12月4、5日,我对高年级组13位老师的教案、作业等做了常规检查。总体上看,老师们备课态度较认真,教案详尽,课时数量充足;作业量适当,批改认真。现总结如下:
一、教案
1. 我所检查的老师教案撰写认真。教学目标明确,重难点突出。 教学过程设计流畅、自然。
2.每位老师的教案都做到了有旁批、有反思、有集体讨论记载表, 虽然是集体备课,但都体现了各自的特色。如六年级的教案体现了语言点的具体落实,很多课都有拓展小语篇的“填空”题,注重培养学生由词到句再到篇的逐步落实。四年级的教案注重对教学内容的落实,教学设计体现扎实的学习过程。五年级的教案适时穿插课外知识,对于提高学生的学习兴趣起到了较好的促进作用。
3.需要改进的地方:教学反思力度不够;副科教学反思稍有滞后;特色教案少,个别老师教案教学环节不清晰,反馈不及时。今后的工作中,尤其在教案编写中,应不断完善,激发老师创造性,相互学习交流,不断提高,真正提高课堂教学水平,提高整体教学工作。
二.课堂作业
1. 老师们均能按教务处要求对作业进行了全批全改,订正耐心细致,注重鼓励。整个高年级的学生书写态度认真、老师的批改符号也规范合理。
2.尤为可贵的是每位老师都能在规范的基础上有所创新。如批改符号是:(作业 优 书写 A)、部分老师有笑脸激励,苦脸提醒。
3.不足的是差生的作业质量有待提高。
三.作文
1. 做到了全批全改,符号规范,注重实际,有针对性地评点,并激励学生的兴趣、欲望。
2.每个班均有少数学生写作思路不开,篇幅较短,错别字较多,书面欠佳,这也属于正常现象,往往是老师在这些同学身上付出得更多,从他们的批改可以看出,他们在期盼,在等待这些花儿快快开放。
第二篇:高年级语文12份教学常规检查总结1
高年级语文12份教学常规检查总结
12月x日,我对高年级组13位老师的教案、作业等做了常规检查。总体上看,老师们备课态度较认真,教案详尽,课时数量充足;作业量适当,批改认真。现总结如下:
一、教案
1. 我所检查的老师教案撰写认真。教学目标明确,重难点突出。 教学各环节清晰,操作性强。
2.每位老师的教案都做到了有旁批、有反思、有集体讨论记载表, 虽然是集体备课,但都体现了各自的特色。
3.需要改进的地方:今后的工作中,尤其在教案编写中,应不断完善,激发老师创造性,相互学习交流,不断提高,真正提高课堂教学水平,提高整体教学工作。
二.课堂作业
1. 老师们均能按教务处要求对作业进行了全批全改,订正耐心细致,注重鼓励。整个高年级的学生书写态度认真、老师的批改符号也规范合理。
2.尤为可贵的是每位老师都能在规范的基础上有所创新。如批改符号是:(作业 优 ),部分老师有笑脸激励,苦脸提醒。
3.不足的是差生的作业质量有待提高。
三.作文
1. 做到了全批全改,符号规范,注重实际,有针对性地评点,并激励学生的兴趣、欲望。
2.每个班均有少数学生写作思路不开,篇幅较短,错别字较多,书面欠佳,这也属于正常现象,往往是老师在这些同学身上付出得更多,从他们的批改可以看出,他们在期盼,在等待这些花儿快快开放。 3.教师批改作文的目的在于给学生以有力、有效的作文指导,使学生能举一反三,在以后的写作中克服不足,发扬长处,不断提高水平。
传统的作文批改方法总是强调对学生的作文必须要篇篇精批细改,总批、眉批一应俱全。而我认为,这样做只能事倍功半。学生的作文本交到教师手中,教师要进行紧张的作文批改,前后所花时间大约一星期。以后,教师还要花费时间进行作文评讲等。这样做无论如何是从提高作文批改效果,还是从提高学生作文水平方面都收效甚微,因为教师和学生都不是每天只在钻研作文。那么,新课改下应该怎样才能在作文批改更有效地去提高学生的写作水平呢?这将是我们科组今后将探讨的一个课题
第三篇:语文教学常规检查总结
语文教研组教学常规检查小结
本学期我们加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度,实行备课、作业、培优补差、检测等常规一月一查的办法。
从开学到现在检查的情况来看,大多数教师都比较重视常规的落实,现将检查情况小结如下:
教学常规检查的内容有:备课、作业、培优补差、检测。
(一)优点
1、备课认真,三维目标制定齐全、合理。重难点抓得准。教学环节设计得环环紧扣。教学流程清晰、有序。能落实课改理念备课,让学生自主、合作学习,学习提示制定合理,可操作性强。掌握知识方式多样化。教师专业术语积累多,备课语言不啰嗦。教师教学过程中的过渡语能紧贴教学环节内容用心设计,有创意,极大地激发学生学习兴趣。用红笔重点写出了教学中需要重点指导的内容。板书图文并茂。课后反思能紧扣教学流程反思出自己教学中的得失,并及时弥补不足,完善教学过程。能关注学生成长,教给学生知识与方法。
2、作业量适中。做题格式规范。教师能及时批改。批改符号规范。作业设计面广,有批改日期,针对性评价语。学生书写规范。作业进度紧随授课内容。学生能用心审题、认真答题。
3、培优补差题型能起到培优目的。补差题型适合学困生完成。辅导内容全面。
4、试卷分析成绩与失误分析透彻。能逐题分析。出错较多的试题分析原因到位。成绩册能真实客观、全面反映考试情况。存在问题反映了学生做题中的错误原因。改进措施与答题情况一致。补救措施能教给学生做题方法。
5、教学流程完整,能抓住重难点讲评。能从读的方面指导学生读,先让学生发现错误原因再寻求做题方法。讲评教案实用性强。讲评注重学生发现问题、自主或合作解决问题。平行性测试及时。
(二)存在的问题
1、大部分教师备课没有批注出备课日期、反思日期。备课中有漏填的空表格。个别教师作文备课没写出下水文、板书内容不能突出重难点。
2、学生作业本格式不整齐。教师不能全部复批。练习册缺少批改日期。作业题型不能由浅入深。
3、培优补差名单没有分清。个别教师没有写出培优补差时间。
4、个别教师有的学生无考试成绩。
(三)建议
1、备课批注出备课日期、反思日期。板书内容要精练些,要突出重难点。备课时不留空白表格。作文备课一定要写出下水文。
2、作业本两边可划出两竖道让学生写题号。连线题用直尺连直。学生改错后教师要及时复批。作业本上尤其精读课文要有体会含义深刻的句子题。
3、培优补差名单要分清。写出培优补差时间。
4、因病不能参加考试的学生应注明原因。试卷讲评教师再大胆放手让学生自己发现问题,自己寻找补救方法。加强学生自主、合作学习。教师点拨时间、方法、程度的把握有待加强。
语文教研组教学常规检查小结
杜村小学 2012.4.6
本学期我们加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度,实行备课、作业、检测等常规一月一查的办法。
最近一个月检查的情况来看,大多数教师都比较重视常规的落实,现将检查情况小结如下:
教学常规检查的内容有:备课、作业、检测。
(一)优点
1、备课内容齐全、板书新颖、重难点突出,体现了三维目标。能给予学生充分自主学习环节。备课能紧跟教学进度,学情分析分析得清楚,有利于根据学情组织教学。板书精心设计了,体现了三维目标、重难点。能用心设计自学提示、汇报提示,从中培养学生良好学习习惯。
2、作业本学生书写工整,有学生改错痕迹。作业设计得有层次,起到了巩固知识的目的。教师全批,批语有激励性。作文能围绕写作要求用心习作,善用好词好句、表达方法。
3、试卷分析能用表格式分析,而且分析全面,能从做题要求、存在问题、改进措施三大方面客观分析题中出现的问题,改进措施得当。能抓共同问题客观分析错误原因,并想办法以培养学生能力为准则设想改进措施。
4、试卷讲评体现了讲评重难点。能导入时反馈考试情况。讲评时能出示平行性测试,当堂练习,巩固知识。讲评过程体现了学生的自主学习、合作学习、展示交流,符合当前课改模式。
(二)存在的问题
1、备课时学习提示设计不周全、简练。反思不深刻。
2、作业本教师的激励评语不多。大多数学生的书写不能从始至终写好。个别学生的习作能力较弱。
3、讲评方法写得不具体。指导过程写得不细致。
(三)建议
1、备课时学习提示上再设计得精练些,提示全面些。反思要再深入些,多加强反思自己的不足之处,提出改进措施。
2、作业本上教师激励评语再增多,力度增强。加强学生规范书写。耐心培养个别学生习作能力。
3、讲评方法要写具体,体现出明确的指导方法。从多个角度指导,让学生扎实掌握知识、做题方法。注重引导学生学法小结、学法迁移运用。
语文教研组教学常规检查小结
杜村小学 2012.5.3
本学期我们加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度,实行备课、作业、培优补差、检测等常规一月一查的办法。
最近一个月检查的情况来看,大多数教师都比较重视常规的落实,现将检查情况小结如下:
教学常规检查的内容有:备课、作业、培优补差、检测。
(一)优点
1、备课板书新颖,有的图文并茂。能践行评价标准,灵活处理课堂六环节,穿插使用。能用红笔勾画,写出重点教学内容。能有创新地进行教学环节的设计。学得过程中运用不同教学形式,灵活引导学生自主、合作学习。
2、作业本学生书写规范。作业设计题型与考试题型一致,题型多样。教师批改及时,符号到位、规范,有针对性指导。有改错痕迹。完成目标检测时注重对“关键点击”的指导性学习。能对知识点进行触类旁通的补充。
3、培养补差辅导范围广。辅导效果显著。辅导内容有辅导痕迹,教师批改痕迹。
4、试卷分析真实反映了考试情况。能抓住重难点习题分析。分析项目齐全。
5、试卷讲评三维目标能结合试卷内容来写。平行性试题起到了举一反三作用。用红色笔写出讲评重点。运用小组合作形式解决错题。根据小组汇报情况集中处理难解决的难题。
(二)存在的问题
1、备课时板书三维目标体现不全面。备课、反思日期不全。有的课文作业没有写出。
2、作业本学生书写有退步现象。目标检测上批改日期批注不全。有的学生写作格式错误。有的学生答题笔色较乱。
3、培优补差辅导方法上欠缺,个别教师辅导日期没都写上。辅导过程写到辅导效果中了。
4、试卷讲评补救措施设计得不深。平行性试题写得少,学法指导不细。
(三)建议
1、备课时板书应最终板书出这课最后要落实的情感、态度、价值观。备完一课及时备出作业。备课时及时批注时间。
2、作业本上加强学生书写。目标检测上及时批注批改日期。写作时要培养学生养成良好的写作格式。学生目标检测答题、改正、补充笔色要统一。
3、培优补差写全辅导时间。辅导过程中方法应体现在内容上。辅导方法加大学生自主、合作学习力度。
4、设计好对答错试题的补救,平行性试题有选择的多写几道,扎实起到巩固知识的作用。精心设计学法指导。