在互助中提高；细节落实，不让一个学生掉队。

我们的高效课堂工作仅做到这里，其实还有很多不足。以后的高效课堂之路更长，任务更艰巨，我们将继续努力。

第二篇：高效课堂总结

教学反思

黄新芳

一学年以来在本校认识和实践高效课堂,让我如沐春风,让我看到了课堂的另一种境界。

首先我要感谢学校领导和相关老师对我的指导和帮助。我是上学期才来本校工作的，可以说在来这学校之前我对高效课堂模式的实践和教学是一窍不通。但来到这里后我校一开始就为我们安排了帮扶的老师，通过帮扶老师上示范课、我们新老师的展示课、教务处的评估课、学校的见面课一步步让我们熟悉了高效课堂教学模式的基本内涵。特别是耕耘杯比赛课和全县高效课堂展示课我能较顺利地展示出高效课堂导和学的特点，较好地调动了学生的积极性都要归功于学校为我提供了一个这样良好的教学环境和教学氛围，正所谓“蓬生麻中，不扶自直”。

虽然取得了一点进步，但也还存在以下问题。一、对学生的朗读指导和训练还要加强。语文教学应“读占鳌头”，朗读在语文教学中的重要作用可谓不言而喻。如我在《落花生》一课的教学中，虽然也设计了分角色朗读课文重点段落，但是在课堂上学生读的效果却不尽人意。课堂上教师指导的也还不够到位，导致学生读的不够深入，不够有感情。所以我想在以后的教学中我应加强对学生朗读的指导和训练，使自己的语文课堂更有琅琅的书声，更有语文味。二、应进一步放开课堂，给学生更多自主、合作、探究的学习机会。语文新课程标准中指出：“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴

趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境”。在课堂上要让学生成为学习的主体，老师成为配角，让学生充分地在课堂上进行听说读写的训练。所以在教学设计中不但要设计老师怎么教，更要设计学生怎么学。三、自己的阅读积累和知识底蕴还不够深厚，在课堂有时会感觉书到用时方恨少。腹有诗书气自华，这就需要自己在以后的日子里多读书，读好书，好读书，真正做到厚积而薄发。

我想上完一节课是容易的，上好一节课确是有学问的。在高效课堂课改的学习上我还有很长的路要走，很多的东西要学。我只希望自己今天比昨天有进步，明天比今天有进步。