20xx年上半学期工作总结

三（1）班 李金玉 时光如梭，光阴似箭，转眼间，本学期已经过去了一半，在这半学期里我学到了很多知识和班级管理的能力。下面是我对上半学期的工作总结：

一、 对班级管理的措施：

1、 精选优秀的班干部并分配他们任务使他们各显其能。

2、 分配班级室内、室外打扫卫生人员名单。

3、 培养文体委员负责办班级黑板报。

4、 建立每周领读书的班干部，让他们每天早晨领着学生读书，加

强学生的学习气氛。

5、 每组选出一个小组长是他们成为老师的小助手。

6、 每周五定时开班会，学生公开投票选出表现好的学生并给予奖

励。

二、对学生的管理措施：

1、“偏爱”后进生

在班级管理中，我努力给后进生更多的关注，更多地投入，在学习中营造一个平等和谐的气氛，让他们感受到老师对他们的爱，知道自己在班级中的地位，我时刻注视着他们的长处，并给予及时的鼓励，让他们知道老师在关心着他们。

2、严爱优等生：

优等生，谁都爱他们，也正是因为如此，他们往往很容易骄傲，

不注意自己的缺点，所以我时刻提醒他们要做一个热心向上的人，要学会帮助其他同学，使他们成为一个品学兼优的好学生。

3、博爱中等生;

中等生往往是一个班中容易被忽视的群体，他们在班里很听老师的话，遵守班级纪律，他们不像后进生那样顽皮，也不像优等生那样活泼，他们更需要老师的关心和关注，所以我经常和他们谈话了解他们的情况，使他们感觉老师时刻在关注着他们。

三、 在教育教学中的管理和总结

1、 加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学思想，

提高自己的理论水平和时间水平。

⑴备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密

⑵善于发现自己的缺点，向有经验的优秀教师请教。

2、 以课堂教学为主体，实施新课程标准精神。

⑴教师引导为主，小组讨论，学生自学为辅，让学生自己思考问题，解决问题。

⑵每次数学上课之前有数学课代表提问书本上的定义或口算题让学生抢答，激发他们学习数学的兴趣。所以我班的数学成绩一直很好。

总之，这半学期我教学态度认真，任劳任怨，不早退，不迟到，认真完成学校交给的各项任务，经常做学生的思想工作，使我们班团结向上并且有信心下次还要做到全年级第一，我还积极地向那些有经验的班主任和各科教师学习丰富的经验，争取使自己做的更好，是我们的班级更加优秀。

第二篇：20xx年上半学期工作总结

韩莹

本学期我担任一年级数学教学工作，作为刚接一年级的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。

数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用，如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢？下面我就谈谈这一学期来的做法。

一、在知识与技能方面

在实际的情景中能正确的认、读、写100以内的数，并能认识记数单位个、十、百，知道100以内数的组成和顺序，学会比较100以内数的大小。结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法，结合现实教材，初步培养从生活情景中抽象出100以内的数的认识，培养了学生的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的独立思考和探索的意识，初步形成估算的意识。在认识图形的过程，发展了学生的观察、想象思维和操作的能力，形成了初步的空间概念。

二、能力的培养

在现实的生活中能与同伴交流，发现并能提出问题发展学生的应

用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的能力。在他人的鼓励和帮助下，身边的数学产生好奇心和兴趣，能积极的参与到数学活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体验，增强学好数学的信心。数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和掌握。如：在教学“简单减法应用题”我先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说：有5个苹果，送给x x 同学2个，还剩3个。在这道题的基础上我又让学生根据自己喜欢和物品自由的编一道应用题，学生很快就编出了很多，我抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的？在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最后，我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。

学生由于家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学“9+5”时，可以是“接数法”也可以是“凑十法”等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们体验到创造之乐，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生

活。